用2--6的乘法口诀求商(二).doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录
教学内容
教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。
教材分析
本部分内容教学用2—6的乘法口诀求商，例2呈现植树造林绿化荒山的情景图。情景图下面呈现出4x6=24和24÷4＝6
24÷6＝4三道算式。其中蕴含着让学生借助乘除法的关系，掌握求商方法的编写意图。

教学目标
知识与技能
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
过程与方法
合作探究
情感态度与价值观
用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点
使学生了解用乘法口诀想商的思路。
教学难点
使学生了解用乘法口诀想商的思路。
课前准备
课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
教学步骤
学习过程
教师点拨
一、创设情境
1.谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4　图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究
1．呈现例2放大图，讲述植树的事。
提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2．探讨方法。
（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。
3．让学生独立完成两个除法算式。
（1）交流。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
三，练习
1.让学生独立完成做一做的第1题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。
（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。
3．练习五的第8题。
让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再算式。
四、梳理知识，总结升华
1．请学生谈收获。
2．教师总结。

作业设计
完成课后做一做
板书设计及
教学反思
板书设计：4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）　　　24÷6＝4（棵）