植物水循环.doc

绿色植物参与生物圈的水循环
授课教师：王真真 授课班级：初一3、6、7、8、9、11班
教学目标
1、 练习徒手切片，认识叶片的结构，学习气孔与保卫细胞的关系。
2、 理解蒸腾作用对植物的作用，并理解绿色植物参与生物圈的水循环，绿色植物在生物圈中的重要作用。
重点难点
重点：练习徒手切片，认识叶片的结构，
气孔与保卫细胞的关系，蒸腾作用对植物的作用。
难点：理解绿色植物参与生物圈的水循环，绿色植物在生物圈中的重要作用。
教学过程
引课：你知道吗？一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg以上的水，这200 kg(200000 g)水的用途大致情况如下：
生长期总需水量204.228kg,其中组成成分的水量1.872kg 占0.92%，维持生理过程的水量0.250kg 占0.12% ，另外还有202.106kg 占98.965，这占绝大部分的水用来做什么了？
一、 植物的蒸腾作用
生活实例：用透明塑料袋将一株植物罩起来，再用线在茎的基部扎紧。你会发现什么现象？
二、 植物通过蒸腾作用散失水分
（一）实验“观察叶片的结构”
目的要求： 1、练习徒手切片
2、认识叶片的结构
3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
材料用具：（略）
方法步骤：、1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
2、观察叶片的结构
3、观察叶片的下表皮
（二）叶片的结构
表皮（包括上表皮和下表皮） 叶肉 叶脉
学生做实验观察叶片的结构和下表皮上的气孔。学生的实验结果并不尽数成功，所以发给学生固定装片进行观察。
（三）气孔与保卫细胞
气孔是植物气体交换的“窗口”，也是植物蒸腾失水的“门户”。白天当太阳升起时，气孔打开，二氧化碳从气孔进入叶片，氧气从气孔逸出，水分也是从气孔蒸腾出来的。当夜幕降临时，气孔关闭，气体交换的水分蒸腾也就结束了。
我们这节课开始时做了一个简单的计算，植物吸收的水分95%—99%都用于蒸腾作用，对于植物来说是不是浪费？
（四）蒸腾作用对植物生活的作用
1.是植物吸收水分和把水分、无机盐向上运输的动力。
2.能降低植物叶表面的温度，避免被阳光灼伤。
3、蒸腾作用能增加空气湿度，增加降雨。
此处的知识联系前面学习的植物对水分的吸收，以一张图片直观显示。（见课件）

三、绿色植物参与生物圈的水循环
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1950毫米/年，蒸腾量是1570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨量的百分之几？
2.俗话说的好：“大树底下好乘凉”
据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温比庭院中的气温低1.3～3.2 ℃。
通过这两则资料，你能得出什么结论？
学生阐述“保护环境，人人有责 ，保护森林，爱护绿色植被就是爱护人类自己”的理念。
教学反思
本节课首先是一个实验，练习徒手切片，课前准备好菠菜叶、贴在一起的两张刀片，在试验过程中时刻注意学生的安全。此实验切出的叶丝是越细越好，撕出的下表皮越薄越好。在实验过程中暴露出来的问题是学生的动手能力还是不足，切出的叶丝或撕下的下表皮很多不符合要求，不少学生还不会调显微镜。实验课确实比在教室上的文化课难上的多，但学生只有在实验室才能练出这基本的实验技能，教室里讲再多的理论知识也无法弥补这一点。
学生在实验中或看固定装片观察了叶片结构和下表皮的结果，接着引导学生思考气孔与保卫细胞的关系，思考蒸腾作用对植物的作用。课件中有一张显示植物吸收水分、运输水分和从气孔蒸腾作用的图片很好，直观展示了水分在植物体内的来龙去脉，也联系了上节课的知识。
本节课重在对学生的情感培养，从绿色植物参与生物圈的水循环的角度，介绍绿色植物在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面的功能。拿生活中的一些实例如98年的长江洪水、近些年严重的沙尘暴、10年舟曲的泥石流等细细讲述植被的不可缺少。学生也通过自己平时的见闻和知识积淀来说明绿色植物的重要性，尤其是6班的几位同学，在阐述此问题时充分显示了其思维的逻辑性和条理性，其知识面的宽度和深度在同龄人中是佼佼者。学生自己来表达保护森林、爱护植被的理由与情感，并呼吁更多的人参与其中且落实到行动，那此节课的教学任务才是圆满完成。