兼职中介管理系统的设计与实现.doc

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兼职中介管理系统的设计与实现家教信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“家教求职”节点，选择“教师信息管理”分支节点，此时打开教师信息管理模块。 这一模块左侧部分为当前教师信息，右侧部分为数据库中还没有找到教师的学生信息，如果选择某条学生信息，然后单击“《==”按钮，即可将此学生与教师信息搭配，从而完成一对信息的组合。 选择“教师信息查询”分支节点，此时打开教师信息查询模块。 3、家长求教信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“家长求教”节点，选择“学生信息管理”分支节点，此时打开学生信息管理模块。 这一模块左侧部分为当前学生信息，右侧部分为数据库中还没有找到学生的教师信息，如果选择某条教师信息，然后单击“〈〈==”按钮，即可将此学生与教师信息搭配，从而完成一对信息的组合。 选择“学生信息查询”分支节点，此时打开学生信息查询模块。 4、网页制作信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“网页制作”节点，选择“招聘信息管理”分支节点，此时打开网页制作招聘信息管理模块。 这一模块左侧部分为当前招聘信息，右侧部分为数据库中还没有找到工作的学生信息，如果选择某条学生信息，然后单击“〈〈==”按钮，即可将此学生与招聘信息搭配，从而完成一对信息的组合。 选择“招聘信息查询”分支节点，此时打开招聘信息 查询模块。 5、网页制作信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“网页制作”节点，选择“求职信息管理”分支节点，此时打开网页制作求职信息管理模块。 这一模块左侧部分为当前学生求职信息，右侧部分为数据库中还没有找到学生的招聘信息，如果选择某条招聘信息，然后单击“〈〈==”按钮，即可将此学生与招聘信息搭配，从而完成一对信息的组合。 选择“求职信息查询”分支节点，此时打开求职信息查询模块。 6、程序员信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“软件开发”节点，选择“程序员信息管理”分支节点，此时打开程序员求职信息管理模块。 选择“程序员信息查询”分支节点，此时打开程序员求职信息查询模块。 7、软件信息管理模块 在系统主窗体左侧的列表中，单击“软件开发”节点，选择“软件信息管理”分支节点，此时打开软件信息管理模块。 选择“软件信息查询”分支节点，此时打开软件信息查询模块。 数据库设计 数据库在一个管理系统中占有非常重要的地位，数据库结构设计的好坏将直接对应用系统的效率以及实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据存储的效率，保证数据的完整和一致。设计数据库系统时应该首先充分了解用户各个方面的需求，包括现有的以及将来可能增加的需求。 对于数据库应用程序来说，数据库的设计与创建是进行程序设计的基石，对于Visual Foxpro来说，其数据库的创建一般要包括数据库的设计和数据库的创建两个步骤。 2.1设计数据库 通过前面的分析可知，本系统的数据库应当包括如下的几部分：  教师信息表   用来保存找家教兼职的学生信息，即“教师”信息；  学生信息表   用来保存家教信息；  网页招聘表   用来保存公司希望寻找能够参与网页制作工作的兼职人员；  网页求职表   用来保存希望从事网页制作方向兼职的学生的信息；  软件信息表   用来保存公司希望寻找能够参与软件开发工作的兼职人员；  软件求职表  用来保存希望从事软件开发方向兼职的学生的信息；  系统信息表  用来保存用户名和密码以及访问权限等信息。 添加模块 为工程添加一个模块，在该模块内定义这个全局变量。 Option Explicit Public conn As New ADODB.Connection     '标记连接对象 Public userID As String Public username As String 3.3通用变量声明 首先在程序的通用变量声明部分定义几个本系统中需要用到的变量，包括与各个数据表相对应的数据访问对象，标记各个数据表状态的变量，标记选定表格内收件号码的变量等。 Option Explicit Dim txttbl As String Dim rs_jiaoshi As New ADODB.Recordset      '教师数据对象 Dim rs_xuesheng As New ADODB.Recordset     '学生数据对象 Dim rs_pagezhao As New ADODB.Recordset '网页制作招聘数据对象 Dim rs_pageqiu As New ADODB.Recordset   '网页制作求职数据对象 Dim rs_ruanzhao As New ADODB.Recordset   '软件开发招聘数据对象 Dim rs_ruanqiu As New ADODB.Recordset         '软件开发求职数据对象 Dim datanum As Integer               '选定的编号 Dim state As String                  '标记状态 Dim numjiaoshi As String            '当前选择的教师编号 Dim numstu As String                 '当前选择的学生编号 Dim numpagexue As String  '当前选择的寻找网页制作工作的学生编号 Dim numpagejob As String          '当前选定的公司编号 Dim numruanxue As String  '当前选择的寻找软件开发工作的学生编号 Dim numruanjob As String         '当前选定的公司编号 Dim jiaoshistate As Boolean Dim xueshengstate As Boolean Dim pagezhaostate As Boolean Dim pageqiustate As Boolean Dim ruanzhaostate As Boolean Dim ruanqiustate As Boolean Dim savestate As Integer    '新建保存为1，修改保存为2，出租保存为3，出售保存为4 Dim saveback As Boolean 3.4窗体加载 窗体加载的时候，首先设置各个Picture控件的位置，然后设置TreeView控件的节点，同时打开各个数据表。 首先设置Picture控件的位置和状态。具体代码如下： 然后打开各个数据表。在打开数据表之前应先检查该数据表是否已经打开，如果重复打开将会出现错误操作。 打开学生求职表之前，应检查变量jiaoshistate的值是否为False，如果为False表示未打开数据表，此时可以打开，并调用过程viewjiaoshibiao显示数据信息。具体代码如下： '学生求职管理部分的设置             If jiaoshistate = False Then             sql = "select * from 教师信息"             rs_jiaoshi.CursorLocation = adUseClient             rs_jiaoshi.Open sql, conn, adOpenKeyset, adLockPessimistic             rs_jiaoshi.MoveLast         '显示最后一条记录             datanum = rs_jiaoshi.RecordCount             viewjiaoshibiao             jiaoshistate = True             End If '学生找家教管理部分的设置             If xueshengstate = False Then             sql = "select * from 学生信息"             rs_xuesheng.CursorLocation = adUseClient  rs_xuesheng.Open sql, conn, adOpenKeyset, adLockPessimistic             rs_xuesheng.MoveLast       '显示最后一条记录             datanum = rs_xuesheng.RecordCount             viewxueshengbiao             xueshengstate = True             End If '网页招聘信息管理部分的设置             If pagezhaostate = False Then             sql = "select * from 网页招聘"             rs_pagezhao.CursorLocation = adUseClient  rs_pagezhao.Open sql, conn, adOpenKeyset, adLockPessimistic             rs_pagezhao.MoveLast     '显示最后一条记录    &nbsp 信息化教学新模式的研究与构思 　　关键词:教育信息化;教学环境;模式构建 摘要:本文对新型教学模式作了一个深入的研究探讨,将其建设意义与信息化教学环境建设结合一起,提出了一个具有更强生命力的信息化教学模式理论。 　　Tentative Conception&Research On new model of Educational informationization 　　Zhao Xiaosheng 　　(Henan Urban Construction University,Pingdingshan467036,China) 　　Abstract:In this paper,a new teaching model gave an in-depth study into the construction of its meaning and message of the teaching environment have combined together and put forward a more viable mode of Educational informationization theory. 　　Keywords:Educational informationization;Teaching&Learning Environment;Mode Construction 　　为适应21世纪对创造型人才培养的需要,现代高等教育要将培养学生获取知识的能力及创新能力放在优先考虑的地位。学校必须培养更多具有创造思想和创造能力的人才,这些人才必须具有较强的信息搜集能力、思考能力和创新意识。这就要求我们更新教育教学模式,探索和构建适合培养创造型人才的新模式。 　　一、信息化教学新模式的提出 　　目前,在各级各类学校中采用的教学模式主要有两大类:一是以“教师”为中心的教学模式,二是以“学生”为中心的教学模式。 　　两种教学模式各有其优势和不足。以学生为中心的教学模式,允许学生在过去经验的积累上构建自己的知识,从而获得更多的认知利益,积极的学习行为可以获得更好的记忆,它鼓励学生运用批判性思维,强调师生间的和谐平等关系。而以教师为中心的教学模式则具有可系统讲授基本知识的优势。在教学实践中,如果能将二者结合起来,彼此取长补短,相辅相成,构建一种新的教学模式,努力做到既发挥教师主体的主导作用,又充分体现学生认识主体的作用,在基本保留“传递—接受”式教学活动程序的条件下,利用信息技术作为教学过程的基本环境,在建构主义理论指导下通过人机交互让学生更多地去主动探索、发现和思考,从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式。我们可将这种新型的教学模式称之为“双主型”信息化教学模式。 　　二、信息化教学新模式的内涵及理论模型 　　在这种模式中,教师是教学过程的启发者与引导者,又是教学过程的组织者与监控者,但不能成为整个教学活动的主宰者;学生是知识意义的主动建构者,但不是完全处于中心地位;教学资源则是教师用来创设教学情境,学生建构学习的认识工具。三者的关系可以用图1来表示: 　　(一)双主型信息化教学模式充分发挥了现代教育的功能优势 　　1.信息源丰富、知识量大,有利于培养学生的创造性思维。 　　在这种环境下,教师和课本不再是唯一的信息源,学生一方面能够在教师的指导下获取喜爱的知识,另一方面能够通过互联网主动获得无限的相关知识,并且根据自己的理解提出新的问题。利用这种方式,学生的思维得到了锻炼。 　　2.交互式的网络教学环境充分实现了个性化学习。 　　交互式教学过程以学生探索为主,把交互性、多样性、个性化的学习融为一体,有助于提高学生的主动性、积极性。 　　3.生动的学习情境为学生对所学内容的意义建构提供良好的条件。 　　利用多媒体设施可以展示真实的情境,多感官的刺激最能激发起学生的求知欲。学生能够成为虚拟环境的参与者,在虚拟环境中扮演一个角色,这对突破教学的重点、难点,培养学生的技能,使学习者在建构意义的过程中调动其积极性都将起到积极的作用。 　　4.平等的协作学习方式有利于增强学生的集体合作观念。 　　根据建构主义理论,学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起群体并成为其中的一员,对学习内容的理解起着至关重要的作用。 　　(二)双主型信息化教学模式彻底改变了师生的角色定位和功能作用 　　在新型的教学模式下,教师是作为引导者、指导者、诱导者、辅助者和教导者,真正成为学习的帮助者、鼓励者和促进者。而学生在新型的教学模式下应起主动角色的作用,发挥选择性、能动性和创造性等自主作用。 　　(三)双主型教学模式改变了教学过程的主客体关系 　　第一,强调教师主导作用。教师必须开展教法创新,从传统的知识型教学,转变为注重开发学生潜能、培养学生能力、启迪学生思维、锤炼学生穿心品质的智慧型教学。培养学生的主体意识,真正履行作为导师的角色。 　　第二,强调学生是主体。在教学过程中,必须突出学生的主体、主人、主动地位,强化学生自主学习知识。努力使自身发展成为一个有独立意识、创造能力的个体,真正发挥自己的主体作用。 　　第三,坚持教学互动。学生的主体性能否发挥,关键要看教师能否有效地进行引导。只有建立平等、和谐的教学气氛,学生的主体地位才能得到充分体现。三、结束语 　　构建新型教学模式已经被教育界提出多年,但是一直以来停留在单一理论层面上,本文通过新型教学模式的深入探讨,明确了关于新型教学模式应用到现代教学的重要意义,将其建设意义与信息化教学环境建设结合一起,提出了一个具有更强生命力的信息化教学模式理论。 　　参考文献: 　　[1]张屹,祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究,2002,1:19-23 　　[2]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育,2001,8:9-12     信息技术与经典诵读是如今十分盛行的两个话题,现代信息技术的快速开展,为学校实验经典诵读提供了良好的契机。 　　整合源于经典诵读特征的驱动。经典诗文是由一幅幅作者的生活画面所构成的,读“大漠孤烟直”应该可以想象塞外荒漠的孤寂无垠,读“飞流直下三千尺”,应该可以想象庐山瀑布的雄壮豪放……画面可以说是读懂古诗文的钥匙和密码。经典诗文与音乐也密不可分。汉代以前,所谓“诗”,就是指能吟唱、能配舞的曲词。到了秦汉时期,古诗失掉了曲谱,“诗”字渐渐成为文学方式的名词。怎样让学生逾越时空,重现诗人眼中的景物? 　　整合也基于诵读教学革新的应战。经典诵读受儒家传统思想的影响,强调多读、多诵,无视学生的主体位置,学生只能以他人的阅历为规范,丧失了自我感受信息、加工信息以及自动发明信息的才干。同时,受惯例阅读教学的影响,诵读教学远离学生的生活实践,教学方式程式化、单一化,这都不利于学生生活阅历和情感体验的丰厚,以及他们特性质量的张扬。我们要探求的就是,怎样在教育教学这一落脚点上,把信息技术与经典诵读更好地整合起来。 　　一、整合诵读资源,诗文内容兴趣化 　　1.化难为易 　　经典诗文从时间上剖析,往往千锤百炼、历久不衰;从言语技巧上剖析,往往具有高明的言语表达技巧。因此,往往一词多义,学生难于了解。特殊是那些反映史实的经典诗文,需求学生了解历史背景,才干了解所蕴涵的意味。这时,运用信息技术课件就显得十分适宜了。 　　如教学《虞美人》,虽文字深刻,但不了解这首词的时代背景,学生无法真正了解作者“愁”的缘由。教学时,教员可先让学生欣赏歌曲、图片、简介、词牌名以及李煜的历史故事,用“从故事中你能听出什么”的效果引导学生在图片的基础上进一步想象:华丽堂皇的宫殿、翩翩起舞的宫女、美酒佳肴、锦衣玉食……可如今呢?自己被俘虏了,妻儿也被俘虏了,甚至被杀害了。由此,学生也就明白了作者这种悲伤、凄凉、忧虑的情感发生的缘由是朱颜改——物是人非、国度消亡。接着幻灯片出示资料:此词大约作于李煜归宋后的第三年。作为一个亡国之君,词中流露了李煜不加粉饰的故国之思与亡国之恨,听说是促使宋太宗下令毒死李煜的缘由之一。它相当于是李煜的绝命词。这样,学生似乎逾越了时空,读懂了“亡国之君”李煜愁之何物。 　　2.化静为动 　　“远看山有色,近听水无声。”经典诗文的诵读大约就是如此。在这种远看、近听的似有似无中,我们往往过滤了学生的静态体验。如今许多经典文本图文并茂,深受学生喜欢,但插图究竟是运动的,无法展现文本所描画的生活情形。假设我们运用多媒体技术把运动的文本转化为多彩的教学情形,使单调的语句变得生动,会更好地协助学生处置学习进程中的疑问点。 　　如教学《乡村四月》,教员可以在引导学生诵读的基础上给学生观看春天风景的图片、视频,欣赏春天的歌曲,营建气氛,学生眼前显现“野花万紫千红,山川一片碧绿,柔和的风,心爱的鸟,朦胧的雨,嬉闹的小孩声,采桑插苗的人们……”于是,《乡村四月》就像一部舒适美丽的乡村生活片展如今学生面前,学生读着、想着,古诗的意境便显而易见。 　　3.化虚为实 　　多媒体的直观笼统在了解经典诗文方面,也有其共同的成效。比如教学《蜀道难》,学生之前并没有那样的生活阅历,所以在没有引导的状况下,学生很难了解“蜀道之难,难于上青天”、“悲鸟号古木”的意思,但只需用多媒体图片或视频一展现,学生即使不能说其义,也能明其形。 　　4.化无声为有声 　　经典诗文是无声的,但它的特点又是有声的。教学经典诗文,我们经常带学生借助光盘、磁带及其他多媒体音乐学习。 　　有时我们还把专业人员录制的诗文朗诵融入多媒体课件,用规范的普通话、抑扬顿挫的声响准确传达课文的情感基调,既有利于学生的模拟练习,也有利于学生的配乐诵读、扮演。如我们学校出演的《满江红》等。 　　二、重建教学进程,诵读活动网络化 　　经典诗文的内容精练、繁复,涵盖的信息量不多,但网络信息有限,我们可以借用信息技术的优势,扩大诗文诵读内容,优化诵读文本资源。 　　1.创设情境,激起情感 　　借助多媒体课件创设图、文、声、像、情并茂的语文环境,可以激起学生的内在情感,唤起学生剧烈的探求愿望,把认知活动和情感活动很好地结合起来。如教学杜甫的《绝句》时,教员展现春天的图片,播放春天的声响、乐曲,展现诗中的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”等风景,给学生的认知活动创设最佳的情感背景,一下子把学生带到了万紫千红的春天。学生看着“黄鹂”、“翠柳”的画面,自然就有了想学的愿望。 　　2.拓展资源,诵读体验 　　当学生大致把握诗文的全体意思后,教员可以交叉诗文历史背景引见,拓展同类型、同作者的诗文资源,应用网络提供的经典诗文停止集体、小组诵读体验。异样以教学杜甫的《绝句》为例,教员先用课件出示“千秋雪”的词义注释以及作者杜甫的相关引见,接着让学生经过网络找异样写早春的诗文资源,体会其中的共同点。经过迁移升华,学生对诗文的意境品味加深,一幅赏心顺眼的千秋古画便出现出来了。 　　3.信息互动,构建生成 　　教员引导学生展开多向讨论,包括师生、生生、人机的交流等来达成教学目的,再应用网络丰厚的资源把所学内容运用到处置语文实践效果之中。在此基础上,让学生制造相关主题(如人物主题、时节主题等)的幻灯片和电子报刊。 　　4.信息反应,效果评价 　　在课完毕前,教员还要及时对学生的学习结果停止反应,并经过网络停止有针对性的指点,使学生能对知识的意义停止真正的建构。 　　三、扩展生活情形,思想开展长效化 　　《语文课程规范》指出:“在开展学生言语才干的同时,开展思想才干,激起想象力和发明潜能。”诵读经典诗文,不只要利于培育学生的记忆才干,同时经过画面想象,还能潜移默化地提升学生的鉴赏才干,开展学生的笼统思想才干,进而诱发发明性思想。 　　1.笼统与笼统结合,培育思想的宽广性 　　受年龄和知识制约,小学生在了解和体会古诗文的内容或言语上有一定困难。运用信息技术,可以提供直观笼统和生动逼真的静态图像,从而提高学生的观察才干和想象才干。比如前面的《乡村四月》、《绝句》。 　　2.求同与求异结合,培育思想的发明性 　　求异思想是人类发明性思想的中心。借助课件将学生的思想进程与动画演示结合,在开展学生发散思想的基础上求异,会培育学生的发明性思想,使学生有共同的感受与体验。春天万物复苏,桃花遍地怒放,于是教员让学生借助多媒体课件学白居易《大林寺桃花》的“人世四月芳菲尽,山寺桃花始怒放”、杜甫《江畔独步寻花》的“桃花一簇开无主,心爱深红爱浅红”、崔护《题都城南庄》的“人面不知何处去,桃花照旧笑春风”……在对桃花的多重解读中,学生打破思想定势,从不同角度去思考 :原来描写桃花也可以多样! 　　总之,信息时代呼唤着经典诵读的教学改造。信息技术运用于诵读课堂,为教与学添加了新的维度,完成了经典诗文诵读进程的全体优化。 　　 编者的话: 2010年来临,Google 在外界的期盼中正式发布了首款自有品牌手机Nexus one;“千年虫”10年后姗姗来迟,招致多家银行的银行卡系统失灵。 　　 　　本报综合音讯 1月6日,Google正式发布首款自有品牌手机Nexus one。Nexus one是目前唯逐一款采用Android 2.1的手机。Google副总裁Mario Queiroz表示,Nexus one的发布将Android手机带入了一个新高度,将它称之为“超级手机”不为过。 　　据悉,Google手机在线销售网站在未来会约请更多的运营商和设备商参与,用户在这里将可以购置到各种品牌的基于Android系统的移动设备,这也可以看做是Google涉足电子商务的一次试水。此外,Google进一步完善了App运用商店,在这里任何开发者都可以发布自己的widgets。 　　依据Google发布的售价,面向英国、新加坡、中国香港等全球市场的未解锁版本Nexus one售价为529美元,而选择绑定两年T-Mobile效劳的Nexus one售价仅为179美元,但合约版本只在美国停止销售。 　　网友评论:谷歌希望在科技潮流发作转变时采取有效措施,保住自己的市场抢先优势。 概述: 在数控车实习中,罕见三种误差:机械水平发生的误差,丝杠副间隙发生的误差,刀尖圆弧发生的误差。本文讨论了在实习教学和技艺竞赛中各种误差发生的缘由和用编程来消弭误差的方法。 　　中心词汇: 计算机毕业网数控实习加工误差消弭方法 　　 　　在数控实习教学中,由于机床设备的传动和运动部件依然是机械部件,并且刀具的刀尖点是圆弧,误差不可防止。在数控技艺大赛中,我们也经常发现机床自身有一定的误差,依据国度的竞赛要求,调零件床自身是考试考核的一个内容,但在有限的时间,我们普通很难停止调整。我在此与同行讨论在实习教学中和各种数控技艺竞赛中较轻易发生误差的缘由和用编程来消弭误差的方法。 　　 　　一、机械水平发生的误差 　　 　　1.误差剖析 　　由于学校机床没有依照要求停止固定,或机器虽然调整进水平,但是由于临时的实习和运用,难免发生一定的误差,很能够会形成加工的资料直径方向尺寸越来越大或许越来越小。同时由于数控加工是一刀成形,假设满足前端的值,则后端的值就偏大;假设满足后端的值,则前端的值就偏小。 　　如图,实践测得零件的直径(预留0.50mm的余量)区分是20.52mm、28.54mm、38.56mm(区分超差0.02mm,0.04mm,0.06mm)。假设依照补偿加工的话,精加工向下补偿0.04mm,则φ28的外圆正好,φ38的外圆还大0.02mm。假设满足后端,则前面的一切的都会超差。 　　 　　2.误差消弭的方法 　　(1)机械消弭误差的方法:停止正常的调理水平。 　　(2)关于往常的加工实习,实习教员要经常留意消弭误差,但是不能够经常去调理水平,普通都是在指定的大修时间采取修缮的方式。所以可以经过修正顺序来改动误差。上述三个外径偏向是0.02mm、0.04mm、0.06mm,依据状况,我们修正数控精加工顺序,在原有的数控顺序中φ28、φ38处将加工值适当减小,满足要求。 　　…… 　　G01X20 　　G01z-12 　　G01X28(改成X27.98) 　　…… 　　G01x38(改成X38.96) 　　… 　　这样精加工时0.52mm就可以保证前后一次加工到位。 　　 　　二、丝杠副间隙发生的误差 　　 　　1.误差剖析 　　对与普通车床丝杠副间隙是肯定存在的,普通普通车床的间隙比拟大。但是数控机床采用的滚珠丝杠副,并停止预紧。实际上到达了零间隙和无反向误差。但是关于实践状况下,误差不可防止,我曾经亲身参与机床的间隙调整,有的间隙可以到达0.02mm的误差。关于质量较好的滚珠丝杠,普统统过预紧可以到达0.01mm的级别。假设需求更高的精度修正,则经过公用的测量仪停止螺补修正。 　　 　　2.误差消弭方法 　　(1)关于精度要求的在0.001mm以下级别的加工,要运用公用的测量仪停止螺距补偿测量,并在参数中停止补偿。关于精度要求不高的加工,可以停止机械预紧。 　　(2)顺序消弭的方法很复杂,基本原理就是在同一位置可采用多退回(或行进)一段距离,再行进(或退回)到所需的加工位置,使丝杠副一直以同一个正面相接触来消弭丝杠副间隙误差。刀具的加工路途如图2所示,默许的走刀路途为1→2→3,但是为了增加丝杠副间隙发生的误差,,可以采用1→2→4→2→3。这样的间隙误差较小,普通能满足实践要求。这样可防止采用机械方法来增加间隙而带来的阻力增大和调整困难等效果。 　　 　　三、刀尖圆弧惹起的误差 　　 　　1.误差剖析 　　数控车床是按车刀刀尖对刀的,在实践加工中,由于刀具发生磨损及精加工时车刀刀尖磨成半径不大的圆弧,因此车刀的刀尖不能够相对尖,总有一个小圆弧,所以对刀尖的位置是一个假想刀尖0′,如图所示,编程时是按假想刀尖轨迹编程,即工件轮廓与假想刀尖0′重合,车削时实践起作用的切削刃却是圆弧各切点,这样就惹起加工外表外形误差。 　　 　　2.误差处置方法 　　采用G41/G42编程,并且运用合理的刀位号停止编程,这类编程在原有的顺序中参与了G41/G42并且设置刀具半径补偿为R值,即可完成加工。注明G41、G42在G71/G72循环进程中不执行,跳步执行进程中才执行。为了防止中途不测完毕,末尾时执行G40,取消刀补。 　　编制顺序如下: 　　N010 G99G00X100Z100T0101 　　N020 G40M03S600 　　N30/G71U2R0.5 　　N40/G71P50Q220U0.5W0.5F0.2(采用/可有效的简化编写进程) 　　N50 G42 G0X19 　　…… 　　N220G40 G0X45; 　　N230G0X100Z100 　　N240M30 　　留意在编写的进程中有刀补位置的设置,可以参考图4停止设置。 　　依据车刀的外形确定位置参数,数控车削运用的刀具有很多种,不同类型的车刀其刀尖圆弧所处的位置不同,如图所示。将车刀的外形和位置用刀尖方位参数T来表示,A点为假象的刀尖点,刀尖方位参数共有8个(1—8

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