心理咨询师二级--技能真题（10-5）.doc

科目代码：220

2010年5 月 人力资源和社会保障部
国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定

职 业：心理咨询师
等 级：国家职业资格二级
卷册二：技能选择题
案例问答题

注意事项： 1 、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册、答卷纸和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位。
2 、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处。
3 、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分。
第一部分， 技能选择题，在答题卡上作答；
第二部分， 案例问答题，在答题纸上作答。
4 、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在试卷上。不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。
5 、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字迹工整，易于识别。请勿在试卷上书写与考试无关的内容。
6 、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。

地 区：

姓 名：

准考证号：

人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制

第一部分 技能选择题
（1～ 100题，共 100 道题）

本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答 1～100 题，共 100 道题。每题 1 分，满分 100 分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。

案例一：
一般资料：求助者，男性， 25 岁，未婚，饭店服务员。
求助者自述：因感情问题而苦恼，伴有失眠，一月余。
案例介绍：求助者高中时曾经与班里一位女同学关系很好，毕业后成为恋人。因离开家乡到城市打工，彼此不常见面。半年前在老乡聚会时认识了一个长得很漂亮的女孩，开始只是作为一般朋友相处。有一次他发烧，女孩来看他，给他做饭、洗衣服，他很感动，对女孩产生感情并开始约会。一个多月前家乡的女朋友突然来了，提出要在这里找工作，还讨论准备结婚的事。求助者很矛盾，两个女朋友自己都喜欢，舍去谁都觉得为难，现在不知该怎么办，有时很内疚，觉得对不起她们。有时觉得自己不道德，为此很苦恼，烦躁不安。最近半个多月，经常失眠，不想吃饭，偶尔心慌，出汗，噩梦。虽然能每天工作，但效率下降，觉得活着真难。有时会出现离奇的想法，比如，自己要是能分身就好了。近来越来越紧张不安，还曾经把两个女朋友认错，担心自己会得精神病，因此来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者外形较好，高中毕业后，没有考上大学，来城市打工。希望心理咨询师能够指导他该怎么办，选择哪个女朋友好。
单选： l 、该求助者目前的主要状态是 （ ）。
（A）强迫 （B）抑郁
（C）焦虑 （D）恐惧
多选： 2 、在本案例中，求助者出现了（ ）。
（A）幻觉 （B）知觉错误
（C）幻想 （D）记忆错误
单选： 3 、对该求助者的初步诊断是（ ）。
（A）神经症 （B）一般心理问题
（C ）神经症性心理问题 （D）严重心理问题
单选： 4 、该求助者对自己有两个女友的看法是（ ）。
（A）内疚 （B）不道德
（C）苦恼 （D）很矛盾
单选： 5 、引发该求助者心理问题的最根本的原因是（ ）。
（A）女友催婚 （B）现实冲突
（C）父母压力 （D）道德规范
单选： 6 、针对该求助者的心理问题，心理咨询师恰当的做法是帮助其（ ）。
（A）选择哪个女友 （B）如何应对女友
（C）分析解决冲突 （D）端正恋爱观念
多选： 7 、对该求助者的交友行为，心理咨询师恰当的做法包括 （ ）。
（A）帮助其改变恋爱观 （B）缓解冲突
（C）帮助其消除内疚感 （D）保护隐私

多选： 8 、该求助者的咨询动机包括请求心理咨询师 （ ） 。
（A）替他选择女友 （B）给予恋爱指导
（C）帮助判断病情 （D）协助自己成长
多选： 9 、该求助者心理问题的特点包括 （ ） 。
（A）存在动机冲突 （B）一定有人格障碍
（C）病程相对较短 （D）社会功能损害重
单选： 10 、制定咨询目标时，心理咨询师应该 （ ） 。
（A）满足求助者要求 （B）消除其所有焦虑
（C）帮助其接纳自我 （D）指导其批判自我
多选： 11 、针对求助者失眠问题，心理咨询师可以（ ） 。
（A）评估严重程度 （B）指导放松练习
（C）对其进行催眠 （D）给予药物治疗
多选： 12 、在本案例中，应该关注求助者的积极方面包括 （ ） 。
（A）主动来咨询 （B）仍坚持工作
（C）有自我觉察 （D）具有道德感
案例二：
一般资料：求助者，男性， 18 岁，职业高中学生。
案例介绍：求助者初中时就常有自杀的想法，但没采取过行动。上职高后，曾有一次走在桥上想往河里跳，被同伴拉住。半年前，求助者交了一个女网友，后来放弃上学，跟女网友一起到城里打工。家人辗转找到他，带他前来咨询。
家属反映：求助者大部分时间情绪低落，喜欢独处，生活懒散，有时几天不洗脸不刷牙。时而沉默寡言，时而口若悬河，经常因为小事对他人发脾气，曾与同学发生口角和身体冲突。经常因小事摔手机、书本等。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格偏执内向，父母做生意，很少有时间照顾他。与父母交流极少，不愿回家见父母，甚至母亲做手术都未曾回家看望。自幼身体健康，无重大躯体疾病。
多选： 13 、该求助者的情绪症状包括 （ ） 。
（A）沉默 （B）情绪低落
（C）懒散 （D）常发脾气
多选： 14 、该求助者的行为症状包括 （ ） 。
（A）强迫行为 （B）回避行为
（C）自杀行为 （D）冲动行为
单选： 15 、该求助者不洗脸刷牙表明其 （ ） 。
（A）意志消沉 （B）意志增强
（C）意志缺乏 （D）意志减退
多选： 16 、该求助者的性格特点包括 （ ） 。
（A）偏执内向 （B）孤独不合群
（C）追求完美 （D）要强好争斗
单选： 17 、该求助者的求医行为属于（ ） 。
（A）被动求医 （B）主动求医
（C）家人强迫 （D）转介而来
多选： 18 、判断该求助者正常与异常心理活动的原则包括 （ ） 。
（A）主观客观统一性 （B）心理活动有无周期性
（C）人格相对稳定性 （D）精神活动内在一致性

单选： 19 、该求助者经常因为小事对他人发脾气，这可能是 （ ） 。
（A）意志增强 （B）感知障碍
（C）易激惹 （D）记忆障碍
多选： 20 、对该求助者的初步诊断包括 （ ） 。
（A）心理健康 （C）变形冲突
（B）精神障碍 （D）心理异常

案例三：
一般资料：求助者，男性， 38 岁，私营企业总经理。
案例介绍：求助者有一天到儿子的学校开家长会，遭老师当众批评，心烦、燥热，突然觉得透不过气来。胸闷、心慌，非常难受，认为自己得了心脏病，因此非常紧张、害怕，手脚发麻，浑身颇抖。求助者迅速离开学校，乘出租车到医院看急诊，症状缓解，未发现明显异常。此后参加一个社交活动，又有类似症状发生，经治疗后缓解。专门到心内科住院检查，但未查出器质性病变。此后经常发作，每周 2—3 次，每次持续数十分钟，时间场合均无规律可循，也无明显发作征兆，能自行缓解。曾多次到医院就诊，服用过安定类药物，但仍时有发作。发作时头脑清楚，客观环境并无相应可怕的事物和情境。不发作时，生活、工作均正常。目前求助者害怕一个人呆在家里，不敢一个人到外地出差，怕自己突发心脏病死了，不敢到人多拥挤的地方。知道自己不一定就是心脏病，但没法控制。曾对家人表示活着真是受罪，不如死了算了。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格较内向，做事认真谨慎，非常孝敬父母。对自己要求很严格，不吸烟，很少喝酒。十年前曾患过胃溃疡，经治疗后缓解。
多选： 21 、该求助者主要的情绪症状包括 （ ） 。
（A）焦虑 （B）恐惧
（C）强迫 （D）抑郁
多选： 22 、该求助者的躯体症状包括 （ ） 。
（A）浑身颤抖 （B）恐惧、紧张
（C）手脚发麻 （D）胸闷、心慌
单选： 23 、该求助者产生症状的特殊诱因是 （ ） 。
（A）开家长会 （B）参加社交活动
（C）患胃溃疡 （D）无明确特殊诱因
多选： 24 、对于该求助者作出初步诊断的主要依据包括 （ ） 。
（A）治疗经历 （B）情绪体验
（C）临床检查 （D）躯体症状
单选： 25 、对该求助者的初步诊断是 （ ） 。
（A）恐怖性神经症 （B）惊恐障碍
（C）急性应激障碍 （D）广泛性焦虑
多选： 26 、心理咨询师作鉴别诊断时需要考虑排除 （ ） 。
（A）胃溃疡 （B）疑病性神经症
（C）躯体障碍 （D）恐怖性神经症
多选： 27 、对该求助者可选用的心理测验包括 （ ） 。
（A） EPQ （B） SCL- 90
（C） SAS （D） BPRS
多选： 28 、该求助者“曾对家人表示活着真是受罪，不如死了算了”，说明其 （ ） 。
（A）出现自杀倾向 （B）内心痛苦
（C）生存意向下降 （D）严重强迫

单选： 29 、对该求助者还需了解的资料是 （ ） 。
（A）病程长短 （B）躯体症状
（C）认知倾向 （D）个性特征

案例四：
一般资料：王某，男性，20岁，某职业技术学院二年级学生，因担心别人害自己而多次从学校逃跑，由家长送到心理咨询中心。
案例介绍：王某近几个月来经常缺课，成绩下降明显，一个多月来不明原因地多次从学校逃跑，常说有人要害他。一天晚上，他惊叫着冲出学校，说校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。
下面是心理咨询师与王某的一段对话：
心理咨询师：你今天来需要我向你提供什么心理帮助？
王某：我害怕，晚上不敢睡觉，天天听见他们议论我，说我偷东西，还偷老师的钱。
心理咨询师：谁在议论你呀？
王某：我们学校的同学和老师。
心理咨询师：你怎么知道别人在议论你啊？
王某：我都听见多少回了，我们学校没一个好人。
心理咨询师：你觉得他们议论你什么？
王某：他们都说我是小偷，到处瞎说，还在广播里说，现在学校到处有人监视我，他们的秘密行动快开始了。
心理咨询师：你害怕什么呢？
王某：我班长当得好好的，让我当学生会主席我才不干呢。
心理咨询师：你怎么知道要让你当学生会主席？
王某：他们知道我要来检阅，早早地就都赶到教室等我了。
心理咨询师：你是哪个学校的？
王某：北京大学的，我们造的车可漂亮了。
心理咨询师：你知道你现在在哪里吗？
王某：不是学生会吗？
心理咨询师：你让家长带你到精神病院做做检查好吗？
王某：我才不去呢，我没病。
单选： 30 、王某听见别人议论自己，最可能的是 （ ） 。
（A）目前无法判断真伪 （B）真性幻听
（C）可能存在他人评价 （D）假性幻听
单选： 31 、王某说“现在学校到处有人监视我”，最可能的是 （ ） 。
（A）被害妄想 （B）夸大妄想
（C）关系妄想 （D）嫉妒妄想
单选： 32 、王某说 “让我当学生会主席我才不干呢”，最可能的是 （ ） 。
（A）钟情妄想 （B）被害妄想
（C）夸大妄想 （D）嫉妒妄想
单选： 33 、王某说“他们知道我要来检阅，早早地就都赶到教室等我了”，最可能的是（ ） 。
（A）被害妄想 （B）象征性思维
（C）夸大妄想 （D）特殊意义妄想
多选： 34 、王某说“北京大学的，我们造的车可漂亮了”，可能属于（ ） 。
（A）钟情妄想 （B）破裂性思维
（C）夸大妄想 （D）病理性激情

单选： 35 、心理咨询师问“你知道你现在在哪里吗？ ” ，表明其想了解王某的 （ ） 。
（A）空间知觉 （B）常识
（C）时间知觉 （D）智商
单选： 36 、对王某的初步诊断可能是 （ ） 。
（A）恐怖性神经症 （B）人格障碍
（C）严重心理问题 （D）精神分裂症
单选： 37 、王某没有出现的症状是 （ ） 。
（A）感知觉障碍 （B）思维被控制感
（C）情绪高涨 （D）社会功能受损
多选： 38 、王某的症状主要包括 （ ） 。
（A）幻视 （B）被害妄想
（C）幻听 （D）无自知力
单选： 39 、根据王某的谈话，可对其症状进行直接验证的是 （ ） 。
（A）同学议论他是小偷 （B）学校通过广播说他是小偷
（C）多次逃课逃离学校 （D）本学期学习成绩下降明显
案例五：
一般资料：求助者，男性， 17 岁．高中二年级学生。
案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。
多选： 40 、该求助者的躯体症状主要包括 （ ） 。
（A）心慌 （B）失眠
（C）憋气 （D）头痛
多选： 41 、该求助者最主要的情绪症状包括 （ ） 。
（A）抑郁 （B）恐怖
（C）焦虑 （D）强迫
单选： 42 、对该求助者的初步诊断是 （ ） 。
（A）恐怖性神经症 （B）疑病性神经症
（C）焦虑性神经症 （D）强迫性神经症
多选： 43 、引发该求助者心理、行为问题的原因包括 （ ） 。
（A）男性高中学生 （B）认为学校像监狱
（C）父母要求严格 （D）记忆力明显下降
多选： 44 、引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括 （ ） 。
（A）自尊心较强 （B）被同学取笑
（C）学习任务重 （D）家长期望高
多选： 45 、对于该求助者，可以使用的咨询方法包括 （ ） 。
（A）认知行为疗法 （B）阳性强化法
（C）系统脱敏疗法 （D）厌恶疗法
多选： 46 、本案例恰当的近期咨询目标包括 （ ） 。
（A）改善社会功能 （B）不被同学取笑
（C）减轻教室恐怖 （D）上课遵守纪律
多选： 47 、在本案例中，如果测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致时心理咨询师应 （ ） 。
（A）不可轻信任何一方 （B）以临床观察为准
（C）重新进行会谈测评 （D）以测量结果为准
多选： 48 、在咨询时求助者表现出功能失调性态度，其特点一般包括 （ ） 。
（A）脆弱性 （B）强制性
（C）依赖性 （D）客观性
案例六：
一般资料：求助者，女性， 27 岁，公司职员。
案例介绍：求助者不合群，经常和父母、同事、客户发生矛盾，人际关系紧张。最近又因琐事与同事发生矛盾，很生气，也为此痛苦，主动来心理咨询。
下面是心理咨询师与该求助者的一段对话：
心理咨询师：你认为你生气的原因是什么？
求助者：主要是和同事搞不好关系，有些人总爱挑我的毛病，我比较能干，在公司的业绩不错，别人嫉妒我，就常常因为一些小事和我过不去。
心理咨询师：是别人挑你的毛病造成你生气吗？
求助者：那当然是，如果别人不挑我的毛病，我怎么会生气？
心理咨询师：我们来看一个例子，假若某一天，你在咖啡店里喝咖啡，这时走过来一个人把你的咖啡碰洒了，你会怎样想？
求助者：我会很生气，这个人怎么这样不小心。
心理咨询师：但如果你知道他是个盲人，你又会怎样呢？
求助者：盲人啊 … … 盲人是看不见的，我想我会原谅他。
心理咨询师：你看，咖啡洒了无论什么原因它就是一件事，但由于不同的认知结果，就会产生不同的情绪。所以，对事物的认知，才是引起情绪的真正原因．
求助者：是这样吗？（沉默）你说的好像有道理。
心理咨询师：人对生活中发生的事件都会有些看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的认识会导致不同的情绪状态．如果你认识到自己现在的情绪状态是一些不合理的认知所造成的，通过改变它你就能控制自己的情绪。
求助者：真会这样吗？
心理咨询师：你遇到的那些事，别人也可能遇到，但别人不一定都像你现在这样子，你说这是怎么回事？
求助者：你是说我和他们的认识不一样吗？可我还没看出我对别人挑我毛病的认识有哪些不合理的地方。
心理咨询师：这正是下一步要讨论的问题。你冷静地想一下，你和同事关系很紧张的原因是什么？
求助者：那些人总爱挑我的毛病。
心理咨询师：你不许人家挑你毛病的理由是什么呢？
求助者：我工作做得好，客户多，他们凭什么挑我的毛病？
心理咨询师：你可以希望别人不挑你的毛病，但你不能不许别人挑你的毛病。
求助者：对别人不能提出要求吗？
心理咨询师：你可以对别人提出要求，但是你要求你对别人怎样，别人就应该对你怎样，这是一种不合理的信念，一种绝对化的要求，因为我们无法要求别人必须为我们做什么。如果我们把对别人的“要求”变成“希望”，当我们不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分地怨恨别人，自己也就不会生气了。
求助者：您讲得很对，但我担心自己做不到这点。您说这毛病能改吗？
心理咨询师：你的问题是长期形成的，要想很快改变是困难的。但是只要在实践中不断改变，从一点一滴做起，出现反复不要灰心，贵在坚持，一定会达到理想效果的。
多选： 49 、该求助者的心理问题包括 （ ） 。
（A）情绪问题 （B）认知问题
（C）行为问题 （D）能力问题
多选： 50 、“你认为你生气的原因是什么？”，在这里心理咨询师使用了（ ） 。
（A）开放式提问 （B）具体化技术
（C）封闭式提问 （D）摄入性谈话
单选： 51 、“是别人挑你的毛病造成你生气吗？”，在这里心理咨询师使用了（ ） 。
（A）开放式提问 （B）具体化技术
（C）封闭式提问 （D）摄入性谈话
单选： 52 、针对该求助者的情况，咨询师使用的是 （ ） 。
（A）认识领悟疗法 （B）合理情绪疗法
（C）认知行为疗法 （D）精神分析疗法
单选： 53 、这种疗法最主要的治疗目标是（ ）。
（A）解决个体情绪困扰 （B）消除个体行为障碍
（C）帮助个体适应环境 （D）促进个体自我实现
单选： 54 、这种疗法强调了（ ）的重要性。
（A）早期经验 （B）求助者认知
（C）刺激形式 （D）求助者情绪
单选： 55 、按照埃利斯 ABC 理论，案例中的 B 指的是（ ）。
（A）经常和别人发生矛盾 （B）和同事关系紧张
（C）同事不能挑我的毛病 （D）同事惹我发脾气
多选： 56 、“人对生活中发生 … … 通过改变它你就能控制自己的情绪”，在这里心理咨询师使用的技术包括 （ ）。
（A）内容表达 （B）指导
（C）内容反应 （D）释义
多选： 57 、在本案例中，心理咨询师以（ ）角色对求助者提供帮助。
（A）辩论者 （B）监督者
（C）说服者 （D）分析者
多选： 58 、在本案例中，心理咨询师所做的工作包括（ ） 。
（A）鼓励情绪宣泄 （B）修正非理性观念
（C）建立理性信念 （D）强化求助者问题
多选： 59 、通过该段对话，可以看出本段咨询属于（ ）阶段。
（A）心理诊断 （B）领悟
（C）修通 （D）再教育

案例七：
一般资料：求助者，女性， 16 岁，高中一年级学生。
案例介绍：求助者小时候经常听奶奶讲鬼的故事，三个多月前睡觉时做梦，梦见一个穿白衣的女鬼缠着自己，非常害怕，当时被吓醒，一直哭到天亮．同宿舍有些同学也说梦见过鬼，说鬼魂会附体。求助者很害怕，就开始走读，回家睡觉．尽管有妈妈陪着，但一想到梦里的鬼，就觉得浑身不舒服，很害怕睡着了再梦见鬼，看着墙上的一些裂纹仿佛就像看到鬼狰狞的脸，为此很恐惧，求助者明明知道世界上没有鬼，觉得不应该害怕，但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦，为控制不住的想法非常苦恼。由于睡眠差，上课无精打采，学习成绩明显下降，也无心思做其它事。心情烦躁，内心痛苦，父母老师都来开导她，但没什么效果，一月来已无法上课，自己主动来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者为独生女，自幼生长在农村，当地迷信色彩较浓．求助者性格内向，胆小、敏感，缺乏独立能力，人际关系较好，目前学习困难。
单选： 60 、该求助者主要的情绪症状是（ ）。
（A）恐惧 （B）焦虑
（C）抑郁 （D）担心
单选： 61 、该求助者因害怕而走读，表明其出现（ ）。
（A）退缩行为 （B）社会功能丧失
（C）回避行为 （D）存在躯体障碍
单选： 62 、“看着墙上的一些裂纹仿佛就像看到鬼狰狞的脸”，表明其出现了（ ）。
（A）幻觉 （B）妄想
（C）错觉 （D）压抑
单选： 63 、“求助者明明知道世界上没有鬼 ……但就是难以控制”，表明求助者存在（ ）。
（A）现实冲突 （B）常形冲突
（C）道德冲突 （D）变形冲突
单选： 64 、该求助者的社会功能（ ）。
（A）没有受损 （B）轻中度受损
（C）轻度受损 （D）中重度受损
单选： 65 、对该求助者的初步诊断是（ ）。
（A）严重心理问题 （B）惊恐障碍
（C）恐怖性神经症 （D）精神疾病
多选： 66、引发该求助者心理问题的原因包括（ ）。
（A）缺乏独立性 （B）梦见鬼
（C）当地讲迷信 （D）胆子小
多选： 67 、对于该求助者，可以使用的疗法包括（ ）。
（A）暴露疗法 （B）想象冲击疗法
（C）阳性强化法 （D）认知行为疗法
单选： 68 、本案例恰当的远期咨询目标是帮助求助者（ ）。
（A）克服恐惧 （B）增强独立性
（C）心理成长 （D）性格变外向
多选： 69 、从本案例中可以判断求助者（ ）。
（A）得到社会支持系统的帮助 （B）环境文化因素影响明显
（C）得到了帮助但无明显效果 （D）性别躯体因素影响明显

案例八：
一般资料：求助者，女性， 19 岁，大学一年级学生。
案例介绍：求助者自己在外地上学，有次给家里打电话时听见母亲的咳嗽声，知道母亲感冒了．后来就害怕，如果自己不在父母身边，父母得心脏病死了就再也见不到了。普通大学，看见男同学抽烟就会提心吊胆，害怕房子着火，自己会被烧死。自己上的是一所会发生，无心上学，失眠、心慌，非常痛苦，想休学．想摆脱痛苦但怎么也摆脱不了，主动来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者为独生女，性格内向，父母老来得女，从小娇惯，所有的事都由父母包办代替，上大学前一直未离开过父母。
下面是心理咨询师和求助者的咨询谈话：
心理咨询师：你觉得你在外地上学，害怕父母会得心脏病，难道你父母得不得心脏病是由你在不在身边决定的吗？
求助者：可我就是担心呀。
心理咨询师：即使你父母得了心脏病，自己也可以叫急救车，也不是得了心脏病就一定会死人对吧？现在医学发达，我们医院就有换过心脏的人，不也活得好好的吗？
求助者：可我不想和父母分开怎么办？
心理咨询师：那你见过有一家三口天天背着书包上下学的吗？
求助者：（笑笑）好像没有．
单选： 70 、该求助者在本案例中没有出现的非理性观念是（ ）。
（A）绝对化要求 （B）过分概括化
（C）非此即彼 （D）夸大与缩小
多选： 71 、心理咨询的疗效可视为（ ）三者的函数。
（A）咨询师 （B）咨询方法
（C）求助者 （D）咨询目标
多选： 72 、本案例中心理咨询师收集到的资料包括（ ）。
（A）父母病情 （B）家教方式
（C）同学关系 （D）性格特征
单选： 73 、按许又新教授的评分标准，对该求助者社会功能受损程度的评分是（ ）。
（A）l ~ 2 分 （B） 2 ~ 3 分
（C） 3 ~ 4 分 （D） 4 ~ 5 分
单选： 74 、对该求助者的初步诊断是（ ）。
（A）焦虑性神经症 （B）恐怖性神经症
（C）抑郁性神经症 （D）强迫性神经症
多选： 75 、该求助者无心上学，说明其存在（ ）。
（A）社会功能受损 （B）泛化
（C）人际关系紧张 （D）强化
多选： 76 、对该求助者恰当的心理治疗方法包括（ ）。
（A）阳性强化法 （B）合理情绪疗法
（C）系统脱敏法 （D）认知行为疗法
多选： 77 、可用于评价本案例咨询效果的依据包括（ ）。
（A）焦虑改善程度 （B）心理测验结果
（C）周围同学评价 （D）学习成绩好坏
多选： 78 、与该求助者商定咨询方案时，内容应包括（ ）。
（A）咨询地点 （B）时间次数
（C）咨询方法 （D）评估手段
单选： 79 、与该求助者商定咨询目标时可不必考虑是否（）。
（A）具体量化 （B）积极可评估
（C）简单易行 （D）多层次统一
多选： 80 、心理咨询师在本案例中出现的提问失误包括（ ）。
（A）责备性提问 （B）解释性提问
（C）修饰性反问 （D）多重性提问
多选： 81 、适宜心理咨询的求助者应具备的条件包括（ ）。
（A）动机正确 （B）智商较高
（C）匹配性好 （D）人格健全
案例九：
一般资料：一对夫妇，均是机关公务员，儿子巧岁，初中三年级学生，为儿子前来咨询。
案例介绍：儿子从小比较听话，遵守纪律，聪明，平时学习成绩优秀。但上初三后迷上网络游戏，经常偷偷到网吧玩游戏。孩子也明明知道面临中考，应该好好学习，曾多次发誓要坚决改掉玩游戏的坏毛病，但仍抵制不住游戏的诱惑。为此情绪低落，烦躁不安，经常发脾气，晚上多梦，看不进去书，自称记不住，学习成绩明显下降。夫妇两人对此非常着急，采用了各种手段，都没有使孩子改掉玩游戏的坏毛病．现在感到力不从心，疲惫不堪，常常失眠，晚上睡不着觉时总在讨论如何教育孩子，没有心思做其它事。听从他人建议，夫妇二人从单位请假来向咨询师求助，解决儿子的问题。
心理咨询师观察了解到的情况：该夫妇在自己的工作岗位上都有所成就，是单位的顶梁柱．对儿子期望很高，要求很严。他们与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才．
多选： 82 、该案例中，儿子的情绪症状有（ ）。
（A）失眠多梦 （B）烦躁不安
（C）情绪低落 （D）疲惫不堪
单选： 83 、心理咨询师应首先解决的是（ ）。
（A）学习的问题 （B）儿子的问题
（C）游戏的问题 （D）父母的问题
多选： 84 、该案例中，与儿子问题有关的事件包括（ ）。
（A）曾经学习成绩优秀 （B）父母的要求
（C）目前学习成绩下降 （D）经常玩游戏
多选： 85 、对于该案例中儿子的心理问题，心理咨询师妥当的做法包括（ ）。
（A）与父母探讨解决方案 （B）指导父母降低要求
（C）促成儿子来心理咨询 （D）指导父母接受现实
多选： 86 、对于该案例中的父母，心理咨询师妥当的做法包括（ ）。
（A）将其转化为求助者 （B）帮助其调整对儿子的期望
（C）引导其对儿子客观评价 （D）通过咨询解决儿子的问题
多选： 87 、该案例中，儿子所面临的问题包括（ ）。.
（A）学习问题 （B）行为问题
（C）智力问题 （D）品质问题
单选： 88 、对于此次咨询，较适宜的心理治疗方法是（ ）。
（A）合理情绪疗法 （B）冲击疗法
（C）系统脱敏疗法 （D）行为疗法
单选： 89 、本案例中，若儿子前来咨询，心理咨询师适当的做法是（ ）。
（A）批评其做法 （B）指导其放弃
（C）接纳其做法 （D）支持其做法
单选： 90 、本案例中，该对夫妇诚恳请求心理咨询师至其家中对其儿子进行帮助，心理咨询师适当的做法是（ ）。
（A）请示上级咨询师 （B）应邀前往
（C）与咨询师同行讨论 （D）婉言谢绝
案例十：
下面是某求助者的WAIS-RC 的测验结果：

言语测验
操作测验

言语
操作
总分
知识
领悟
算术
相似
数广
词汇
合计
数符
填图
积木
图排
拼图
合计
原始分
22
15
17
10
16
65

73
8
33
16
34

70
53
123
量表分
13
9
15
7
13
13
70
16
6
10
8
13
53
智商
110
100
107
单选： 91 、根据该求助者 FIQ 结果，其智力等级是（ ）。
（A）高于 （B）平常
（C）低于平常 （D）边界
多选： 92 、从分测验结果可以看出，与一般人相比，该求助者的弱项包括（ ）。
（A）领悟 （B）填图
（C）相似性 （D）图片排列
单选： 93 、根据该求助者智商结果，正确解释是（ ）。
（A）听觉加工模式发展较视觉加工模式好
（B）视觉加工模式发展较听觉加工模式好
（C）操作技能发展较言语技能好
（D）言语能力和操作能力并无显著差异
多选： 94 、关于儿童行为量表，正确的说法包括（ ）。
（A）该量表的英文名称是 CBCL
（B）该量表是供家长用的自评量表
（C）用于识别儿童行为和情绪问题
（D）该量表