整式的乘法复习与测试.doc

第14章　　整式的乘法复习与测试

知识网络归纳
整式的乘法
　　　　　互逆
难点讲解：
（2）正确处理运算中的“符号”，避免以下错误，如：等；
例5　

【点评】　　由（1）、（2）可知互为相反数的同偶次幂相等；互为相反数的同奇次幂仍互为相反数．
3、下列各式计算正确的是（ ）
A、 B、
C、 D、
12、的值是（ ）
A、1 B、－1 C、0 D、
11、因式分解为 。
（6）
(6)12a2b(x－y)－4ab(y－x)
(－7m－11n) (11n－7m) = ____________________；⑸ ⑶

(－4x－y)(－5x＋2y)＝__________．(2)(x＋2)(x＋3)－(x＋6)(x－1) 2、求(a＋b)2－(a－b)2－4ab的值，其中a＝2002，b＝2001．
2．化简的结果是（　　）
专题综合讲解
专题一　巧用乘法公式或幂的运算简化计算
方法1　逆用幂的三条运算法则简化计算
（幂的运算是整式乘法的重要基础，必须灵活运用，尤其是其逆向运用。）
例1　(1) 计算：。
(2) 已知3×9m×27 m＝321，求m的值。
(3) 已知x2n＝4，求(3x3n)2－4(x2) 2n的值。
思路分析：(1)，只有逆用积的乘方的运算性质，才能使运算简便。(2)相等的两个幂，如果其底数相同，则其指数相等，据此可列方程求解。(3)此题关键在于将待求式(3x3n)2－4(x2) 2n用含x2n的代数式表示，利用(xm)n＝(xn)m这一性质加以转化。
解：(1) .
(2) 因为3×9m×27 m＝3×(32)m×(33)m＝3·32m·33m＝31＋5m，
所以31＋5m＝321。所以1＋5m＝21，所以m＝4.
(3) (3x3n)2－4(x2)2n＝9(x3n)2－4(x2)2n＝9(x2n)3－4(x2n)2＝9×43－4×42＝512。
3、已知：，求m.

方法2　巧用乘法公式简化计算。
例2　计算：.
思路分析：在进行多项式乘法运算时，应先观察给出的算式是否符合或可转化成某公式的形式，如果符合则应用公式计算，若不符合则运用多项式乘法法则计算。观察本题容易发现缺少因式，如果能通过恒等变形构造一个因式，则运用平方差公式就会迎刃而解。
解：原式＝
＝
＝
＝
＝
＝.
点评：巧妙添补2，构造平方差公式是解题关键。

方法3　将条件或结论巧妙变形，运用公式分解因式化简计算。
例3　计算：20030022－2003021×2003023
原式＝20030022－(2003002－1)(2003002＋1)
＝20030022－(20030022－1)
＝20030022－20030022＋1
＝1
点评：此例通过把2003021化成(2003023－1)，把2003023化成(2003022＋1)，从而可以运用平方差公式得到(20030222－1)，使计算大大简化。由此可见乘法公式与因式分解在数值计算中有很重要的巧妙作用，注意不断总结积累经验。
例4　已知(x＋y)2＝1，(x－y)2＝49，求x2＋y2与xy的值。
解法1：x2＋y2＝.
.
解法2：由(x＋y)2＝1得x2＋2xy＋y2＝1. ①
由(x－y)2＝49得x2＋y2－2xy＝49. ②
①－②得4xy＝－48，所以xy＝－12.
点评：解决本题关键是如何由(x＋y)2、(x－y)2表示出x2＋y2和xy，显然都要从完全平方公式中找突破口。以上两种解法，解法1更简单。

专题二　整式乘法和因式分解在求代数式值中的应用（格式的问题）
方法1　先将求值式化简，再代入求值。
例1　先化简，再求值。
(a－2b)2＋(a－b)(a＋b)－2(a－3b)(a－b)，其中a＝，b＝－3.
思路分析：本题是一个含有整式乘方、乘法、加减混合运算的代数式，根据特点灵活选用相应的公式或法则是解题的关键。
解：原式＝a2－4ab＋4b2＋a2－b2－2(a2－4ab＋3b2)
＝2a2－4ab＋3b2－2a2＋8ab－6b2＝4ab－3b2。
当a＝，b＝－3时，原式＝4××(－3)－3×(－3)2＝－6－27＝－33.
点评：(1) 本题要分沮是否可用公式计算。
(2) 本题综合应用了完全平方公式、平方差公式及多项式乘法法则。
(3) 显然，先化简再求值比直接代入求值要简便得多。

方法2　整体代入求值。）
例2　当代数式a＋b的值为3时，代数式2a＋2b＋1的值是（　　）
A、5 B、6 C、7 D、8
解析：2a＋2b＋1＝2(a＋b)＋1＝2×3＋1＝7，故选C。
点评：这里运用了“整体思想”，这是常用的一种重要数学方法。
练习1：、若代数式的值为6，则代数式的值为 .
5、已知;求的值
5、已知，求的值

综合题型讲解
题型一　学科内综合
(一) 数学思想方法在本章中的应用
1、从特殊到一般的认识规律和方法
在探索幂的运算法则时，都是从几个特殊例子出发，再推出法则。
如：从以下几个特殊的例子a2·a3＝＝a5＝a2＋3，
a4·a6＝＝a10＝a4＋6，
推广到am·an＝＝am+n。
从而得到法则“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”。
2、化归思想
即将要解决的问题转化为另一个较易解决的问题或已经解决的问题，这是初中数学中最常用的思想方法，如在本章中，单项式乘以单项式可转化为有理数乘法和同底数幂的乘法运算；单项式乘以多项式以及多项式乘以多项式都可转化为单项式乘以单项式，即多×多多×单单×单。还有：如比较420与1510的大小，通常也是将要比较的两个数化为底数相同或指数相同的形式，再进行比较，即420＝(42)10＝1610，1610＞1510，所以420＞1510。
3、逆向变换的方法（不讲）
在进行有些整式乘法运算时，逆用公式可使计算简便。这样的例子很多，前边已举了一些，这里再举一例。
例：
.
还有把乘法公式反过来就得出因式分解的公式等。
4、整体代换的方法（在幂与乘法，及因式分解中）
此方法的最典型应用表现于乘法公式中，公式中的字母a、b不仅可以表示一个单项式，还可以表示一个多项式，在因式分解3a(m－2)＋4b(m－2)中，可把m－2看作一个整体，提公因式m－2，即原式＝(m－2)(3a＋4b)。
(二) 与其他知识的综合(方程，不等式，面积的)（举例）
例1　（与方程综合）一个长方形的长增加4 cm，宽减少1 cm，面积保持不变；长减少2 cm，宽增加1 cm，面积仍保持不变。求这个长方形的面积。
解：设这个长方形的长为a cm，宽为b cm，由题意得
　即
解得
因为ab＝8×3＝24，所以这个长方形面积为24 cm2。
点评：本题是一道多项式乘以多项式和列二元一次方程组解应用题的综合题。
4、解不等式

题型二　学科间的综合
例2　生物课上老师讲到农作的需要的肥料主要有氮、磷、钾三种，现有某种复合肥共50千克，分别含氮23%、磷11%、钾6%，求此种肥料共含有肥料多少千克？
解：50×23%＋50×11%＋50×6%＝50（23%＋11%＋6%）＝50×40%＝20.
答：复合肥共含有肥料20千克。
题型三　拓展、创新、实践（整除问题）
例3　（拓展创新题）248－1可以被60和70之间某两个数整除，求这两个数。
思路分析：由248－1＝(224)2－1＝(224＋1)( 224－1)＝(224＋1)(212＋1) (212－1)
＝(224＋1)(212＋1)(26＋1)(26－1)
＝(224＋1)(212＋1)(26＋1)×(64＋1)(64－1)
＝(224＋1)(212＋1)(26＋1)×65×63，
所以这两个数是65和63。
点评：本题是因式分解在整除问题中的应用。
同步测试
一、填空题
1、(－a)2·(－a)3＝　　　　　，(－x)·x2·(－x4)＝　　　　　，(xy2)2＝　　　　.
2、(－2×105)2×1021＝　　　　　　，(－3xy2)2·(－2x2y)＝　　　　　　　.
3、计算：(－8)2004 (－0.125)2003＝　　　　　　，22005－22004＝　　　　　　.
4、计算：(m－n)3·(m－n)2·(n－m)＝　　　　　　　，(3＋a)(1－a)＝　　　　　　，
(a＋2)(a－2)(4＋a2)＝　　　　　　　，(m＋n－1)(m－n－1)＝　　　　　　.
5、xn＝5，yn＝3，则(xy)2n＝　　　　　　，若2x＝m，2y＝n，则8x+y＝　　　　　　.
6、若A＝3x－2，B＝1－2x，C＝－5x，则A·B＋A·C＝　　　　　　　.
7、不等式(x＋16)(x＋4)＞(x＋12)2的解集是　　　　　　　　.
8、比较25180，64120，8190的大小用“＜”号联　　　　　　　　　　.
9、把下列各式分解因式：
(1) a2n－2a2n－1＝　　　　　　　　； (2) x2－x＋1＝　　　　　　　　；
(3) m－m5＝　　　　　　　； (4) (1－x)＋(x－1)3＝　　　　　　　.
10、在多项式16a2＋4上加上一个单项式，使其成为一个整式的平方，该单项式是　 .
11、四个连续自然数中，已知两个大数的积与其余两个数的积的差等于58，则这四个数的和是　　　　　　.
12、如图(1)的面积可以用来解释(2a)2＝4a2，那么根据图(2)，可以用来解释　　　 　（写出一个符合要求的代数恒等式）。

二、选择题
13、下列各式中，正确的是（　　）
A、m2·m3＝m6 B、(－a＋b)(b－a)＝a2－b2
C、25a2－2b2＝(5a＋2b)(5a－2b) D、(x－y)(x2＋xy＋y2)＝x3－y3
14、与(x2＋x＋1)(x－1)的积等于x6－1的多项式是（　　）
A、x2－1 B、x3－1 C、x2＋1 D、x3＋1
15、已知5x＝3，5y＝4，则25x+y的结果为（　　）
A、144 B、24 C、25 D、49
16、x为正整数，且满足3x+1·2x－3x2x+1＝66，则x＝（　　）
A、2 B、3 C、6 D、12
17、把多项式2x2＋bx＋c分解因式后得2(x－3)(x＋1)，则b、c的值为（　　）
A、b＝3，c＝－1 B、b＝－6，c＝2
C、b＝－6，c＝－4 D、b＝－4，c＝－6
18、如果xy≠0，且(x＋y)3＝x3＋y3，那么x、y的关系为（　　）
A、x＝y B、x＋y＝0 C、x、y异号 D、x、y同号
19、不等式(x－1)2－(x＋1)(x－1)＋3(x＋1)＞0的正整数解为（　　）
A、1, 2 B、1, 2, 3 C、1, 2, 3, 4 D、任意正整数
20、若二次三项式ax2＋bx＋c＝(a1x＋c1)(a2x＋c2)，则当a＞0，b＜0，c＞0时，c1，c2的符号为（　　）
A、c1＞0, c2＞0 B、c1＜0, c2＜0 C、c1＞0, c2＜0 D、c1, c2异号
21、若m2＋m－1＝0，则m3＋2m2＋3＝（　　）
A、2 B、4 C、－2 D、－4
22、已知x2＋ax－12能分解成两个整系数的一次因式的积，则符合条件的整数a的个数是（　　）
A、3个 B、4个 C、6个 D、8个
三、解答题
23、计算：
(1) (－2y3)2＋(-4y2)3－[(－2y)2·(-3y2)2]；
(2) (3x＋2)2－(3x－2)2＋(3x＋2)2·(3x－2)2；
(3) 3.76542＋0.4692×3.7654＋0.23462.
24、因式分解：
(1) (a－3)2－(6－2a)；
(2) 81(a＋b)2－4(a－b)2；
(3) (x2－5)2＋8(5－x2)＋16.
25、解方程或不等式：
(1) 3(x＋2)2＋(2x－1)2－7(x＋3)(x－3)＝28；
(2) (1－3x)2－(2x－1)2＞5(x－1)(x＋1).
26、化简求值：
(1) (x2＋3x)(x－3)－x(x－2)2＋(－x－y)(y－x)，其中x＝3，y＝－2；
(2) 已知x2－3x＋1＝0，求下列各式的值，
①； ②.
四、应用题
27、如图大正方形的面积为16，小正方形的面积为4，求阴影部分的面积。

28、如图四边形ABCD是校园内一边长为a＋b的正方形土地（其中a＞b）示意图，现准备在这块正方形土地中修建一个小正方形花坛，使其边长为a－b，其余的部分为空地，留作道路用，请画出示意图。
(1) 用尺规画出两种图形的情形，保留痕迹，不写作法，并标明各部分面积的代数式。
(2) 用等式表示大小正方形及空地间的面积关系。

附1：
中考热点透视
《分解因式》一章中，我们主要学习了分解因式的概念、会用两种方法分解因式，即提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数）. 具体要求有：
1、经历探索分解因式方法的过程，体会数学知识之间的整体（整式乘法与因式分解）联系.
2、了解因式分解的意义，会用提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数）.
3、通过乘法公式：（a + b）（a - b）=a2 - b2，（a±b）2= a2±2ab + b2的逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理思考及语言表达能力.
在中考中，除了考查对一个整式进行分解因式等常规题型外，因式分解作为一种重要的解题方法和工具，经常出现于各种题型中，以下几种就值得引起注意.

一、构造求值型
例1（2004山西）已知x+y=1，那么的值为_______.
分析：通过已知条件，不能分别求出x、y的值，所以要考虑把所求式进行变形，构造出x+y的整体形式. 在此过程中我们要用完全平方公式对因式分解中的.
=（x2+2xy+y2）=(x+y)2 = 12 = 1 = .
在此过程中，我们先提取公因式，再用完全平方公式对原式进行因式分解，产生x+y的整体形式，最后将x+y=1代入求出最终结果.
例2（2004广西桂林）计算：___________.
分析：为了便于观察，我们将原式“倒过来”，即
原式 =
=
=
=
=
= ……
= 22 + 2 = 4+2 = 6.
此题的解题过程中，巧妙地用到了提公因式法进行分解因式，使结构特点明朗化，规律凸现出来. 此题解法很多，比如，我们还可以采用整体思想，把原式看作一个整体，利用方程与提公因式法分解因式相结合的方法解答此题.
设M = ，则-M =

即
.
解得
M = 6.

二、探索规律型
例3(2002福建福州)观察下列各式：l2+1=1×2，22+2=2×3，32+3＝3×4，……
请你将猜想到的规律用自然数n(n≥1)表示出来 .
分析：根据题意，不难猜想到规律：n2+n=n(n+1).
这个结论就是用提公因式法把n2+n进行了因式分解.
例4（2003青海）请先观察下列算式，再填空：
，．
（1）8× ；
（2）－（ ）＝8×4；
（3）（ ）－9＝8×5；
（4）－（ ）＝8× ；……
通过观察归纳，写出反映这种规律的一般结论： .
分析：类比各式，可以发现：
（1）8× 3 ；
（2）－（ 7）＝8×4；
（3）（ 11 ）－9＝8×5；
（4）－（ 11 ）＝8× 7 ；……
通过观察归纳，得到这种规律的一般结论是两个连续奇数的平方差能被8整除（或说是8的倍数）.
如果我们分别用2n+1和2n-1表示两个相邻的奇数，则利用平方差公式，有
(2n+1)2 – (2n-1)2 = [(2n+1)+(2n-1)] [(2n+1)-(2n-1)] = 4n×2 = 8n.
四、你能很快算出 吗？
为了解决这个问题，我们考察个位上的数字是5的自然数的平方，任意一个个位数为5的自然数可写成即求的值（n为正整数），你分析n=1、n=2，…这些简单情况，从中探索其规律，并归纳、猜想出结论（在下面的空格内填上你探索的结果）。
（1）通过计算，探索规律
152=225 可写成10×1×（1+1）+25
252=625 可写成10×2×（2+1）+25
352=1225 可写成10×3×（3+1）+25
452=2025 可写成10×4×（4+1）+25
…
可写成 。
可写成 。
（2）从第（1）题的结果归纳、猜想得： 。
（3）根据上面的归纳、猜想，请算出： 。

三、开放创新型
例5（2003福建南平）请写出一个三项式，使它能先提公因式，在运用公式来分解.
你编写的三项式是_______________，分解因式的结果是________________.
分析：利用整式乘法与因式分解的互逆关系，可以先利用乘法公式中的完全平方公式，写出一个等式，在它的两边都乘一个因式，比如
2m(m+n)2 = 2m(m2+2mn+n2)=2m3+2m2n+2mn2,
3a(2x-5y)2=3a[(2x)2-2×2x×5y+(5y)2]=3a(4x2-20xy+25y2)=12ax2-60axy+75ay2，等等.
于是编写的三项式可以是2m3+2m2n+2mn2，分解因式的结果是2m(m+n)2；
或者编写的三项式可以是12ax2-60axy+75ay2，分解因式的结果是3a(2x-5y)2，等等.
例6（2003四川）多项式9x2 + 1加上一个单项式后，使它能成为一个整式的完全平方，那么加上的单项式可以是_________________________(填上一个你认为正确的即可).
分析：根据完全平方公式a2±2ab+b2= (a±b)2的特点，若表示了a2+b2的话，则有a=3x，b=1，所以，缺少的一项为±2ab=±2（3x）·1=±6x，此时，9x2 + 1±6x=(3x±1)2；如果认为9x2 + 1表示了2ab+b2的话，则有a=4.5x2，b=1，所以，缺少的一项为a2=（4.5x）2= 20.25x4，此时，20.25x4+9x2 + 1=(4.5x2+1)2.
从另外一个角度考虑，“一个整式的完全平方”中所指的“整式”既可以是上面所提到的多项式，也可以是单项式. 注意到9x2=(3x)2，1=12，所以，保留二项式9x2 + 1中的任何一项，都是“一个整式的完全平方”，故所加单项式还可以是-1或者 - 9x2，此时有9x2 + 1-1=9x2=(3x)2，或者9x2 + 1-9x2=12.
综上分析，可知所加上的单项式可以是±6x、20.25x4、-1或者 - 9x2.

四、数形结合型
例7（2002陕西）如图1，在长为a 的正方形中挖掉一个边长为b的小正方形(a＞b)把余下的部分剪拼成一个矩形(如图2),通过计算两个图形(阴影部分)的面积，验证了一个等式,则这个等式是( D )

A．a2－b2＝(a十b)(a—b)
B．(a＋b)2＝a2＋2ab 十b2
C．(a－b)2＝a2－2ab＋b2
D．(a十2b)(a－b)＝＝a2＋ab －2b2
分析：图1表示的是a2－b2，图2表示的是(a十b)(a—b)，两者面积相等，所以a2－b2＝(a十b)(a—b).
故选A．
例8（2002年山东省济南市中考题）请你观察图3，依据图形面积间的关系，不需要添加辅助线，便可得到一个你非常熟悉的公式，这个公式是_____________．

图3
分析：图中所表示的整个正方形的面积是x2，两个小正方形的面积分别是y2与（x-y）2，利用这些数据关系，结合图形便可以写出以下公式：
x2-2xy+y2 = (x-y)2，或者x2-y2 = (x+y)(x-y).
当然，在没有限定的情况下，也能写成乘法公式.
根据几何图形的特征，研究其中蕴含的数学公式，是“数形结合思想”的具体体现.
例9（2003山西）有若干张如图4所示的正方形和长方形卡片，

图4
表中所列四种方案能拼成边长为的正方形的是（ ）
卡片
数量（张）
方案
（1）
（2）
（3）
A
1
1
2
B
1
1
1
C
1
2
1
D
2
1
1
分析：此题的本意就是判断哪些卡片的面积之和是（a+b）2.
因为a2+2ab+b2=（a+b）2，对照图4所示的正方形和长方形卡片，可知三种卡片的面积分别为a2、b2和ab，它们分别需要1张、1张、2张. 由此可选出正确答案为A.
例10（2003山西太原）如图5是用四张全等的矩形纸片拼成的图形，请利用图中空白部分的面积的不同表示方法写出一个关于a、b的恒等式

图5
分析：外框围成的大正方形面积为（a+b）2，4个矩形的面积之和为4ab，中间的空白部分的面积为(a-b)2.于是，可以列出等式（a+b）2-4ab = (a-b)2.
对于它的正确性，可以用因式分解的方法证明：
（a+b）2-4ab =a2+2ab+b2-4ab = a2-2ab+b2 = (a-b)2.

29、在通常的日历牌上,可以看到一些数所满足的规律,表1是2005年6月份的日历牌。
表2

表3

表1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

(1) 在表1中，我们选择用如表2那样2×2的长方形框任意圈出2×2个数，将它们交叉相乘，再相减，如：2×8－1×9＝7，14×20－13×21＝7，24×18－17×25＝7，你发现了什么？再选择几个试试，看看是否都是这样，想一想，能否用整式的运算加以说明。
(2) 如果选择用如表3那样3×3的长方形方框任意圈出3×3个数，将长方形方框四解位置上的4个数交叉相，再相减，你发现了什么？请说明理由。

30、为了美化校园环境，争创绿色学校，某区教育局委托园林公司对A，B两校进行校园绿化，已知A校有如图(1)的阴影部分空地需铺设草坪，B校有如图(2)的阴影部分空地需铺设草坪，在甲、乙两地分别有同种草皮3500米2和2500米2出售，且售价一样，若园林公司向甲、乙两地购买草皮，其路程和运费单价表如下：
路程、运费单价表

A校
B校
路程(千米)
运费单价(元)
路程(千米)
运费单价(元)
甲地
20
0.15
10
0.15
乙地
15
0.20
20
0.20
（注：运费单价表示每平方米草皮运送1千米所需的人民币）
求：(1) 分别求出图1、图2的阴影部分面积；
(2) 若园林公司将甲地3500m2的草皮全部运往A校，请你求出园林公司运送草皮去A、B两校的总运费；
(3) 请你给出一种运送方案，使得园林公司支付出送草皮的总运费不超过15000元。 第30题图

参考答案
一、填空题
1、－a5，x7，x2y4
2、4×1031，－18x4y5
3、－8，22004
4、－(m－n)6，3－2a－a2，a4－16，m2－2m＋1－n2
5、225，m3n3
6、－21x2＋17x－2
7、x＜－20
8、8190＜64120＜25180
9、a2n－1(a－2)，(x－1)2，m(1＋m2)(1＋m)(1－m)，x(1－x)(2－x)
10、±16a
11、58
12、(a＋b)2＝(a－b)2＋4ab
二、选择题
13、D 14、D 15、A 16、C 17、D 18、B 19、D 20、B
21、B 22、C
三、解答题
23、(1) －96y6 (2) 81x4－72x2＋24x＋16 (3) 16
24、(1) (a－3)(a－1)； (2) (11a＋7a)(7a＋11b)； (3) (x＋3)2 (x－3)2
25、(1) x＝－6； (2) x＜.
26、(1) 原式＝5x2－13x－y2，当x＝3，y＝－2时，原式＝2；
(2) 由题意得，
∴　

27、∵　大正方形的边长为4，小正方形的边长为2.
∴　长方形的长为6，宽为4.
S阴＝6×4－16－4＝4.
28、(1) 如图
(2) (a＋b)2＝(a－b)2＋4ab
　 (a＋b)2＝a2＋2ab＋b2.

29、(1) 9×15－8×16＝7，18×24－17×25＝7.
设最小数为x，另三个数分别为(x＋1)，(x＋7)，(x＋8)则(x＋1)(x＋7)－x(x＋8)＝x2＋8x＋7－x2－8x＝7.
(2) 它们的差是28.
设最中间一个数为x，则最小的是x－8最大的是x＋8，另两个分别是x－6和x＋6.
有题意得(x－6)(x＋6)－(x－8)(x＋8)＝x2－36－x2＋64＝28
30、(1) 图1阴影面积为3600m2，图2阴影面积为2400m2.
(2) 总运费为20400元。
(3) 设甲地草皮运送x m2去A校，有(3500－x)m2运往B校，乙地草皮(3600－x)m2运往A校，(x－1100)m2草皮运往B校。依题意得。

20×0.15x＋(3500－x)×10×0.15＋(3600－x)×15×0.20＋(x－1100)×20×0.20≤1500，
x－1100≥0
解之得　1100≤x≤1340.
只要所设计的方案中运往A校的草皮在1100m2～1340m2之间都可。如甲地的草皮运往A校1100m2，运往B校2400m2，乙地草皮运往A校2500m2，总运费14400元。

附第一节的反映情况资料
学习目标
1．理解幂的乘方和积的乘方是学习整式乘法的基础．
　　2．理解幂的乘方和积的乘方法则的导出是根据乘方的定义以及同底数幂的乘法法则．
　　3．同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方这三个运算法则是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．所以要求每个学生都能得三个运算法则的数学表达式“都为正整数）”和语言表述“同底数幂相乘，底数不变，指数相加，幂的乘方，底数不变，指数相乘，积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方”搞清楚，并能正确运用．
重点难点
本节的重点是：正确理解幂的三个运算法则，并能熟练运用这三个法则进行计算与化简．
　　本节的难点是：
　　（1）正确运用有关的运算法则，防止发生以下的运算错误，如：等；
　　（2）正确处理运算中的“符号”，避免以下错误，如：等；
　　（3）在进行加、减、乘、除、乘方的混合运算时处理好运算程序问题，防止用运算程序混乱产生的错误，如……等等．
典型例题
例1 计算： 　　
【点评】
在运用幂的运算法则进行计算时，要避免出现繁杂运算的现象，如

运算的结果虽然没有错误，但由于运算的过程中没有直接运用幂的乘方法则，而采取幂的乘法法则，致使运算出现了思维回路，达不到“简洁”的要求．
【解】

例2　
【分析】

【解】

【点评】
　　当两个幂的底数互为倒数或负倒数时，底数的积为1或－1．这时逆用积的乘方公式可起到简化运算的作用．
例3　
【分析】　

解】
　　略
【点评】
　　在运用幂的运算法则时，不仅要分清何时指数相加？何时指数相乘？还要能对法则灵活运用，即能顺用又能逆用．
例4 求下列各式中的：
【
【分析】

【解】
　　略.
【点评】
　　由幂的意义，我们容易知道，两个幂相等时，如果底数相同，则指数一定相同；但如果指数相同，其底数应就指数为奇数和偶数两种情况进行研究．当指数为奇数时，则底数相同；当指数为偶数时，则底数相同或互为相反数．
例5　

【分析】
　　（1）比较两个数的大小．常用比较法即考察两数差的值．当差为正数时，第一量大于第二量；当差为零时，第一量等于第二量；当差为负数时，第一量小于第二量．即

【解】

【点评】
　　由（1）、（2）可知互为相反数的同偶次幂相等；互为相反数的同奇次幂仍互为相反数．
技能训练
（一）选择题
　　……………………………………………………………………（　　）

　【答案】
　　C.
　　………………………………………………（　　）

【答案】
　　B.

……………………………………………………………………（　　）

　【提示】

【答案】
　　A.
　　…………………………………………………………………（　　）

　　【提示】

【答案】
　　B.
（二）填空题：

答案】

　　【答案】

　　【答案】

　　【答案】
　　64.

【提示】

【答案】

（三）计算题：

　　【答案】
　　144.

　　【答案】

　　【答案】

　　【答案】

　　【答案】

　　【答案】

　　【提示】

【答案】

　　【提示】