设计思维与表达1--情绪板doc资料.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,设计思维与表达,课程代码：21191511,课程名称：设计思维与表达,学分：4.5,周学时（按,16,周计）：3.0-3.0,面向对象：二年级,产品,设计,/,工业设计方向,本科生,预修课程要求：具有一定的艺术与设计基础的素养，预修过“素描”、“色彩”、“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”（针对人文大类）；预修过“设计美术”、“设计基础”（针对科创大类），能进一步的对设计思维认知与表达有所帮助。,教学大纲,本课程的主要任务是通过启发创意思维进行手绘表达，培养设计的能力，快速进入设计的状态。,课程内容包括创意思考、抽象化形式语言、手绘与情感表达以及初步设计。通过本课程的学习，可以使学生加强对形体的敏锐感受力，培养学生的造型能力，能够准确、清晰、完整地捕捉并表达头脑中的三维空间物体在二维平面上的形象。,作为设计学科中的一门基础，,希望大家,能够在以后的设计学习过程中启发创意，学习到设计的一些基本方法，对生活有敏锐感悟力与创造力，并且能够更好地、更加熟练地表达设计意图，为掌握其他专业知识打下坚实基础。,课程介绍,可测量结果,1),掌握手绘产品的能力，包括单线表现产品的形体；线面结合、黑白块面表达产品形体；着色速写草图；效果图绘画；产品效果图主观处理实物照片；,2),掌握设计的抽象语言的表达；,3),掌握设计的感性表达以及如何将情绪表达出来；,4),掌握故事版的绘制；,5),初步地了解设计的流程，具有完成一个独立设计的能力；,6),掌握启发设计的一些基本方法；,7),具有团队合作能力，可以进行团队的设计合作。,注：以上结果可以通过课程作业、综合性课程设计等环节测量。,设计基础与表达,设计思维与方法,设计创新与实践,教学内容,教学安排,设计思维（形象、逻辑）,设计表达（平面、立体）,设计程序：草图结构图线框图立体模型效果图设计原型,艺术语言表现与情感,从思维到草图,平面表达形式与技法,平面表达,立体表达,综合,评分标准,a.隐性考勤占10%；,b.产品手绘稿（大概每人600张A4）占30%；,c.随堂作业占20%；,d.设计交流占10%；,e.综合性大设计作业（一个设计命题，5人一组合作完成）占30%。,与思维表达相关的课题和阶段：,感性涂鸦感性表达抽象地看（视角与构图）策略,结合,感性涂鸦与儿童涂鸦类似，感性涂鸦是从无意识到有意识的体验过程，,我们要,理解抽象图形的产生、语义与具象图形表达的不同，以及从图形样式到主客体转换的根本区别，建立抽象表达的基本概念。,引子,课题：,10,分钟头像速写。,以文字语言的学习类比，“构成”类基础课就是从最基本的字、词开始系统地告知,大家,“表达自己”。一切视觉形式都是工具，表达自己的想法、感受、意图才是最终目的，自信的“说”是学习语言的重要方法途径。我们可以从儿童的学习过程中得到启发。,如果把它放在视觉语言体系中来考虑又会怎样呢？写实性的素描就像一篇说明文，是以描述对象为主体，客观、公正的表达为目标的；而非写实性的素描多是以作者本身为主体，对象仅是作者表达自我情感的载体，强调的是主体性感受的个性化表达，也就是说是否“像”并不是这类语言表达方式的标准，相反，过于依赖对象反而会制约作者个人因素的发挥和表达。,Mood board,“,快乐,”,情绪板,15,设计的第一课,情绪板,(mood board),，意为情绪收集板，是指对要设计的产品以及相关主题方向的色彩，图片，影像或其他材料的收集，从而引起某些情绪反应，以此作为设计方向或者是形式的参考。我们可以利用情绪板去定义颜色和风格，作为设计过程中沟通设计目的的方法。,快乐是什么？,过十字路口都是绿灯,收到,1996,年的一元硬币,早上闻到面包的香味起床,拿到冲洗完的胶片,自己设计的东西被人使用,18,21,要求：,4K,卡纸,不同杂志的素材,重构画面,24,