望月教案.doc

望月 教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，写课文的第二自然段。
2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学重点：
有感情地朗读课文，写课文的第二自然段。
感受文中的月色美，诗句美。
教学难点：
感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学流程：
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
2、 学会本课的生字词，并学会用查字典法和联系上下文法自学不会的生字词。
3、 理解文中诗歌，激发学生积累诗词的兴趣。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，今天老师给大家带来了一段视频，大家想不想看啊？好，那就请大家静静的用心的来欣赏这段视频。
2、这段视频中的是是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，描绘了月下美丽的江景，刚刚看到视频上的图片是不是很美啊！今天，我们就来学习一篇课文，这篇课文中这样优美的月景和有关月亮的诗句，就是第25课望月。
板书：望月
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1、自由朗读课文，要求：
读准字音，读顺句子，读通课文。
找出生字词语，结合上下文或查字典理解不懂的词语。
2、学习生字词
三、再入课文、理清脉络
快速浏览课文，想一想，课文围绕着月亮写了哪些内容呢？
第一段（1—2 ）：赏月
第二段（3—13）：诵月
第三段（14—21）：幻月
四、诵读诗句
1、千百年来有多少文人墨客为月亮所倾倒，留下了许多脍炙人口的诗词佳句。除了刚开始我给大家带来的春江花月夜外，课文中也引用了许多。诵读这些诗句，想想它们来自哪些古诗？
2、在这些诗中诗人凭借月亮，抒发了怎样的情怀呢？再读体会。（独身在外的无尽愁思、异乡做客的孤独清冷、绵长深远的思乡情结、思念朋友，思念亲人、对月亮的喜欢和赞美等）
3、同学们的知识真是丰富，那老师就要来考考大家了，你还知道哪些有关月亮的古诗呢？
4、小结：同一个月亮，在不同人的眼里是不一样的，它寄托了诗人不一样的情怀。一切景语皆情语。也就是相同的景物在不同人的眼里是不一样的，关键要看人所处的环境，人的心情如何。
5、情地朗读这些诗句。
五、作业设计
1、抄写词语
2、积累和“月亮”有关的诗词句。
第二课时
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思
3、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学过程：
一、复习导入
1、复习：上节课我们初步学习了课文，大家还记得课文围绕月亮写了哪三个内容（赏月、诵月、幻月）。还学习了课文中的诗句，现在请同学们把文中的古诗有感情的朗读一遍。
2、导入：同学们读的真好，从古至今，众多诗人望着同一轮明月却产生了不同的感受，那又是怎样的月亮惹得“我”和小外甥如此兴致勃勃的吟诵呢？这节课我们继续学习《望月》
二、赏月
1听课文录音，想象：这是怎样的一幅画面？
2交流：你仿佛看到了哪些景物？
3想不想看看这一幅月下江景图？（映示画面）美吗？让我们来品味品味这种美吧
指导学生看看画面，自由读读课文第二节，挑自己喜欢的句子反复读读，品味品味，
交流要点：
A “安详”和“吐洒”两个词把月亮当作人来写，给人一种亲近感。
B“……流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”这句话写出了月亮下的江景具有一种动态的美。
C“……黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”“黑色剪影”和“隐隐约约”写出了月光下江景的朦胧美，“伸展着”和“起伏着”写出了月光下江景的动态美，“黑色剪影”和“银色的花边”写出了色彩美。（逐句交流，逐句指导朗读）
4美丽的月下江景图，多么令人神往！谁愿意读读这一节，让大家尽情地享受这种美。（配乐朗读课文第二节）
5这段文字实在太美了，想记住它吗？我们来背一背吧！指名背
二、对诗
月夜迷人，除了惹得“我”驻足观赏，它还唤醒了谁？（小外甥）
“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
1、在这样宁静而优美的月夜，小外甥与我来对诗。月下吟诗应该是怎样的一种氛围？请同学来分角色对诗。
2、请同学评价，结合点评来理解“清幽旷远”一词，感受当时宁静、优雅的氛围。
3、小外甥与舅舅对诗时又有哪些不同呢？
（1）、小外甥和舅舅所说的诗句有什么不同？为什么？
（2）、小外甥应该读出什么语气？（天真、幼稚、活泼、可爱）我是个长者，应该用什么语气？（稳重、老练、成熟）
4、师生分角色读，指名练读。
5、真是，写月亮的诗多如繁星，“我”和小外甥就这样你一句我一句，说也说不完，所以——点出省略号。
6、出示：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的氛围中。”理解“沐浴”着月光和“沐浴”着诗的不同含义。
小结：月光美丽，诗句更美！
三、幻月
1、默读课文，思考：“我”和小外甥在谈论什么问题？
2、（月亮像什么？）你觉得月亮像什么？（自由交流）
3、交流，映示句子“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
指名读句子，不假思索是什么意思？这句话应该怎么读？
4、了小外甥的话，我觉得怎么样？（惊讶）映示句子：他的比喻使我惊讶。为什么我会觉得惊讶？
小外甥的这个比喻新奇在什么地方？（指导学生体会小外甥眼里，月缺，是天在闭眼，月圆，是天睁大眼睛，他的想象和月亮变化紧密联系，体现了自然界的变化规律，月光被云絮遮住，小外甥说月亮困了，睁不开眼了，其实是他自己想睡了。小外甥的想象确实新奇）
5、写一写，写出你的“月亮童话”。
6、么新奇的比喻，谁来学学小外甥，读读这些句子。指导朗读这些句子
四、总结全文
1、月亮困了，小外甥也困了，摇摇晃晃地回去，而我的心却难以平静，让我们一起来读课文的最后一节，体会体会我此时的心境。
2、受小外甥的感染，我也久久凝视着月亮消失的地方，轻轻展开了幻想的翅膀…… 我又会想到什么呢？
五、作业设计
六、板书设计：
望月
赏月     美
诵月     多
幻月     奇