功率-(2).doc

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《功 率》
教学设计

调兵山市第三初级：曹洪杰

课题：《功率》教学设计
科目：物理
教学对象：八年（3）班
课时：1课时
教者：曹洪杰
单位：调兵山市第三初级
一、教学内容分析
本节的内容有两部分，一是功率概念，包括功率的物理意义，功率的定义及功率计算公式，功率的单位及其含义。
二是能应用功率的定义式进行简单计算，能根据功率的定义式设计实验测量生活中做功的功率。
二、教学目标
1、 知识目标：1、知道功率的物理意义，功率的定义及计算公式。功率的单位及其含义。
2、能应用功率的定义式进行简单计算
3、能根据功率的定义式设计实验测量生活中做功的功率。
2、 能力目标：
通过设计实验测量生活中做功的功率，培养学生探究实验能力。
3、 情感、态度与价值观目标：
培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。在学生对功率测量的过程中，
培养学生严谨的科学态度、实事求是的作风。
三、学习者特征分析
一、因为学过一些物理量单位及换算，所以学生对于功率的单位应当学起来较容易；
二、学生对速度认识对比了解功率物理意义还有些难度，因此教学主要用动画与课件中的图片结合讲解分析归纳出来。然后有步骤的安排学生去从中发现物理概念和规律，学会应用物理知识处理问题的方法。让学生做到学以致用。然后安排学生训练。最后再次归纳概括知识，形成知识树。
四、教学策略选择与设计
　动画两个人上楼克服体重做功，自然而然的引入功率物理意义、定义、公式，单位等。通过速度的意义，迁移到功率的教学。通过学生自己阅读，老师讲解，学生分析观察，小组讨论等，掌握功率的相关内容。
五、教学重点及难点
教学重点：功率的物理意义，定义，应用计算公式进行简单的计算
教学难点：功率的物理意义，测量上楼的功率
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
两个人爬相同的楼高时，
1、怎么比较他们做功多
少？相同吗？
2、他们做功谁更快呢？
学生回答：
做功多少需要比体重

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入功率。

出示学习目标，提出问题，1、功率的物理意义是什么？
2、什么叫做功率？
3、功率的定义式 ？怎么应用公式计算？
4、功率的单位是什么？
5、如何测量人上楼的功率？
自主阅读阅读教材65--66页解决以上问题

对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。
用课件展示起重机和人一起做功，比他们做功的快慢
分析回答
培养归纳概括和分析问题的能力
比较做功快慢的一般方法：1、做功多少相同，比所用时间的长短；2、做功时间相同，比较做功的多少。
用速度对比讲解功率的物理意义和定义，
3、 做功多少和所用时间不同，求单位时间所做的功进行比较。
分组总结思考并理解记忆。

让学生学会用学过的知识解决问题。并培养分析归纳能力
总结知识：
1．物理意义：表示做功快慢的物理量（符号：P）
2、定义：功与做功所用时间之比叫做功率
3、功率在数值上等于单位时间内所做的功。
即：
4、公式：变形的
5、 单位：瓦特（w）
6、 1W的物理意义：1秒时间所做的功是1焦耳
分组思考，理解记忆知识点。
 自己总结知识印象最深。让学生充分的分析思考，既能激起学习的热情，也能实际体会现象和产生的结果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。

例题　大石头质量为6 t，起重机在15 s 内将大石头沿竖直方向匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？

 学生思考形成有条理的思路，尝试解决

通过多媒体展示答案，规范学生的解题过程
巩固应用
1、使用机械做功时，下面说法正确的是( )。
A．功率大的机器一定比功率小的机器做功多
B．功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少
C．功率小的机器一定比功率大的机器做功慢
D．以上说法都不对
2　一台电动机用2 min将一辆观光缆车运送到200 m高的山顶，做功1.2×106 J，它的功率是多少？一个质量60 kg的人，从山脚爬到山顶，大约需要20 min，这个人做功的功率大约是多少？
拓展问题
1、怎样测量人上楼的平均功率？
2、需要哪些测量工具？
3、具体测量步骤？

学生完成，老师矫正强化要点

分析
总结有利于知识的系统性，记录能加深印象并便于课后复习。

学会推导关系式
七、形成知识树

八、板书设计

九．教学反思
对于功率意义，定义，由于有速度度的类比，课堂效果和作业效果都很好；对于功率公式的一般用法，学生也都基本说的清楚，但是真正设计实验老是会出现漏洞，比如：测量爬山功率测量体重和时间的仪器不当。大多数学生都能达到课标要求；
对于功率公式的变形和p=FV的推导应用学生还不熟练，需要多加练习，

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