对外汉语教学的听力课教程文件.ppt

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,对外汉语教学的听力课,一教学实例评价,让学生读一遍每道题的备选项的语句。,听第一遍录音，听完后给学生几分钟思考时间。,逐题问学生最终的选项。学生选对了就继续下一题，做错了则先让学生互相商量，教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解后学生仍不懂，教师则给出答案。,学生齐读课文；学生分角色读课文。,两人一组练习会话，五分钟后要求学生不看书对话。,二听力课教学中常见的问题,（一）不分轻重，泛泛而听,表现一：成段的语篇，要求学生每句话每个词都听清听懂,表现二：所有的语料都让学生听三遍,二听力课教学中常见的问题,（二）学生不会，教师代答,表现：学生答不出或答不对，教师 把答案直接告诉学生。,正确的方法：教师对相应的词语、句式做讲解，扫清障碍后再听，再提问。,二听力课教学中常见的问题,（三）只要结果，不问过程,表现一：根据练习对答案，学生回答正确就接着做下一题。,表现二：有的教师习惯于让学生集体作答。,二听力课教学中常见的问题,（四）心中无数，盲目重听,表现：重听很多遍；重听整段文章。,方法：在备课时知道哪些词语或语法句式是学生的难点。,小组讨论：,看听力课文怨言,设计这课的教学步骤。,三、听力课的教学环节,1、复习：10分钟,例如：上一课的重点生词、长句,2、听前练习：30分钟,（1）通过语音、词汇、句子的练习和,文化背景知识的讲解为听时练习扫除障碍。,（2）听辨近似的音和调；把生词变成熟词；,熟悉长句子的结构；,（3）了解相关的文化背景知识，就能顺利听懂,课文和做练习，提高听的技能。,3、听时练习（40分钟左右）,（1）一边听课文一边做练习，是听力教学的重要环节，因为在这个环节中要教学生听什么和怎么听，也就是教他们听的方法。,（2）听之前要告诉他们每遍听的任务是什么,如：第一遍，要回答这三个问题；,第二遍，要写下重要的信息。,第三遍，要听听两篇课文有什么不同之处。,4、听后练习：（15分钟左右）,（1）是在听时练习的基础上进一步的提高，,既巩固深化理解，又检查听的情况。,（,2）快速问答、读课文、讨论等方式使学生对课文的内容形成更系统、更完整的印象，从而作为经验成分储存在大脑中。,5、总结和布置作业（5分钟）,第一部分 课文,词语：,1、讨厌 2、注视 3、交换 4、恳求,5、满 6、默默 7、烟斗 8、好奇,练习,一、连续听两遍录音，然后做下面的练习：,（一）回答问题,1、爸爸、妈妈为什么都很生气？,2、爸爸从哪儿拿来两张白纸？,3、他们要做什么？,4、他们二人是同时开始写的吗？,5、妈妈写的时候，爸爸在干什么？,6、妈妈为什么说“还给我吧”？,（二）判断句子的正误,1、作者不知道爸爸、妈妈吵架的原因。,2、妈妈、爸爸吵了四个小时。,3、当妈妈抬头不写的时候，爸爸就看着妈妈。,4、妈妈写的是爸爸对她的不满。,5、爸爸的纸上只有一句怨言。,听第三遍录音。然后请填空：,1、有一天，爸爸妈妈（）为了一件什么事吵了（）。,2、好吧，我们（）把（）让人讨厌的地方写（）。,3、爸爸（）着妈妈，一会儿也（）写了起来。,4、（），爸爸说：“（）一下怨言吧。”,5、妈妈（）爸爸那张（），只看了一眼就（）说：“（）我吧。”,选择正确答案：,1、A 对方住的地方 B对方让人不满意的地方,C 自己让对方不满意的地方,D自己和对方让人不满意的地方,（好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。,问：他说要把什么写出来？）,2、A 看着妈妈不写 B 看着妈妈写,C 思考问题 D 什么也不干,（当妈妈写的时候，爸爸就停笔看着妈妈。,问：妈妈写的时候，爸爸在干什么？）,3、,A 她现在正忙着 B 她正在考虑一件事 C 她正在生气 D 她正在点火,（张利正为这事火着呢，你千万别去问她。,问：张利怎么了？）,4、A 猜测 B 肯定 C 疑问 D 否定,（这事儿我是亲眼所见，还能错得了？,问：说话人是什么语气？）,有一天，爸爸妈妈不知为了一件什么事吵了起来。吵了半天，他们俩都很生气。,突然，爸爸奔向他的写字台，拿起两张白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”,妈妈接过纸，马上写了起来。爸爸注视着妈妈，会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就又开始写起来。最后爸爸说：“交换一下怨言吧。”“还给我吧。”妈妈接过爸爸那张纸，只看了一眼就恳求说。原来，爸爸的那张纸上写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”,四、对外汉语听力课训练的重点,（,考虑：这些能力怎么训练？,1、辨别分析能力,2、记忆储存能力,3、联想猜测能力,4、听后模仿能力,5、快速反应能力,6、边听边记能力,7、检索监听能力,8、概括总结能力,1、辨别分析能力,（1）生词“注视”的声母是什么？,（2）生词“恳求”的韵母是什么？,（3）生词“烟斗”的声调是什么？,（4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板,A 讨厌 注视 交换 恳求 满,B 注意 注重 注视 注册,2、记忆储存能力,（1）听课文后的问答练习,（2）辨别课文异同能力,老师先让学生听课文A，接着进行问答练习帮助学生记住课文的内容；,让学生听课文B，并提醒学生要注意课文B和课文A有哪些不同；,听后让学生进行讨论。,有一天，巴巴妈妈不知为了一件什么事吵了起来。吵了半个小时，他们俩都很生气。,突然，巴巴奔向他的写字台，拿起很多张白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人满意的地方写出来。”,妈妈接过纸，马上写了起来。巴巴注视着妈妈，一会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就又开始写起来。最后巴巴说：“交还一下怨言吧。”“还给我吧。”妈妈接过巴巴那张纸，只看了一眼就请求说。原来，巴巴的那张纸上写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”,3、联想猜测能力,（1）听解释说词语,老师说：“我特别不喜欢一个人，看见他我就不高兴”学生说“讨厌”,（2）词语联想,老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌，你还知道哪些词可以表示我们的感情？”,学生说：“喜欢 高兴 生气 难过 后悔 想念“（教师可适当引导）,3、联想猜测能力,（3）“我注视着他，没有说话。”,“我来晚了，只能注视着公交车开走了。”,问“注视”是什么意思？,3、联想猜测能力,（4）完成句子,老师说：“爸爸妈妈吵架了。”,学生说：“他们都很生气。”,老师说：“我很讨厌他。”,学生说：“我不想见到他。”,老师说：“他写了很长时间。”,学生说：“纸上写满了字。”,4、听后模仿能力,模仿长句,“我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”,4、听后模仿能力,“爸爸说写什么？”学生：“写讨厌的地方。”,“让谁讨厌呢？”学生：“写让人讨厌的地方。”,“爸爸说谁写？”学生：“我们写让人讨厌的地方。”,“爸爸和妈妈都写吗？”学生“我们各自写让人讨厌的地方。,”,4、听后模仿能力,“如果这个句子要用把字呢？”学生“我们各自把让人讨厌的地方写出来。”,“如果这个句子要用对方呢？”学生“我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”,5、快速反应能力,快速问问题,有一天爸爸妈妈怎么了？他们在纸上写什么？爸爸写什么了？妈妈可能写什么了？,6、边听边记能力,（1）可用母语记,（2）凡是数字都记，用阿拉伯数字记,（3）记主要的信息,（4）谁、时间、地点、什么事、为什么,（5）如用汉字记要选择最简单的汉字,提问：这一课应该记录什么？,这一课应该记录：,有一天 爸爸妈妈 吵 半天 生气 写让人讨厌的地方,妈妈写 爸爸注视、写 交换怨言 爸爸写“我爱你”,7、检索监听能力,（1）听以前提问题，让学生带着问题听,7、检索监听能力,游戏：老师给学生分配角色，每人只注意听跟自己有关系的内容。,8、概括总结能力,（1）抓句子的重点,（2）抓语段的重点：语段可以是叙述，也可以是会话。听会话要注意听懂话题，话题是谈话的重点；听叙述要注意听第一句和最后一句，因为往往是全段的重点。,8、概括总结能力,（3）抓语篇的重点：重视题目；注意听重点段,（4）听话人要能把冗余成分过滤出去，可多做针对性练习。,总而言之，这八个微技能是听力训练的重点，但是具体到每一课，根据教学的内容选择一到两个微技能作为训练的重点。,