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暑期培训心得191

暑期参加了县教育局组织的干部培训，在聆听了各校长精彩的演讲后，感觉收获颇多，特别是在成都华德福学校的校长介绍了他的办学理念和办学模式之后，更是引起我对现行学校教育的思考：
一、“教育即生活”，“生活即教育”
杜威说：“教育即生活”，也就是说教育着就是生活着，教育的过程是生命活动的过程，理想
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供了广阔的源泉和动力，生活本身就是学习。“华德福”所倡导的也就是“用生活来教育，为生活而教育”。特别是在他们举行清明节主题活动中，这样的理念更是显而易见。他们将清明节分为“天、地、风、水、火”等五个不同的主题分别向学生介绍清明节的风俗及历史，还请了家长参加亲子活动，体验孩子在校的生活。
二、学校教育不仅仅只是智育，而应融德、智、体、美、劳诸育于一体。
著名科学巨匠爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上，曾说过这样一段发人深省的话：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育”。
学校教育以智育为主。但是，智育并不是单纯的传统知识，在智育的过程中有着对学生正确人生观的教育，真真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养，实践能力的训练等德育、美育、体育、劳动技术教育等因素，同样的道理，除了课堂上的智育，学校的德育、体育、美育、劳动教育无一不可以渗透智育因素，所以说，包括智育在内的任何一种真正有效的教育都不是孤立的，学校的德育、智育、体育、美育和劳动教育总是有机地互相联系、互相渗透的，是着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成教育的。
成功的德育、体育、美育和劳动教育，无不充满知识因素并体现着科学精神，就华德福学校展示的课程而言，在语文课堂上，有老师的小提琴伴琴，有学生朗朗的诵读声，这些既是美育，又是德育，更是智育；无论在手工课上，还是教学课上，都体现了德、智、美育的完美融合，学生学起来津津有味。
即使就传授知识而言，也应该自然而然地伴随着能力的培养。知识当然是能力的基础。古往今来，所有大科学家、大教育家、大政治家、大学问家无一不是百科全书式的人物；但知识本身并不高于能力。知识不过是智 ……（未完，全文共1486字，当前仅显示945字，新文秘网