初二语文《桥之美》教案.doc

桥之美
教学目标：1、理解作者所写的桥之美；
2、理解一些难句的情味。
3、与《中国石拱桥》比较，感受两种文章不同的表达方式；
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。 
课时：一课时 
教学步骤：

一、导入 :
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。桥更是我们日常生活中常见之物，对于桥，你们有什么样的感觉。（学生回答，老师点评。）
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

二、作者作品及相关知识简介：
吴冠中， 1919年，生于江苏宜兴农村。是当代在世界画坛著名画家。他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。1946年，他考取公费留法，毕业后毅然回国。到中央美院任教，后来又到中央工艺美术院任教授。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
2000年，入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍艺术家，这也是法兰西学院成立近二百年来第一位亚洲人获得这一职位。
吴冠中在美术创作和美术教育上取得了巨大成就，致力于油画民族化和中国画现代化的探索，在海内外享有很高声誉。多次在中国美术馆和全国十余个主要城市举办个人画展，已出版个人画集50余种、个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》、《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种，《桥之美》就是作者所做的名文之一。

三、整体感知：
1、浏览全文，思考问题。（在此期间把问题写在黑板上）。
2、本文文体是什么？
明确：“小品文”：系指那些形式活泼﹑内容多样﹑篇幅短小的杂感文字﹐它夹叙夹议地讲一些道理或生动精练地叙述一件事情﹐其特点是深入浅出﹐言近旨远﹐讲究情趣﹐并往往有幽默感和讽刺力量。
3、了解这篇文章说明对象是什么？
——本文的说明对象是桥之美。
4、本文的主旨（逐步提示）：作者以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。

四、全文结构：
全文共有7个自然段，可以分为三大部分：
第一部分（1—3）：指出作者爱桥的原因
——“缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。”这也正是本文要说明的中心内容。

1、在作者眼里， “桥”美在何处？
桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、桥之美具体有那些方面？
a、桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；
b、形式上富有变化；
c、和周围景物既形成对照又不失和谐;
——这些是作者作为一个画家多年的心得，也是我们以后欣赏一幅画的依据。

第二部分（4—6）：举例说明桥在不同环境中所起的形式作用。主要说明了桥与周围环境的搭配，构成入画的美景。

1、画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?
概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
作者举了四个例子。
第一个例子，是写乌镇石桥，与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写江南乡间的石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

板书（在以上例子讲解中，连带写下）：
桥 感受 美
乌镇石桥  — —舒畅———开阔疏朗
江南石桥  — —销魂———刚柔相济
长桥卧龙  — —满足———灵动和谐
风雨桥   — —欣赏— ——安详自在

 随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。
2、请一位同学告诉我，作者在这里用了那两个例子？
——文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。

此后作者笔锋一转，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，与以上的事例相反，作者用了南京长江大桥和钱塘江大桥两个不成功的实例，从反面例证了桥如果不予周围景物不相互衬托、呼应，是不可能构成画的。

3、我们来看以下两座桥——南京长江大桥和钱塘江大桥，作者对这两座桥的态度如何？还有他为什么会有这种态度呢？ 
明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。用作者的原文回答就是，“美与险不是一回事”。 

第三部分（7）：总结全文，重申桥之美的实质。由实桥想到了虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也具备了桥之美。”

 五、思考探索：
1、本文作者的写作思路又是怎样的？
概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果。
从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。
从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。

2、文段主要运用了哪些表达方式？有何作用？
文段主要运用描写、抒情及议论的表达方式。
如：描写的语句是“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。”通过这样的语言，创设意境，构筑图画美，使读者有身临其境之感，得到美的享受。
抒情，如：“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。”抒情的语言以情动人，引起读者共鸣。
议论。如：“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。”议论阐明了作者的美学观点，将感性上升到理性。

3、文中运用了哪些修辞手法？有何表达作用？
小结：运用了拟人、比喻的修辞手法。
拟人，如：“仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”
比喻，如：“在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命而且往往有几百上千年的年龄。”

4、本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例说明。
明确：《中国石拱桥》与本文的区别——《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它以一个桥梁专家的身份，以石拱桥为说明对象，对石拱桥的许多特征——历史悠久、形式优美、结构坚固等做科学的阐述，叙述清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。使人对石拱桥有一个整体的了解；
本文是一篇带有说明性质的小品文，小品文注重文学性和趣味性。并且是以艺术家眼光对桥的美进行了描写和评价。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

六、精彩句子鉴赏：
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。

 1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

 2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。  “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

  3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

  4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。