2024年我从孔子教育思想中看到的中国现代教育.doc

内蒙古科技大学

孔子教育思想理论论文

我从孔子教育思想中看到的中国当代教育

院系：建筑与土木工程学院
专业：工程造价
姓名：李兴华
学号：

-05-05

目录
摘要························3
引言························3
正文························3
结论························5
我从孔子教育思想中看到的中国当代教育

摘要：
因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进。孔子在几千年前开创的教育措施，已经能够让我们这些后人受益无穷，而我们当代教育和它又相差多少呢？近几年来，一直有人在想中国为何创新人才这么少，其实答案很显而易见：
中国既有的教育体系已经妨碍了中国的深入发展。从我们身边就能看到诸多小孩不念书了，也因此被以为是坏孩子，不过错全在他们吗？不是的。从孔子的几大教学理论中，我们会看到希望，既然我们正迷茫，为何不用孔夫子那经典的教育措施呢？本文会从分析孔子教育措施开始着手，再去看它对我们目前教育的借鉴意义。
引言：
社会的发展离不开科技的发展；科技的进步离不开人才；人才的培养离不开教育。中国是一个人口大国，把我们的人口压力变为人才资源需要教育更上一层楼。孔子教学思想就是个不错的选择。

正文：
孔子是儒学的始祖，他创办了私学，更是被后人誉为“万世师表”，那么他的教育思想又有什么独到之处，对我们当代教育有什么样的借鉴意义呢？
孔子能拥有弟子三千，更是有“七十二贤徒”。这都得益于他提出的有教无类。有教无类，不分贫富贵贱，人人都有受教育的机会。在这之前，教育一直被贵族垄断，说他是我们中华民族的老师都不为过。孔子一直都是恢复周礼的倡导者，这一点让我感觉他是一个保守的人。社会是不停发展的，回福州里实在是社会的退步。不过：有教无类确实打破了成规，让更多的人受益，或者是令整个社会都受益。春秋战国时期正是缺乏人才的时候，孔子的有教无类这是为人才和诸侯搭起了一座桥梁。就像我们目前实行的义务教育，让所有的人都有接收教育的机会。哟个国家最缺的永远是人才。
孔子的政治思想在他的毕生不被诸侯认可，在一个战争年代，学要的是法治，而不是仁政，这就更促使了他致力教育事业。
因材施教：是我最敬佩他的地方。顾名思义，就是依照学生的差异施行不一样的教学措施。它是我国最早一个提出因材施教的人。孔子常教诲学生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路对孔子说：
“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应当立即去实行吗？”
孔子说：“你有爸爸兄长在，他们都需要你去照顾，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”孔子恐怕子路尚未孝养父兄，就去杀身成仁了。
过了一会儿，冉有也来问：“先生！我从您这里听到的那些仁义之道，就应当立即去实行吗？”
孔子说：“应当听到后就去实行。”
这下站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子：
“先生！子路问是否闻而后行，先生说有父兄在，不何以立即就行。冉有问是否闻而后行，先生说应当闻而即行。我弄不明白，请教先生？”
孔子说：“冉有为人懦弱，因此要激励他的勇气。子路武勇过人，因此要中和他的暴性。”
冉有的懦弱在《论语》中也记载，冉有曾在权臣季氏的手下做事，季氏为人聚敛暴虐，作为孔子的弟子冉有，明懂得这么做不对，不但不敢去劝上司季氏，反而顺从季氏的意愿，为他“聚敛而附益之”，气得孔子大骂冉有“非吾徒也”！并发动学生“鸣鼓而攻之”！假如冉有能够听从孔子的教诲，坚持仁义之道，那就不会做出助纣为虐的事来了。反观当代教育，极少有老师能依照学生的差异进行不一样的教学。千篇一律的教学令中国极难有创新型人才。有人问：为何中国取得诺贝尔奖的人几乎没有？我想中国目前的复制机同样的教育难辞其咎吧。我们的孔夫子在几千年前就提出的教学理论为何到了这里反而实行不下去了呢？这是值得我们每个人深思的。
《论语》中有这么一句话：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！” 《论语·为政》
人要懂得自己去学习，等他人去灌输就不好了，假如人家教你你还是不学，那就无可救药了。其实，这么的道理我们的老师也常常说“先知先觉，后知后觉，不知不觉”我想，这第三种人换种说法就是扶不起的阿斗。学习贵在自觉，这可不但仅是老师们喜欢说的，孔圣人也是这么说的。
“学思结合，知行统一”学习和思考要相结合，学到的知识要和自己的行为统一。“学而不思则罔，思而不学则殆”既反对思而不学，又反对学而不思。“君子欲讷其言而敏于行”只是既然学到了，就要懂得去应用，这也是我们学习的根本目标。当然在历史中，也有人用儒学来大做文章的，例如说八股取士，呆板的教育，束缚了人们的思想。这完全扭曲了孔子的教育思想。
“启发诱导，循序渐进”是孔子教学的第三个特点，他曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”这句话是说，事先让学生自己仔细思考，真正想不通的时候再去启发他。启发以后还应当再让他领悟，在学习上，老师更多的时候是引导。被灌输的思想大多是同样的，这尚有什么创新可言?这个社会需要经典，不过也需要你在失败无数次以后得到经典。
我们是在教育制度改革的夹缝中生存的人，中国缺乏创新性人才教育有很大的责任。家长总是说怕孩子输在起跑线上，从小就让孩子学各种才艺。不过这么的孩子在社会中也是毫无特点的。千篇一律。一个化学家或许语文会不及格，一个音乐家或许数学会考零分。但人们会永远记住他们的闪光点。一窝小崽出生后有强壮的，也有弱小的，它的妈妈会挑出强壮的重点培养，舍弃弱小的。因为他们懂得在这个弱肉强食的社会只有强者才能生存。我们的教育又何尝不是这么呢？不肯放弃任何首先，反而让孩子没有了自己的特色。
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之以‘文’也” 《论语·公冶长》
不耻下问，自己不懂的问题就要去请教，每个老师都这么对自己的学生说过，但到底有多少人能做到呢？太少太少。这么的经历大家都不会陌生：当你拿着问题去找老师的时候，会尤其注意他人的眼光。会怕他人说自己连这么简单的问题都不会。不耻下问，连问自己老师的勇气都没有，还怎么去问比自己级别低的人去请教呢。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”其实请教他人就应当放下身段，不以为耻。我们的孔夫子也有不会的，何况我们呢？因此，请教他人有什么好惭愧的呢？
子曰：“习相近，性相远也”每个人在小的时候性情都很接近，但伴随各自生存环境的不一样，每个人的习性就会产生差异。“孟母三迁”不就恰好阐明了这一点吗？不一样的人才应当在不一样的生活环境下成长，我们也应当自己去争取。大胆的尝试，无须在乎世俗的眼光，在你有了收获的时候，一切流言将不攻自破。
孔子—“万世师表”，不但因为他开创了儒家学派。他的每个教育理念都令我们深思。令人敬佩。他是春秋战国时期教育界的一朵奇葩，他的教育精神，万世敬佩，让我们受益无穷。
结论
孔子的几大教学理论— 因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进。给了我们当代教育诸多借鉴，教育改革夫子的思想还是挺有用的。