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2014——2015学年度下学期
小学六年级末语文水平测试卷
一、 听写。（6分）

二、 看拼音，写汉字。（8分）
duàn liàn suān cù kù xíng cán rěn
（ ） （ ） （ ） （ ）
piě zuǐ tóu xián juān zèng jī xiè
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、 把下面的词语补充完整。（4分）
（ ）有成效 舍本（ ）末 独出心（ ） 风华正（ ）
积（ ）成疾 无（ ）有偶 落（ ）而逃 蜂（ ）而至
四、 解释带点的字。（4分）
死得其所 闻所未闻 见微知著 各抒己见 发愤图强
所：价值 闻： 微： 抒： 图：
五、 填空。（1—3题每题2分，4—7题每题3分。共18分）
1、“糊”在“含糊”一词中读 （hú hù）；“挨”在“挨打”一词中读第 声。
2、“淡忘”和“ ”一词的意思相反；“打搅”和“ ”一词的意思相近。
3、“熬”在字典中的解释有：①本义：干煎；②用小火慢煮；③忍受；忍耐；坚持。“熬”在“家家都熬腊八粥”中应取第 种解释；在“熬夜是一种不健康的生活方式”中应取第 种解释。（填序号）
4、学完《桃花心木》，小华问：“种树的人不再来了，桃花心木为什么也不会枯萎了？”小红回答：“

小华点头：“哦，我明白了！”
5、你怎样理解《跨越百年的美丽》一课中， 著名科学家爱因斯坦说的话：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

6、仿写句子：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

7 、毕业在即，请给你最要好的同学写几句赠言：

六、 按原文填空。（每空1分，共7分）
1、虽与之俱学，弗若之矣。 ?曰： 。
2、 ，不拘一格降人才。
3、山下兰芽短浸溪， 。潇潇暮雨子规啼。
4、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，
。不管是什么人， 。
5、 ，不应该随意虚掷。。
七、阅读短文，完成练习。（18分）
（一）鲁滨孙漂流记（节选）
总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少的。可是( )在这样的处境中，（ ）有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
1、在选段中的括号里填上恰当的关联词。（1分）
2、结合课文来看，“有一些消极的东西或积极的东西值得感谢”中“消极的东西”指的是 ，“积极的东西”指的是 ，这句话体现了鲁滨孙 的精神。（3分）
3、鲁滨孙从不幸的处境中得到的经验教训是
（2分）
（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获
得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。(2分)
以手掩面——
契机——
2.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。（2分）
a.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。( )
b.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 ( )
3.你对“生之喜悦”这个题目的理解： （2分）
4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（2分）
a
b
5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（2分）

6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（2分）

八、作文（有两道作文题，任选一题）。（35分）
1、六年的小学生活即将结束了，通过制作“我的成长册”，我们回忆了自己走过的足迹。从你的册子里，相信你会有很多难忘的美好片段吧，请选一两件写下来。
2 、根据所给的材料，写一篇想象作文。
一天清晨，晨雾还没有散去，校园里静悄悄的。老师和同学们还没有来呢！突然，一个熟悉的身影出现在校园里……
他（她）是谁，为什么出现在校园？请你展开合理的想象，完成作文，题目自拟。

2014——2015学年度下学期
小学六年级末语文水平测试卷答案
一、听写。（6分）

答案：诚信如花草树木的根，如果没有这些根，花草树木就无法生存。那些凭借欺诈手段的人，也许可以获得一时的利益，但是他们无法获得长久的成功，也不能得到心灵的宁静。
考点：考查学生的听写能力。
二、看拼音，写汉字。（8分）
duàn liàn suān cù kù xíng cán rěn
（ ） （ ） （ ） （ ）
piě zuǐ tóu xián juān zèng jī xiè
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：锻炼 酸醋 酷刑 残酷 撇嘴 头衔 捐赠 机械
考点：考查学生识字、书写的能力。
三、把下面的词语补充完整。（4分）
（ ）有成效 舍本（ ）末 独出心（ ） 风华正（ ）
积（ ）成疾 无（ ）有偶 落（ ）而逃 蜂（ ）而至
答案：（卓） （逐） （裁） （茂） （劳） （独） （荒） （拥）
考点：考查学生四字词语的积累。
四、解释带点的字。（4分）
死得其所 闻所未闻 见微知著 各抒己见 发愤图强
所：价值 闻： 微： 抒： 图：
答案：听 隐约 发表 谋求
考点：考查学生根据词语解字意的能力。
五、填空。（1—3题每题2分，4—7题每题3分。共18分）
1、“糊”在“含糊”一词中读 （hú hù）；“挨”在“挨打”一词中读第 声。
答案：hù 二
考点：考查学生对多音字的掌握情况。
2、“淡忘”和“ ”一词的意思相反；“打搅”和“ ”一词的意思相近。
答案：牢记 打扰
考点：考查学生判断近义词和反义词的能力。
3、“熬”在字典中的解释有：①本义：干煎；②用小火慢煮；③忍受；忍耐；坚持。“熬”在“家家都熬腊八粥”中应取第 种解释；在“熬夜是一种不健康的生活方式”中应取第 种解释。（填序号）
答案：② ③
考点：考查学生根据句子选择字义的能力。
4、学完《桃花心木》，小华问：“种树的人不再来了，桃花心木为什么也不会枯萎了？”小红回答：“

小华点头：“哦，我明白了！”
答案：因为桃花心木已经深深地扎根，学会了自己寻找水源。
考点：考查学生对课文的理解能力。
5、你怎样理解《跨越百年的美丽》一课中， 著名科学家爱因斯坦说的话：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

答案：居里夫人视名利为粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这是爱因斯坦对淡泊名利的居里夫人高度的评价 。
考点：考查学生联系上下文理解句子的能力。

6、仿写句子：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

答案：只要句式相同即可。
考点：考查学生的观察和仿写能力。
7 、毕业在即，请给你最要好的同学写几句赠言：

答案： 略
六、按原文填空。（每空1分，共7分）
1、虽与之俱学，弗若之矣。 ?曰： 。
2、 ，不拘一格降人才。
3、山下兰芽短浸溪， 。潇潇暮雨子规啼。
4、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，
。不管是什么人， 。
5、 ，不应该随意虚掷。 。
答案：略.看教材。
考点：考查学生的背诵和书写能力。
七、阅读短文，完成练习。（18分）
（一）鲁滨孙漂流记（节选）
总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少的。可是( )在这样的处境中，（ ）有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
1、在选段中的括号里填上恰当的关联词。（1分）
2、结合课文来看，“有一些消极的东西或积极的东西值得感谢”中“消极的东西”指的是 ，“积极的东西”指的是 ，这句话体现了鲁滨孙 的精神。（3分）
3、鲁滨孙从不幸的处境中得到的经验教训是
（2分）
答案：1、即使……也…… 2、略 3、在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
考点：考查学生对课文的理解能力。
（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。(2分)
以手掩面——用手捂住脸。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
契机——指事物转化的关键.本文指马修把痛楚作为病情好转的关键.

2.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。（2分）
a.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。(② )
b.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 (① )
3.你对“生之喜悦”这个题目的理解：活着就是高兴的,幸福的.表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉（2分）
4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（2分）
a在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
b马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击---病痛总是早上光临.
5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（2分）
因为痛楚感使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（2分）
不要麻木不仁地活着,也不要不珍惜眼前所拥有的东西,我熟视无睹的事物,也有它的独特之处.

八、作文（有两道作文题，任选一题）。（35分）
1、六年的小学生活即将结束了，通过制作“我的成长册”，我们回忆了自己走过的足迹。从你的册子里，相信你会有很多难忘的美好片段吧，请选一两件写下来。
2 、根据所给的材料，写一篇想象作文。
一天清晨，晨雾还没有散去，校园里静悄悄的。老师和同学们还没有来呢！突然，一个熟悉的身影出现在校园里……
他（她）是谁，为什么出现在校园？请你展开合理的想象，完成作文，题目自拟。