泉水教案.doc

一、激趣导入
1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？
2、没错，那就是泉水。我们一起来跟跟它打打招呼吧！
3、“泉”可是我们今天要学的生字哦，来举起小手指，一起来跟我写一写，好吗？
4、泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了！大家想知道泉水它会遇到什么事吗？
二、朗读课文，学习生字词
1、好，那就请大家马上打开书本第19页，自由的朗读一下课文，遇到不懂的生字，借助拼音把课文的读正确，现在就开始吧
2、借助拼音把课文读下来的同学举手。聪明的孩子，一次就能把课文读下来了。孩子们，你们有没有发现，我们书本下面有很多的（生：字宝宝），你们想认识它们吗？（生：想）那就请你们自己在下面跟他们打打招呼吧。
3、老师发现同学们读字时，可认真呢。来，挑战一下自己，拿起我们的铅笔把拼音盖住再来认一认字宝宝。
4、挑战成功的同学，请举手给老师看看，好，请你来读一次。真棒！现在就让我们把字宝宝送回到课文当中，把课文再读一遍吧，这次老师有个小小的要求，就是遇到生字宝宝时，好好地认一认，试着把课文读通、读顺。
5、小朋友，你们看，字宝宝带着它们的朋友来了，（出示带拼音词语）你还认得它吗？
我想先请个小老师来带读一下。真棒，掌声送给他。
6、好，现在我们同桌之间也一起来认一认吧，看谁又快又准
7、你的同桌读对的，请你给OK给他。（没弄懂的，问问他哪个不会，教他读—齐读）嗯，真不错。
8、有拼音大家都读得很好，要是去掉拼音帽子，大家还认不认得出它们来呢？开个火车怎么样？如果他读对的，请小听众们跟他来读一读，要是他读错了，请你们马上帮他纠正（学生开火车读）。剩下的我们一起把把它们读完。
三、师生读，随文识字
1、看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下泉水的故事，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。
2、看老师已经把带有字宝宝的句子打出来了，请你们自由地练读一遍。等一下，我们就一起来讲故事
3、好，谁先来打响第一炮？嗯，很好。字音都咬准了。小朋友有没有发现，“股”字跟我们学过的--（生：没）换成月字旁就是我们今天学的股了，写的时候要写得左右相当，聪明的孩子。
4、谁还想来读一读这一句？
5、谁接着把故事讲一下去？很流利！同学们啊，这段很长呢，能读得流利可不是件容易的事情。谁还想来挑战？好，想挑战的就站起来试一试看！读得真好，掌声送给自己！小朋友你们见过瓦罐吗？就是用陶瓷做成的罐，我们生活中还有“铁罐”、“玻璃罐”—那你们又知道什么是“天然水塔”吗？老师这里有两幅水塔的图，你们猜猜那副是“天然水塔”？真聪明，天然水塔就是自然形成的，而这个一看就知道应该是人工制造的，对吧！“然”上下结构，写的时候要注意四点底的写法，第一点往左点，其余三点往右，而且中间两点相对比较小。
6、下面的一句，我想请女生来读一读。小朋友还记得我们第一课学过的杜鹃吗？它是一种鸟，这里多了一个花字，也是鸟吗？没错，这里指的是一种花！木土“杜”，鸟字旁的“鹃”
7、谁接下去？你的声音也很甜很甜。谁还来当当泉水？“结”字用我们学过的哪个字去记住它，聪明！写得时候注意吉上面是战士的士，不要写成土。
9、谁来把握最后的机会？你的声音也很清脆，大家都听得清清楚楚。谁还想清脆地读读这一句？
10、泉水的故事讲完了，小朋友回想一下，泉水都去过哪些地方了？嗯，说得真好，具体泉水去这些地方做了些什么事情，我们下节课再来分享！
四、指导书写，巩固识字。
1、因为我们的字宝宝朋友已经等不及了，它们说一定要你们把它们送回家呢！咦，还有两个调皮的家伙，要你们把它们写漂亮才肯回去！
2、现在就请孩子们认真观察这两个生字，老师给个提示给大家，它们分别都有一个月字，写的时候一样吗？还有哪些笔画需要提个醒的？
3、学生说---教师范写----学生写

5、泉水

教学目标：
1、学会本课12个生字，认识多音字“缝”，理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：
1、读准生字新词，重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入 揭示课题
1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？
2、出示课题，齐读
3、板书“泉”字，学生书空
二、随文识字，感知课文。
1、自由读课文，借助课后生字拼音，把字音读准，把课文读正确。
2、自由认读课文下面的生字。
3、将生字词带回文中再读课文，巩固字音，把课文读流利。
4、出示带拼音的生字词语，请小老师带读；同桌认读；去拼音开火车读。
5、以讲故事的形式随文识字。
1）分工合作，学生读带有生字的句子，老师负责没拼音的。
2）自由练读带生字的句子，强化识记生字。
3）检查并进一步指导学生有重点地读好带生字的句子，并理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。简单指导要写的生字。
6、回想课文，说说泉水去过哪些地方，简单了解课文大意。
三、指导书写，巩固识字。
1、出示生字，再次认读。
2、重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。