第一节浮力教学设计.doc

第一节《浮力》教学设计
广西贺州市平桂区沙田镇芳林学校　卢华廷
【教学目标】
1．知识与技能
①了解浮力是怎样产生的；
②知道利用称重法计算浮力。
2．过程与方法
①通过观察，了解浮力是怎样产生的；
②从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】
通过实验懂得利用称重法计算浮力。
【教学难点】
利用称重法计算浮力。
【教学方法】
演示·探究式教学。
【教具学具】
弹簧测力计、细线、石块、烧杯、水。
【教学过程】
一、设置情景，引入新课
展示与浮力有关图片（包含日常生活中常见到的现象：辽宁舰航母、冰山、轮船、扁舟、鸭子、竹排、人等）
同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第一节浮力）
设计说明：通过展示生活中的浮力图片、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知
过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？
学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？
鼓励学生观察、对比、思考回答。
得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
（板书：一、什么是浮力
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）
探究：下沉的物体是否也受到浮力（投影）
学生探究：分组讨论，探讨：下沉的物体也受到浮力作用。
到讲台展示：用弹簧秤测石块在空气中重力，再将石块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法(称重法)。
得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
（板书：2．大小F浮＝G－F）
设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
（板书：二．浮力产生的原因
1.回忆液体压强的知识，（学生回答）
互动说明物体浸入液体中时物体个个方向都受到压强，了解物体上表面和下表面间的压强差。
2.压强差与压力差
四个侧面所受压力关系
F合=0
上、下两面所受压力关系
∵p向上＞ p向下
∴ F向上＞ F向下
F浮= F向上-F向下
浮力产生的原因：液体作用在物体上下表面的压力差。
设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，同时回忆前面学习的知识。这样学生不仅学到了新的知识，学会了解决物理问题的方法，还巩固了前面的知识。
三、收获平台
总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮力大小与哪些因素有关？浮力大小应该怎么求算？
设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。
板书设计：
第一节
一． 什么是浮力？
1．浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体
　 向上浮的力叫浮力。
2．符 号： F浮
3．浮力的方向： 竖直向上
4．浮力的施力物体：液体
5．浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
6、测量浮力大小的方法：称重法. F浮=G-F′
二．浮力产生的原因
1．原因：液体作用在物体上下表面的压力差。
2.计算方法：F浮= F向上-F向下