《少年旅行队》教学设计1.doc

《少年旅行队》教学设计
教学目标
1、学习生字词，有感情朗读课文，品味散文诗的节奏美、韵律美。
2、体会诗歌所要表现的旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。
3、体味少年旅行队队员热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点
有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容，并体会诗所表现出的队员们乐观向上的美好品质。
教学准备
提前预习课文，熟读生字词。
教学课时
1课时。
教学过程
一、入情、入景
1、观看广告，说说广告中印象深刻的话语。
2、出示广告中的广告语，集体朗读：人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情！
3、引语：是的，我们的人生就是一次旅行，今天让我们带着心灵，跟随少年旅行队到人生里游览一番。
二、初读、初感
1、快速浏览课文，找出课文结构特点。
2、分节朗读：自由挑选自己喜欢的段落朗读。
3、点拨生字新词。
4、说说你在读的时候的感受。
5、引：就让我们都带着这愉快的心情去品味人生。
三、品读、悟情
（一）学习“出发”
1、请想读的同学一齐朗读第一小节。
2、指名读：在这一小节自己最喜欢的语句，说说感受。
3、重点点拨：
（1）“明亮的阳光在喊他们；窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去……”
a、他们还会到哪里去呢？欣赏图片（配乐），补充：他们到田野里去，到山林里去，到生活里去……
百度图片搜索：
森林、大海、花园、城市等等。
b、加上学生的补充，齐读句子。
（2）“就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界野远足……今天走到这里……走遍这个无边的知识世界……”
a、理解：为什么说永远出发？联系生活的例子说说。
b、还有哪些词语有这个意思？（长久、又、不停、走遍）
c、指名朗读，评价。
（3）小结学法：读整体；读喜欢的语句；读并理解重点的词语，从而感悟深意。
（4）过渡：我们的人生之旅已经出发了，心情更加兴奋。在这奇妙的旅途中，遇到了什么呢？请把你觉得最有趣的小节有感情地读出来，我们一齐感受。
（二）学习“老师”
1、有感情朗读问句，说说：这些问题可以问谁？（课件出示：老师）
2、这里说的“老师”指的是谁？（课件出示：生活）
3、有感情朗读。
4、生活的老师教会我们什么？（读重点句子）
亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！
（三）学习“小纸船”
1、指名朗读，学生评价。
2、欣赏歌曲《小纸船的梦》，齐唱一小节，说说：这首歌曲描述的小纸船给你什么感觉？
百度视频搜索：《小纸船的梦》。
3、品读重点句：“连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”
想一想“连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，“更何况……”
（四）学习“听广播”
1、小组读。
2、根据课文内容填空。（课件出示填空题。）
这是我们跟（ ）、（ ）的联系，即使没有这收音机，我们也听见，也晓得，因为（ ），因为我们爱（ ），爱（ ）。
（五）学习“标本”
1、指名读。
2、找出最有体会的句子，有感情朗读。
3、品读“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……”
4、讨论：在记忆的箱子里，你会放什么？不要什么？（播放与童年有关的图片，配乐：《童年》，让学生回忆生活中的喜与忧。）
（六）学习“流浪者之歌”
1、男、女赛读。
2、品读排比段。
3、课件出示：仿照排比句的句式，续写。
4、配乐朗读。
百度MP3搜索《流浪者之歌》。
四、分享、悟理
课件出示，设问：
1、你在人生旅途中学会了什么？
2、你会怀着什么样的心情旅行人生？
3、再朗读广告语，加深体会。
4、以歌曲《旅途》结束。
百度MP3搜索：《旅途》。
五、本课小结
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
六、教学反思
这是一篇以轻松、优美的语言探讨人生的散文诗，课堂上先运用一个同样主题的广告导入，一下子让学生抓住了文本的主旨，激起学生学习兴趣。在品读过程中，以品读重点词句为主，在文本的基础上，进行多次再创作。如第一小节《出发》中，让学生想象“他们还会到哪里去呢？”并出示优美的图片，配上音乐，学生很容易进入了情境，挥发想象对文本作补充，从而领略到生活的多姿多彩。在品读“永远”这个关键词时，让学生联系生活说出例子，让学生从实际的事例中懂得生活充满挑战。在品读《小纸船》一节时，运用了学生非常熟悉的《小纸船的梦》一曲，勾起学生对梦想的思考。学习《标本》一节，重点朗读后，让学生想象“在记忆的箱子里，你会放什么？不要什么？”各个部分配合课件，学生用多种感官感受生活的美好，激发了学生对生活的热爱。