幼儿园2-6岁儿童素质发展水平评价标准解读.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,武汉市幼儿园26岁儿童素质发展水平,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,武汉市幼儿园26岁儿童素质发展水平,第三级,第四级,第五级,*,*,*,武汉市幼稚园,2,6,岁儿童素质发展水平评价标准,解读,武汉市教育科学研究院 陈红梅,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第1页,一、评价体系组成,背景,为落实落实教育部幼稚园教育指导纲要（试行）、武汉市幼稚园课程纲要（试行）精神，健全完善本市学前教育质量评定体系，在总结既往工作基础上，结合素质教育需求与本市幼稚园实际，制订武汉市幼稚园26岁儿童素质发展水平评价体系（试行）（以下简称评价体系）。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第2页,1,、说明部分,包含指导思想、评价对象、评价内容及方法、实施注意事项。,指导思想,以科学发展观为指导，全方面实施素质教育。经过开展,26,岁儿童素质发展水平评定，深入增强幼稚园教育适宜性与有效性，及时调整和改进工作，提升保教质量和办园水平，促进幼儿健康、友好、富有个性发展。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第3页,2、详细评价指标,评价体系是由“儿童素质发展水平评价标准”（主件），“儿童素质全方面发展水平评价统计表”（附件一）、“幼儿全方面发展水平综合评定表”（附件二）三部分组成，程序清楚，便于操作和评价。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第4页,主件是武汉市幼稚园,2-6,岁儿童素质发展水平评价标准，分为,2-2.5,岁、,2.5-3,岁、,3-3.5,岁、,3.5-4,岁、,4-4.5,岁、,4.5-5,岁、,5-5.5,岁、,5.5-6,岁八个年纪段。评价标准中每项评价内容都赋予了一定分值。每个年纪段总分为,100,分。教师按幼儿实际发展水平，针对每项评价内容，以“完全达标、基本达标和部分达标”三个等级对幼儿进行评分。最终总结出领域得分和全方面发展水平总分。如有需要说明内容，请在备注中注明。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第5页,评价体系从年纪段划分、评价内容选择到评价指标设置均经过了细致推敲、精心设计，确保了评价指标体系合理性，八个年纪段评价指标精选各年纪段必须到达要求，含有代表性和导向性。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第6页,这么划分使评价内容愈加全方面与细化，同时与幼稚园上下学期相对应，确保了评价愈加含有针对性和个别化，同时能帮组幼儿教师愈加好地把握不一样年纪段教育目标与教育内容。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第7页,各区经过验证反应：评价体系中每项指标内容与标高，90%以上内容符合幼儿年纪特点，各指标难易程度基本合理，展现一定递进趋势，客观反应了学前儿童在幼稚园发展过程性、渐进性。各班（园）最终统计结果展现常态分布。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第8页,附件一是武汉市幼稚园2-6岁儿童素质发展水平评价统计表，意在方便教师了解全班每位幼儿各方面发展水平和幼儿发展需要，改进教育教学工作，方便提供愈加适宜帮助和指导。教师应认可和关注幼儿个体差异，以发展眼光对待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展速度、特点和倾向等。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第9页,附件二是武汉市幼稚园2-6岁儿童素质发展水平综合评定表，供教师定性和定量地对全班、全园幼儿全方面发展水平或局部发展水平进行总体分析，明确和必定全班、全园幼儿发展很好方面，提出不足和改进提议。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第10页,二、评价体系功效,(一)功效,1、监测教育质量,以大多数幼儿发展水平为基线，确保幼儿全方面发展底线,中心城区幼儿发展水平可能会偏高，但不可能出现满分,为幼稚园办园质量提供参考标准,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第11页,2、调控教学质量,深入增强幼稚园教育适宜性与有效性,教师及时调整和改进工作,提升教学质量广度、深度和效度,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第12页,3、明确多元差异,差异是客观存在,包含个体差异、园所差异、城镇差异,改变能改变，适应不能改变,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第13页,（二）实施时注意事项,1.,本,评价体系,主要用于教师了解幼儿全方面发展水平状态，制订个别教育计划，改进教育工作。评价最终目标是为了更加好地帮助和支持幼儿富有个性发展，禁止因评价结果不一样造成幼儿身份标签化，出现教育不公平甚至歧视幼儿现象。对发展水平不够理想幼儿，教师要给予充分关心和适宜帮助，促进他们在原有水平上更加好地发展。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第14页,2.教师评价时应结合详细教育内容及幼儿发展情况对评价内容进行细化，使之更表达操作性和人性化。每位幼儿评价结果须取得班级三位教师共同认可，确保评价结果客观与公正。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第15页,3.教师要经过对幼儿观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其它工作人员和家长交流等方式，全方面了解幼儿发展和需要，认可和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面个体差异，防止用统一标准评价不一样幼儿。要用以发展眼光对待幼儿，既了解幼儿现有水平，更关注幼儿最近发展区。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第16页,4.教师要重视对幼儿发展水平日常观察，将诊疗性评价、形成性评价与终止性评价有机结合。不但要评价教育活动结果，更要评价教育活动过程。防止只重知识技能掌握，忽略情感、社会性和实际能力倾向。充分尊重家长反馈信息，确保评价结果全方面、客观和科学。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第17页,5.评价结果仅供幼稚园监测教育质量时参考，不宜与教师经济效益直接挂勾，更不宜对不一样地域、不一样性质、不一样类别园所进行横向比较。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第18页,三、评价标准内容,（一）指导思想,与部颁纲要衔接,与市编纲要融合,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第19页,在考虑到一线教师合理需求基础上，各项指标尽可能做到细致易于操作，将幼儿发展关键知识经验尽可能表达在指标中，确保幼儿认知结构完整性。但因为这是市级层面评价体系，加之幼稚园教育中教师对教育内容含有较大选择权，所以本评价体系中仍难免有些指标相对较宽泛，需要教师在评价时能够结合自己教育内容对一些评价进行细化，使之更科学化和人性化。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第20页,（二）详细内容,1、全方面性（五大领域）,2、均衡性（情感态度、知识经验、能力习惯）,3、递进性（不一样年纪段螺旋上升）,4、适宜性（粗细得当、量化适中）,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第21页,（三）疑问解答,问题1、提议调整五大领域分值分配百分比，如语言是思维外壳，从评价内容来看，科学和社会等领域评价都要借助语言完成，但它分值仅为14分，远低于科学和社会分值。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第22页,答：,五大领域对幼儿发展价值都很主要。分值分配不均，不是因为其主要性不一样，而是为了更加好表达各领域对幼儿发展特殊价值。,如幼稚园提倡体智德美教育理念，健康是幼儿在幼稚园内最主要教育内容，必须赋予最多分值，这也能有效引导教师关注健康领域，弱化部分幼稚园小学化倾向。,语言领域之所以分值低，是因为语言也是科学、社会工具，语言发展很好孩子在科学、社会方面也有更多机会取得很好成绩，如语言领域分值过高就会对语言发展较弱孩子形成不公平。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第23页,问题2,各领域评价内容划分比较细致，但有领域对知识经验评价内容过多，提议合理平衡各领域情感态度、知识经验、能力发展三个维度评价内容,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第24页,答：,情感态度、知识经验和能力发展三个目标每一领域都有表达，只是在情感态度方面有些目标不轻易在程度上做更细致划分，所以在一些相近年纪段我们采取了通用方式进行变通。同时，我们认为三个维度目标不能平均，只能兼顾。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第25页,5-5.5岁健康领域目标,1.,身高、体重、血色素等健康指标达标。,2.,主动参加各种体育活动。,3.,会利用各种方式调整不愉快情绪。,4.,会有序地穿脱衣服，整理床铺和自己物品。,5.,知道简单营养知识，不挑食、不偏食。,6.,能综合利用各种动作技能和运动器械，会一物多玩。,7.,认识常见安全标志。,8.,知道保护视力主要性，能在阅读、书写活动中保持正确姿势。,9.,有保护自己性器官意识。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第26页,问题3,需要增补内容:如各年纪段语言领域中都缺乏倾听习惯方面评价;社会领域中关于孩子情感教育以及对中华文化内容需要增加;社会领域中提议增加安全保护评价.,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第27页,答,:,因篇幅关系许多评价指标内容没有在各年纪段重复提及，而只是选取了最具代表性关键和重点目标。如倾听习惯培养我们一直很重视，各年纪段语言领域都有表达。社会领域是以“家庭,小区,国家（中国）,-,世界”幼儿认知发展过程为线索进行设计，中大班也提及了中华文化内容。,自我保护也是社会领域中我们很关注主要评价内容，标准中明确包括了各方面自我保护内容，而且每个年纪段都基本确保了一条。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第28页,问题4,健康领域中提议增加幼儿动作发展详细评价指标（如跳高度、距离等）,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第29页,答,:,之所以不提及详细指标是因为这与当前教育改革理念不一致，从部颁到市编纲要都未提及详细硬指标，是因为地域如城镇差异，或不一样等级园所幼儿个体发展有差异。为了呵护教师和幼儿主动性，详细评价时，幼稚园可依据本园幼儿实际发展水平确定相关详细指标进行考评。,如,2-2.5,岁段科学,6.,能说出常见动物名称。,7.,能说出常见水果名称。,8.,能说出日常生活用具名称。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第30页,当然极少数情况下,我们还是有所兼顾,如,5-5.5,岁段,.,语言,.,会朗诵诗歌、散文,3-5,篇，复述故事,2-3,个。,科学,.,会写,10,以内数字。,.,掌握,10,以内数分解组成。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第31页,问题,5,健康领域中身高、体重、血色素分值评价给老师带来一定难度，应明确合格或不合格分值，提议由保健教授提供参考值,.,健康领域第一条评价内容“身高、体重、血色素”三个评价等级与卫生部门要求五级评价标准不对应，提议备注说明，利于幼稚园准确把握,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第32页,答,:,体格健康评价应由保健医依据体验结果做出，为更明确职责，我们已经接收提议在,评价体系,中进行了补充，用文字点明。至于卫生部门五级评价标准与本,评价体系,不矛盾，我们提是“身高、体重、血色素等”，所以可评价三项也可评价多项。但不论怎样评价必定都离不开这三项主要指标。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第33页,问题6,农村幼儿因为家庭、教师等原因，有些幼儿是插班就读，缺乏稳定性和连续性，没有系统地从小班到大班学习和养成过程，此标准要求过高，提议用低一个年纪段标准来评价.,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第34页,答,:,市级标准只能按武汉市大多数幼稚园常态分班来制订。农村幼儿在科学、艺术等方面与中心城区幼儿会客观存在差异，无法调和，可依据情况降低标准，如低一个年纪段评价。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第35页,四、评价标准评分方法,（一）指导思想,1、对孩子和家长含糊，对教师应详细,2、化繁为简,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第36页,（二）详细说明,幼儿各年纪段素质发展水平总分为,100,分。其中，健康领域为,27,分、语言领域为,14,分、社会领域为,18,分、科学领域为,23,分、艺术领域为,18,分。计分公式：该项分值,等级系数该项得分。评分需转换成对应等级，分数为,10090,分，评价等级为优；分数为,8970,分，评价等级为良；分数为,69,分以下，评价等级为普通。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第37页,（三）疑问解答,问题,1,.,国家义务教育阶段对学生评价都采取含糊评价法，即使用“甲乙丙丁”这么等级对学生进行评价，幼稚园评价测试没有统一试卷考评，提议取消每个单项等级打分，让教师依据每个领域详细评价内容含糊打分,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第38页,答：,我们赞同上述等级评价提议，制订,评价体系,时我们也是如此考虑，请参见附件二等级转化部分。只是等级评价也需要分值来转换，所以才在标准中设计了分值，方便教师对幼儿发展水平进行评价，方便更加好地改进工作。,我们禁止教师将最终分数或等级通知家长，家长看到只是,幼稚园家庭互动手册,中无分值而且只有每单项等级评价结果。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第39页,问题2：,此评价表评分方法从幼儿个体到个人总分核实，再到班级总分汇总逐一评价操作进行，分值较细，带给教师工作量较大，提议可否将各表内容稍作整合或改进，方便教师更轻易操作。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第40页,答：打分比较繁琐问题确实客观存在，我们也想了很多方法，如附件一用,EXCEL,制表，能够在一定程度上降低统计麻烦。我们也提议教育局最好能将其编制成对应软件，可能操作和统计时会更方便。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第41页,问题3：在五大领域中，每个领域细化出10多项，而每项分值又按三类达标项进行百分比界定，能否不设等级分，直接用分值来设等级，即：完全达标5.46分；基本达标4.24.8分,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第42页,答：其实，用等级和用分数区间表示实际上是一样，没有本质差异。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第43页,五、评价标准评价方法,（一）指导思想,1、处理好主观与客观之间关系,2、处理好过程评价与终止评价之间关系,3、处理好日常观察与现场考评之间关系,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第44页,（二）详细内容,1、查阅资料法：指依据评价内容参考保健资料、幼儿成长档案等相关过程性资料，全方面了解幼儿各方面发展信息方法。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第45页,2,、自然观察法：指在日常生活状态下，有目标、有计划地对,26,岁幼儿行为进行直接观察和统计，以取得幼儿发展水平信息方法。,对幼儿评价我们更提倡在教师在日常生活中自然观察，更真实客观，同时防止幼儿受评价时担心焦虑。难免有主观成份，但能够经过三位教师共同认可来调整和制约。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第46页,3、情景观察法：指将26岁幼儿置身于特意创设与现实生活场景类似或有趣游戏情景中，观察幼儿在特定环境下行为表现，取得幼儿发展水平信息方法。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第47页,4、谈话法：指教师与幼儿面对面交流相关评价信息，较快捷地了解幼儿发展中一些难以用行为表现出来认知、态度方面问题方法。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第48页,5、作品分析法：指教师经过对绘画、美工、音乐、文学等幼儿作品进行分析研究，了解、评定幼儿发展水平情况方法。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第49页,（三）疑问解答,问题1,.提议将“评价方法”改成“提议使用评价方法”，防止教师机械操作。,评价将重点放在情感、态度上很好，但评价方法应由教师自己选择或填写更加好,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第50页,答：,评价方法确实是提议使用，在说明中即已经指出。提出评价方法是为了便于教师操作，确保评价客观和科学。,很多教师专业能力和敬业精神不一样，如无参考内容，部分教师可能在操作时会不知所措，工作压力和强度都会更大。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第51页,问题2,要全方面地评价幼儿发展，还应配套设计一项用于家长评价幼儿发展情况表，家长评价表可相对综合、简单一些,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第52页,答：这个问题我们已经早有考虑，,幼稚园家庭互动手册,中就有专门家长评价表。,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第53页,谢谢大家,!,幼儿园26岁儿童素质发展水平评价标准解读,第54页,