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背影
教学目标：
１．知识与技能：
（１）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
（２）体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．
（３）注意体会作者的心理变化．
２．过程与方法：自主．合作．探究
３．情感态度与价值观：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点．难点：
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
教学过程：
一． 情境导入：
（播放《背影歌》初步感受文章的写作背景）同学们，一直以来，文人墨客都喜欢歌颂博大的母爱。的确母爱如海，从小到大，给了我们无微不至的关怀，其实在生活中，陪伴我们成长的，还有这如山的——父爱。父爱它深沉，含蓄，它默默地生成，慢慢地沉淀，往往被我们所遗忘、忽略……今天我们就一起来学习著名散文家朱自清的散文《背影》，看他是如何理解父亲、感悟父爱的。

二． 介绍作者：
师：从《春》文笔细腻，语言优美，情感真挚，令人印象深刻。引入作者介绍。
请生简介作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有散文《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。
师：提到中国散文，不能不提到朱自清，提到朱自清又不能不提到这篇《背影》，可见此文价值之高，它所传递的父爱更是广为传诵，触动了无数的心灵。下面我们一起走进文本。

三．自读感知:
师：下面请同学们轻声朗读课文，并思考问题：
（文题是背影）文中提到了几次“背影”，分别是在怎样的情况下提到的？请把它找出来。
（第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。）
师：看来作者每一次背影的提及都是不一样。那么同学们能否在“背影”前加上一个词语，用简洁的语言概括一下不同背景下的“背影”，以理解 “背影”的不同含义。
（点、忆背影、看背影、别、寻背影、思背影 ；第一次：点题的背影（主题，形式）；第二次：买橘子的背影（内容）；第三次：离别时的背影（情感）；第四次：思念中的背影（情感、主旨）。）
师：概括得很好，从文中背影出现的位置来看，“背影”贯串于全文的始终。“背影”就是本文的文眼，是贯穿全文的线索。作者正是围绕着“背影”，通过一些具体而细微的事情来表现父爱的。通过刚才的朗读课文，同学们有没有发现，哪一次的背影写得更具体详细、感人至深？ （第二次）
四． 精读品析：
1、师：那我们就一起来品析一下第二次背影，请同学们用自己喜欢的方式，再次细读第6小节，注意思考：作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？请用横线划出具体描写背影的语句，体会其中最富有表现力的词语。
明确：（1）作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” （你能从父亲的衣着上发现什么吗？“黑色”“布”）
材料：布，父亲失业，家境惨淡，丧事都借钱。颜色：（黑色）为什么突出黑色？（祖母死了）
师：对我家来说，这真是一个祸不单行的日子。从这个角度来看，这个背影给人的感觉是压抑沉重悲凉的，可见这是一个沉重而悲凉的背影！） （板书：沉重 ）大家有没有注意到文中细节，我穿的是什么？谁做的？在这样的背景之下，更可见父亲的浓浓的爱啊。
（2）作者接着又描写了父亲走路的姿势：
作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？想一想，“蹒跚”一词说明了什么？（肥胖体衰，步履艰难）“蹒跚”还是走平路的样子。可是父亲还要经过铁道，铁道上怎么样？（高低不平，一不小心就会磕着碰着），从这个角度看这是一个蹒跚的背影！ （板书：蹒跚）
（3）作者又写了父亲爬月台的动作：作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”） “攀”这一手部动作说明了什么？（高陡）不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！） “缩”这一脚部动作说明什么？（“缩”字年老体衰，动作迟缓，说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。） “倾”这一身子动作说明了什么？（父亲的身体肥胖，体衰不灵活）这三个动词可以说细腻而简练地写出了父亲爬月台的艰难。从这个角度看这又是一个艰难努力的背影！ （板书：艰难）要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词，突出一种紧张之情。
师：既然买橘子这样的艰难，我为什么不去呢？父亲为什么不让我去？（怕我累着，伤着，惟独没有考虑到自己）这是多么伟大的父爱啊，心中想的都是照顾好儿子，什么灾祸，劳累，都被它置之度外了。
师：从同学们的分析来看，作者是通过对背影中的衣着、姿态、动作等进行了细节地刻画，充分地展示了父亲动人的背影，在细节中体现了浓浓的父爱。（板书：细节动人）“背影”体现的是父亲的慈爱、艰难和努力，是父爱的一个缩影

2、父爱如山，博大沉重，作为爱的承受者朱自清，面对如此博大沉重父爱他会想些什么呢？请站在作者的角度，揣摩一下作者的内心世界。
（感动、自责、内疚、懊悔……）（迂、不漂亮，太聪明了）
师：同学们你们想得真深刻，作者朱自清是一个感情非常细腻的人，他当时想到的一定也很多，但他却一概不写，只用眼泪来流露了自己的感情，这是被父爱所感动而流的感动的泪。作者在这里第一次顿悟到了父爱，完全地理解了父爱。这种对父爱的理解更是在§7得到了一个深化。
近几年来父亲过的如何？（颓唐，光景一日不如一日，易怒，身体每况愈下，对前途生活绝望。）对这样的父亲我是怎么看的？（更深地理解“自然”，深切地怀念）读父亲的信时，我又流泪了，这是怎样的一种泪？（疼惜的泪，伤心的泪）让学生读出感情。
儿子对父亲的疼惜更加反衬出父爱的伟大，背影的感人之深。一个小小的背影，就将伟大的父爱真切地表现了出来，这不能不体现了作者视角的新颖独特。（板书：视角独特）父亲的背影就这样地感动了作者，而文中父亲的语言也很朴实、简洁，特别是父亲的话，虽不多，却含义丰富。请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。
五．合作探究、品味语言：
请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。
（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨） 
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良体贴的父亲啊！ 
（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。我20岁了，不放心，体现了父爱的无微不至。）
 （３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！ 
 （４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
 （５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。这真是“儿行千里父担忧啊！”）
  师：父亲的话没有华丽的辞藻，语言都很朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，令人感动（板书：语言朴实），这种爱虽然很含蓄谁说不是伟大的呢？

六．感悟父爱：
师：父爱，它深沉、含蓄，遗憾的是很多人没有发觉它的存在。这种爱，可能并不惊天动地，它也许是一句简单的问候，也许是一次风尘仆仆的看望，也许是一次长谈，也许仅是一个鼓励的眼神。。。。。。通过这节课的学习，你感受到父爱了吗？让我们一起闭上眼睛随着满文军的这首《懂你》来用心感受父爱好吗？
（背景音乐《懂你》）
师：同学们，其实生活中并不缺少爱、缺少的是发现爱的眼睛，缺少的是细心体味的心。只要你用心感受，你一定会发现爱就在我们身边。

七． 总结收获：
学过这篇文章后，你有什么收获，有什么发现？
（我懂得了父爱的伟大。我知道了一些日常小事，看似很平淡，但细细体会，能感觉父母对我的爱。
写文章要详写那些最能突出中心的细节。文章的语言不一定要辞藻华丽，朴实的语言也能写得很动情，很感人。…… ）

师：同学们，通过这节课的学习，我们感悟到了伟大的父爱。老师更希望同学们在享受父爱的同时，也要学会去珍惜父爱，回报父爱，把这种伟大无私的爱传递下去，把我们中华民族的这一传统美德发扬光大！好吗？下课！）
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