教案第3课太平天国运动.doc

第3课 太平天国运动 方 霞【教学目标】知识与能力了解太平天国运动的兴衰史实；掌握天朝田亩制度、资政新篇的内容及评价；分析掌握太平天国运动的历史意义和阶级局限性过程与方法课前以小组为单位，搜集有关洪秀全的历史资料，培养学生自主学习、合作学习的能力；通过史料的分析、解读，培养学生全面分析、认识问题的能力情感态度与价值观使学生认识到农民阶级英勇无畏的抗争精神，从而激发学生的爱国情绪，树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感【重点难点】重点：天平天国运动兴衰过程、历史意义；天朝田亩制度。难点：太平天国运动的评价及失败的原因。教学过程（一）导入新课由金田起义的浮雕及“中国梦”引入本文课题。（二）预习检测太平天国运动概况： 开始： 发展： 前期 建立政权： 革命纲领： 军事全盛： 转折：后期 重建领导核心： 革命纲领：失败：（三）新课讲授一、宗教构梦“拜上帝会”探究一： 19世纪中期，中国农民为什么要建一个太平盛世、人间天国？原因：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机（民族矛盾激化）；统治阶级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐。（阶级矛盾激化根本原因）2.教师过渡：我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是洪秀全。3.教师提问：洪秀全为了壮大自己的力量，创立了一个什么样的组织？学生回答：洪秀全于1943年创立了“拜上帝教”，（主观条件）并积极传教，发展贫苦农民会员达两千多人。4. 教师过渡：在这种情况下，洪秀全开始“斩木为兵，揭竿为旗”，于1851年在广西金田村发动轰轰烈烈的反清起义运动。建号太平天国，起义军被称为“太平军”。5. 请同学们阅读教材，指出洪秀全为加强起义军队伍建设所作的努力？ 学生回答：洪秀全自称“天王”。封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。使得太平天国初步建立起政权组织。二：战争追梦探究二：太平天国运动前期的形势怎么样？后期在军事上又有什么重大举措？ 1.教师展示太平天国运动形式示意图让我们根据地图和教材描述，简单看看进军路线：金田永安（初建政权）全州（冯云山战死）长沙（萧朝贵战死）武昌南京（天京） 2.教师过渡：我们常说，打天下容易，治天下难。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 学生回答：对内：颁布天朝田亩制度；对外：北伐西征。3. 思考：太平军为什么进展这么顺利？（学生讨论后作答）4.后期，为了挽救岌岌可危的天国事业，太平军进行了哪些军事斗争？浦口、三河大捷安庆陷落-受挫上海-天京围困-天京陷落三、制度筑梦 1. 教师讲解：天朝田亩制度是太平天国的纲领性文件，其主要是解决农民的土地问题。那么它是如何解决农民的土地问题呢？又该如何评价这一种方法？（学生讨论后回答，教师归纳总结。）天朝田亩制度资政新篇内容确立平均分配土地和社会财富的方法、原则。向西方学习，发展资本主义评价进步性：满足了农民对土地的需求，得到农民的积极拥护，激发他们的斗争热情。（否定了封建土地所有制）局限性：这一主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的。进步性：中国最早最完整的资本主义改革方案。局限性：未能反映农民的愿望和要求，战乱环境，并未真正实行。 2.在太平天国后期又出台了什么治国方案呢？该如何评价该方案？（见上表）四、内乱毁梦 1.天京事变请同学们阅读教材，通过图示简单描述天京事变的经过？ 学生回答： 2.天京陷落 标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。 3.太平天国运动的历史意义(1)是中国历史上规模最宏大的一次农民（2）沉重打击了清朝统治和外国资本主义侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章（对内反封建、对外反侵略） 4.太平天国运动失败的原因 主观：根本原因农民阶级的局限性（无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集体的腐败，无法长期保持领导集团的团结） 客观：中外反动势力的联合镇压。（李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章淮军的联合抵抗和反扑） 5教师总结指出：太平天国运动虽然失败了，但是它中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力。五、课堂总结 太平天国革命是中国历史上规模最大的农民革命，有力地打击了清王朝的封建统治和外国的侵略，促进了封建社会的崩溃，延缓了中国殖民化的进程，在中国历史上留下极其重要的一页。 板书设计太平天国运动（18511864）反封建反侵略的农民运动 过程意义规模最宏大的农民战争，沉重打击了清朝政府和外国资本主义侵略势力天京陷落1864失败英、忠与干王资政新篇防御转折天京变乱1856定都天京天朝田亩制度1853高潮准备爆发永安建制（东西南北翼王）发展金田起义1851洪秀全创立拜上帝教1843民族矛盾与阶级矛盾日益激化背景 教学反思： 本课内容多且有一定难度，上课的前一天也有布置学生做好预习，且选择上课的班级是年级里相对较好的一个班。但一节课下来，原打算一节课讲完的内容并没讲完。个人觉得主要原因是：一学生预习不够充分，预习并没有加入个人思考；其二是老师高估了学生的能力。原以为八年级学生经过一年的历史学习，应该具备了一定的历史素养。打乱教材顺序重组的目的就是为了训练学生对教材内容的把控和理解能力，结果没想到一个预习检测就占用了半节课的时间，导致教学任务未能完成。此后的教学备课，应充分结合学情；课堂教学过程中，也要重在培养学生的分析问题和解决问题的能力，而不是一味地给学生灌输知识。