讲解课文.doc

作者运用了细致、生动的描写。
那么,都是有哪几种描写呢?
明确:语言描写  动作描写  外貌描写  心里描写
学生指出(学生合作讨论交流)
教师引导(出示父亲过铁道时的视频)
1、外貌描写:
A父亲的身材:胖子(为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫)。
B父亲的穿戴:黑色小毡帽  深青布棉袍  黑色大马褂(这些颜色让我们感到一个沉重的背影,折射出父亲到处奔波,十分艰难的情景。)
2、   动作描写
A走路的姿势:(蹒跚)因腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。
B爬月台时的动作:慢慢地探   攀着上面   两脚向上缩   身子向左微倾
(学生可模仿这几个动作,教师具体讲解。)
   A探:试探,表明小心翼翼的样子。
   B攀:  如果将“攀”换成“抓”行不行?不行因为攀表明无物可抓,只能 用手按住月台,然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲,的确很艰难,让人揪心。
1、缩:“缩”换成“蹬”行不行?不行。缩字表明,无处可蹬,脚是悬空
只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行,同样写出了行动的艰难,危险,让人紧张、担忧。
(4)微倾:写出了父亲身体肥胖,腿脚不灵便,父亲爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子,是一个艰难努力的背影,让人感动。
C语言描写
a 进去吧,里边没人。(表明父亲担心行李的安全,又怕天冷冻着儿子。)
b我走了,到那边来信!(表明父亲担心儿子是否能顺利的到达北京。)
父亲对儿子的关怀,除了买橘子这一处,还有哪些地方体现了这一点?试试找出体会体会。
1事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!(流露出父亲在逆境中淡淡的哀愁,表现出父亲的坚强乐观,又是父亲对儿子的体贴和慰藉)
2不要紧,他们去不好!(父亲担心茶坊照顾不周,还是自己去放心。)
教师结语:这些话,很质朴,但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的关心体贴,这就是细腻而伟大的爱。
二、  父亲对儿子这么好,做儿子的理解了父亲的深情了吗?请结合我的行为谈谈看法。(学生找出讨论交流)
1、从文中我的“三次流泪”可看出对父亲的理解。
A见着父亲, 目睹家境,想起祖母-------悲哀之泪
B望父买橘,父子离别   ------------感动之泪
C在线背影,怀念至极----------伤心之泪
2、文中两处用了聪明一词,写出我的自责的心情,也可看出我爱父亲。1
(1)、在父亲与脚夫讨价还价时,我觉得丢面子,说聪明的过分,-------是神的自责,是嘲笑自己,“少年不知愁滋味”。
(2)、在父亲嘱咐茶坊后,自责太聪明了 ,较前句内疚更甚,这两句都是褒义词贬用感情色彩发生了变化,表明我自作聪明,主要突出了我对父亲所做的事情的不理解。
 3、儿子感情的变化:不解----顿悟----感念,特别是文末,写出儿子对父亲深深地思念之情
教师语通过对这一问题的讨论、分析,将儿子对父亲的理解,感恩的情感写得很具体、鲜明很好的表达了主题。
四 、问题的思考(质疑探究)
  1、文章一、二自然段交代了事件的环境,想一想,这一环境有什么意义?
        明确:渲染了凄惨悲凉的氛围,烘托了伟大的父爱。
1、既然文章刻画了一位慈父的形象,那么,在内容不变的前提下,如果把题目”背影”换成”我的父亲”或”父爱”好不好?为什么?
 明确:不好而非不能。背影在这里可谓是父亲形象的定格,是文章的叙事线索,将父亲全部的挚爱凝聚在“背影”里,“背影”就代表着父亲,代表着父爱。
同时,也是角度新颖独特之处,引发读者无限的联想和深思。因此,还是用“背影“好。