前方学生活动单.docx

曹文轩《前方》 教学活动单（学生用）
一、【学习目标】 
1、 了解摄影散文的一些特点，体会联想这一创作手法的具体运用。
1、理清文章思路，把握立意上的反弹琵琶。 
3、了解文章虚实结合的写法，对文中重点词语进行解读。 
二、【学习重点】
立意上的反弹琵琶；虚实结合的写法。
三、【学习难点】
理解作者所揭示的人类的三重悲剧的实质。
四、【课时安排】
一课时
五、【学习方法】
诵读揣摩、文本研习、合作探究
【活动过程】
一、 预习·反馈·导学
1、 知识储备
① 简介作者：
曹文轩：1954年生于江苏盐城农村，并在农村生活了20多年。1974年入北京大学中文系读书，1979年毕业后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会委员。1972年　开始发表作品。他的主要著作是：  长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》先后获宋庆龄儿童文学奖、中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。另有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。 短篇小说集《哑牛》《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《云雾中的古堡》等。短篇儿童小说《再见了，我的小星星》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。短篇小说《蓝花》获首届冰心儿童图书奖新作奖。 
学术性专著《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。 
② 写作背景：
印度是一个人口大国，流动人口也非常多。一位印度摄影师拍摄了这幅照片，题目就叫《前方》。曹文轩看到了这幅照片以后想到了很多，于是他就写了《前方》这篇文章。
③ 摄影散文：
兼有摄影和散文两大优势。摄影最大的优势就是视觉上的直观性，具有冲击力，而散文最大的特点就是自由，可以自由地展开联想。所以摄影散文就把两者的长处有机的结合起来，两者融为一体。《前方》就是这样一篇摄影散文。
2、 明确字音
迁徙（ ） 袭（ ）击 按捺（ ）不住
憔悴（ ） 颠簸（ ） 惶惑（ ） 温馨（ ） 
3、 预习思考
（1） 本文的文眼是什么？ 

（2） 人为什么会离家？

（3） 如何理解“人生实质上是一场苦旅”？ 

（4） 人类精神状况中的三重悲剧是什么？ 
二、 合作·提炼·探究
课堂活动一：
1、 预习检查
迁徙（ ） 袭（ ）击 按捺（ ）不住
憔悴（ ） 颠簸（ ） 惶惑（ ） 温馨（ ）
2、 看一看课本中图片的特点，了解“摄影散文”

3、 有感情地朗读课文。
（1） 自由诵读
（2） 指名读（声情并茂）

课堂活动二
合作探究
1、 本文的文眼是什么？ 

2、人为什么会离家？ 

3、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？ 

4、人类精神状况中的三重悲剧是什么？

三、 巩固·交流·反思
1、本文的思路是什么？  

2、第一节和第十二节的关系如何？ 

四、总结
曹文轩不愧为“学者型作家”，喜好哲学，使他对人生有更广泛更深入的思考。在他的许多作品中都坚持或者重视“悲悯情怀”，表现出了他的人文关怀，读起来有了更多的深沉和厚重。如今，生活的快节奏和瞬息万变，使人们忙于现实，很少关照内心，从而人的一生始终存在着的愿望就是还乡——寻找精神的家园。也有许多的文人在虚构着自己内心的家园，如陶渊明的“桃花源”，李乐薇的“空中楼阁”，琦君的“方寸田园”，他们都在找寻一方恬静的家园：适合心灵散步，眼睛旅行，能安放疲惫的心灵。愿大家能够珍惜现在充实而又快乐的校园时光，找到自己的精神寄托。 
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