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遮罩图层的应用,探寻,光影,秘密 开启精彩,视界,遮罩图,层的应用,教学策略,教学过程,教学反思,目,录,CONTENTS,教学分析,5.1,基础知识,5.2,帧动画,5.3,补间动画,5.4,补间形状动画,5.5,简单,Flash,动画例题,第,5,章 简单,Flash,动画,第,6,章 图层,6.1,普通图层,6.2,遮罩图层,6.3,引导层,教材选用,计算机动画设计,Flash CS5,高等教育出版社,地位作用,在图层的认识基础上，深化遮罩图层的应用，起着承上启下的,作用,内容处理,企业需求作为任务来源，重在遮罩动画的应用,理教材,析学情,定目标,摆要点,“,大唐,”,数字媒体专业,高二年级,学情分析调查,Flash,动画的学习有着浓厚的兴趣,策划设计经验不足创新主动性欠佳,对前期所学知识掌握较好,理教材,析学情,定目标,摆要点,熟知,遮罩的概念,掌握,遮罩动画制作要领,运用,遮罩进行动画,制作,通过“,感受,-,体验,-,实践,”的学习过程，掌握遮罩在实际生活中应用的方法,。,通过,合作交流,、小组竞赛学习，领悟团队合作的重要性；通过,角色扮演,，增强职业,意识。,知识与技能,1,过程与方法,2,情感态度与价值观,3,理教材,析学情,定目标,摆要点,难点,将遮罩的综合应用作为难点，并通过讨论分析、合作探究等方式予以突破。,将掌握遮罩动画制作要领作为重点，通过示范演示、自主探究等方式予以巩固。,关键,点,专业技能到实际应用的转化,重点,理教材,析学情,定目标,摆要点,学习,任务,评价,方式,学习方式,学习角色,课堂任务,企业需求,学生,职业人,校方评价,校,企评价,灌输,产生,“转”,教法设计,学法培养,讨论分析法,角色扮演法,任务驱动法,自主探究法,合作探究法,小组讨论法,评价,分享,互动,预习,学习,分组,技术员,总监,设计师,美工,微课学习,预习检测,光影之,奇,光影之,秘,光影之,律,光影之,理,光影之,绩,光影之,意,光影之,域,感,解,践,秀,悟,拓,探,约,7,约,28,约,10,约,30,约,10,约,3,约,2,光影之奇,设计,意图,发现,遮罩，感受不同遮罩,效果，激发求知欲望。,解,践,秀,悟,拓,探,感,感,动画中有哪些效果是用遮罩来实现的？,设计,意图,给,出任务和样例,，感受,遮罩,效果，,直入课题,。,光影之奇,感,设计,意图,自主探究，探寻实质,，,掌握要领，突出,重点,。,任务,1,练一练,用,遮罩制作图片一次性由小到大的展现效果。,拓一拓,用遮罩制作图片多次闪现的效果。,突出重点,“,探照闪现,”,光影,之秘,解,践,秀,悟,拓,探,感,探,设计,意图,探寻,遮,罩应用，互帮互助，巩固制作要领。,任务,2,试一试,尝试制作“光影飞动”的效果,。,比一比,利用遮罩动画实现“光影飞动”,。,巩固,重点,方法是唯一的吗？,“,光影飞动,”,光影,之秘,感,探,设计,意图,加深遮罩理解,，,为技能应用打下基础。,遮,罩的方法,遮,罩的技巧,遮罩,层,被遮罩层,看到遮罩层的形状，被遮罩层的内容,遮,罩层只有一层，被遮罩层可以多层,线条不能做遮罩对象,遮罩,层和被遮罩层运动，效果不一样,光影,之律,解,践,秀,悟,拓,探,感,解,综合任务,工作组,总监,技术员,美工,设计师,突破难点,设计,意图,提升迁移能力，领悟团队重要性,，增强职业,意识。,综合运用补间动画和遮罩等知识，制作“华为”手机二维动画广告。,综合任务,光影,之理,解,践,秀,悟,拓,探,感,践,作品,2,作品,3,作品,4,作品,5,作品,1,设计,意图,欣赏,与,比较，激发学习兴趣；提炼发布,词，倡导支持国产,。,光影,之绩,解,践,秀,悟,拓,探,感,秀,设计,意图,1.,企业导师评价，优化评价标准；,2.,量化课堂评价，激发学习动力。,小组评价,企业老师,老师,自评,学习平台自评,学习,平台互评,专业评价,点评小结,最佳团队,光影,之绩,感,秀,遮罩动画有可以制作哪些效果？,思,考,学会,感受,设计,意图,互动问答，感悟,“光影”本质,，融,德育于课堂,。,掌握,光影,之意,解,践,秀,悟,拓,探,感,悟,设计,意图,分层作业，满足不同需求；研究性作业，培养探究精神。,研究性作业,选,做作业,必,做作业,1.,复习书本,p123-127,页。,2.,利用遮罩制作放大镜效果。,如何让遮罩层随鼠标移动而移动？,寻找遮罩动画的应用实例。,光影,之域,解,践,秀,悟,拓,探,感,拓,遮罩图层,一、,感受,遮罩,二、,探秘,遮罩,1.,遮,罩层,2.,被,遮罩层,三,、,应用,遮罩,形状,内容,设计,意图,提纲式,板书,，,条理,清晰，重点突出,，理,清思路,。,培养职业意识,激发学习兴趣,以学生为主体,以能力为本位,提高职业能力,学情调查分析,预习,分享,评价,任务,驱动,自主探究,解决问题,合作探究,讨论分析,“转”,互动,有知识,有方法,有生活,有境界,