了解幼儿--尊重幼儿复习过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,了解幼儿 尊重幼儿以幼儿发展为本的教育观,石家庄市华北幼儿园 霍静,“以幼儿发展为本”纲要的突出特征之一,是规程“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。,纲要字里行间都旗帜鲜明的倡导尊重幼儿、保障幼儿的权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。,从不同的角度围绕着“以幼儿发展为本”,为幼儿一生的发展打好基础,共同为幼儿的发展创造良好的条件,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。,尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点促进每个幼儿富有个性的发展。,纲要的教育内容划分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术,纲要在每个领域的指导要点中，为了幼儿的身心健康和发展，还鲜明的提出了一些要求，这些都是在向我们幼教界和全社会进一步明确幼儿教育的科学规律、幼儿身心发展的规律是什么？,小班幼儿的年龄特点,学习按指令行动，生活自理能力增强,行为明显受情绪支配,对他人的情感反应敏感性增强,开始认同、接纳同伴与教师,动作的协调性增强,具有强烈的好奇心,己形成与生活经验有关的概念,认识很大程度依赖于行动,模仿性强,能用简单语言表达自己的感觉与需要,易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）,产生了美术表现的愿望,喜欢音乐表现，能唱简单歌曲,具体教育目标与主要教育内容,1学习正确洗手、洗脸的方法，学会独立如厕，学用筷子，养成喝水的习惯。,2对于自己生活密切有关的人产生亲切感，能接受成人的建议和指示。,3知道必须遵守共同生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。,4。会主动招呼熟悉的人。能礼貌地求助和感谢他人的帮助，在成人启发下能作出安慰、关心、帮助他人的行为。,5懂得要爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品。,6了解身体的外形结构和五官的功能，学习避开日常生活中可能出现的一些危险因素。,7对体育活动感兴趣，并学习些基本运动技能，,具体教育目标与主要教育内容,8好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用各种感官感知周围环境中的物品与现象。,9了解周围生活中各类不同物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发现其明显的差异。,10用普通话交流，能用短句表达自己的意。,11喜欢听故事，看表演，翻阅图书，初步了解其表达的意思。,12 喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并会随变化变换动作。,13尝试用多种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。,14在游戏中愿意用语言、动作、声音等表现所理解的事物和自己喜欢的角色,。,组织与实施,1.创设温馨、安全的环境,教师首先要有一颗爱心和耐心对待幼儿、帮助幼儿顺利度过分离焦虑区。,创设与幼儿生活紧密相关联的活动处所和环境文化。,区角照片娃娃家 宠物角,玩法：,1、找相同（认识图形）：,让幼儿寻找相同颜色图形用摁扣连接在一起,2、数学游戏（排序）：按照形状、颜色排序。,我帮小鱼穿衣服,1、认识各种颜色,2、锻炼幼儿手眼协调、手指灵活,1、幼儿认识颜色 2、锻炼幼儿小手肌肉发展,玩法,：幼儿根据小房子上的颜色图标，取相同颜色的帘子环，穿起来，依次进行，直到帘子穿完为止,可以梳、编辫子并可以用各种夹子进行装饰，在活动中不仅发展了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的美感，合作能力角色意识等。,卡通娃娃,小手动起来（系列活动区材料）,材料：月饼盒、皱纹纸、塑料糖果、彩纸、剪刀。,目 标：1、发展幼儿小手肌肉群灵活性、手眼协调性。,2、学习团、搓、拧、剪、筛、撕的动作。,3、学习自己看图示进行操作活动。,主题墙饰：我爱,主题介绍,：,为了帮助小班新生更快地适应幼儿园集体生活，设计了主题活动“我爱我家”、“我爱交朋友”“我爱蒙氏工作”，并把主题进行中幼儿的活动用照片记录下来贴在墙上，这样既能舒缓孩子的紧张、不安情绪，起到常规提示作用，还能帮助家长深入地了解幼儿园的各项工作。,1.经典教具介绍,2.学搬卷工作毯 3.线上游戏真好玩。,1.能干的我 2.我的新朋友,3.送给朋友的礼物,4.我的食物朋友 5.我的动物朋友。,1.温馨一家人2.幼儿园像我家3.我们的一天,4.我家我做主5.我家的生活用品6.请到我家去做客。,2.正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。,3.多与儿童交谈，并要耐心回答儿童的反复提问。,4.有序地安排活动内容和提供多种材料发展幼儿精细动作,5.帮助家长认识儿童自我意识发展的特点，尊重儿童合理的意愿，支持儿童从事感兴趣的活动，避免儿童徒生反抗心理。,6.保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。,小班语言教育活动买冬装,设计思路：,小班上学期幼儿的语言表达能力和表达愿望都比较弱。因此，让幼儿在集体面前表达还有一定的困难。本活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言表达自己的需要，活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，团结友爱，分享快乐。,活动目标：,1、创设游戏环境，引领幼儿用语言表达自己的需要,2、学习使用“我想买。”“我买了。”句式,3、教育幼儿有爱心，团结友爱。,活动准备,：创设服饰店环境，整理箱等。,活动过程：,1.以带领幼儿给南方小朋友买冬装导入,2.看一看、说一说服饰店里都有哪些服饰。,3.教师示范买冬装的对话，幼儿尝试用“我想买。”句式表达自己的需求。,4.幼儿相互交流自己买的冬装，教师注意指导幼儿语言的完整性。,5.服饰分类，为灾区小朋友送去温暖。,小班科学探索活动：剥花生,活动目标：,1.通过活动引导幼儿主动探究多种剥花生的方法，尝试给花生豆和花生皮分类。,2.学习用语言表达自己的感受和发现。,活动准备：,小松鼠、花生若干、带有标志的容器。泡沫板、橡皮泥、沙包、露露瓶、塑料刀、积木、以及木制的锤子、改锥、锯子等。,活动过程：,一、谜语引出花生：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。,二、想一想、说一说、试一试。,1.想一想怎样帮小松鼠剥开花生。,2.说一说想到的剥花生的方法。,3.请幼儿试一试自己想到的各种方法。,三、看一看 说一说有哪些辅助工具。,四、幼儿尝试活动剥花生。,1.尝试探究多种剥花生的方法，并要求鼓励幼儿剥出完整的花生豆来。,2.给花生豆和花生皮分类，养成好习惯。,五、结束部分：请幼儿向客人老师表达自己剥花生的感受和发,中班幼儿年龄特点,有意性行为开始发展,学习控制自己的情绪,规则意识萌芽，是非观念较模糊,在活动中学会交往,动作发展更加完善，体力明显增强,活泼好动、积极动用感官,思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类,对事物的理解能力逐渐增强,能独立表述生活中的各种事物,游戏中表征水平提高,具有丰富、生动的想象力,通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造,（,1）纸杯的来源（2）纸杯四大回顾（3）我搜集的纸杯4纸杯创意大比拼（5）我设计的纸杯图案（6）纸杯还能干什么？,设计的庆祝建园十五周年纸杯图案,之一：按颜色和数量进行排序,之二：按图案排序,之三：三种颜色的物品排队,之四：,分解与组成,叠 高,大班幼儿的年龄特点,自我评价能力逐步发展,情感的稳定性和有意性增长,自理能力和劳动能力明显提高,规则意识逐步形成,动作灵活、控制能力明显增强,爱学、好问，有极强的求知欲望,能根据周围事物的属性进行概括和分类,初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系,能生动、有表情地描述事物,象征性游戏趋于成熟,创造欲望比较强烈,阅读兴趣显著提高,表现与表达方式多样化,大班幼儿特点及对我们的启示,1活动的自主性、主动性提高,随着年龄的增长和心理的各个方面发展，大班幼儿不满足于追随、服从老师，而是有自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。,启示：,幼儿自主性、主动性提高，启示我们教师要适当放手、放权，不论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方要让孩子自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子们,。,2活动更加有目的、有计划,和小班、中班幼儿在行动过程中进行思考相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为减少了些盲目性，提高了行为的目的性和计划性。但是这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。,启示：,应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习，这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力,。,3,自我控制能力提高,以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，56岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应的是幼儿的自我控制能力明显提高，这即表现在他们对动作准确性的控制上，也表现在对自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。,启示：,由于幼儿有一定自我约束的能力，所以学习活动可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律,。,4,好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容,56岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在学前心理学中所指出的那样：“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上。”在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，当经过自己的努力，克服一定的困难后，解决问题时的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。,启示：,学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。,5同伴间互动、合作多了，注意向同伴学习,56岁幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同伴学习，一起讨论问题等。,启示：,对大班幼儿应多组织一些集体性学习，加强讨论、交流，扩大他们的信息量。与此同时也引导幼儿听听别人的想法是什么，有利于培养他们的“去自我中心化思维”。让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力。也为小学的班级式学习做准备。,6思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽,随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。,启示：,在大班应有比较深入、持久的学习，而不是每半天就换一个学习内容。,大班幼儿的各种活动应有更多的自主性，他们的学习应是以各种活动为载体的、以合作、探索为特征的共同学习。,1自主的活动,生活中的自主活动,学习中的自主活动,2共同的活动,共同讨论与交流,共同做事,五子棋,跳 棋,转一转 拼一拼,大班科学探索活动拆装圆珠笔,活动目标：,1、在认识笔的结构基础上探索材料之间的关系。,2、在拆装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。,活动准备,：1、拆装难易程度不同，配件不同的中性笔及圆珠笔若干。,2、图片、记录卡、教师演示多色圆珠笔。,活动过程：,一、做一做 说一说。,1、请幼儿帮忙给中性笔换笔芯,2、幼儿演示并讲述自己的拆装过程。,二、看一看、拆一拆、说一说（认识和拆卸圆珠笔）,1、出示圆珠笔，请幼儿观察圆珠笔与中性笔的不同之处。,2、出示圆珠笔的零件图片,针对幼儿的回答，用图片展示幼儿观察到的零件，引导幼儿说出他们的名称。,3、引导幼儿对笔进行拆卸，观察圆珠笔内部的零件。根据幼儿的回答，教师出示零件图片。,三、装一装 想一想 记一记,1、教师提出要求，幼儿尝试组装圆珠笔。,2、教师巡回指导观察，对遇到困难的幼儿引导幼儿发现问题。,3、对无法完成组装的幼儿再提供一支圆珠笔，鼓励幼儿带着问题在拆一支笔，重点观察探究各个部件是怎样装配在一起的。,4、请幼儿记录组装的过程，在零件的下面标上顺序号。,四、交流与表达,在记录后，幼儿展示记录，比较各记录单的相同与不同之处。集体讨论自己在安装过程中遇到的问题。,延伸活动：,出示多色圆珠笔，激发起幼儿对多色圆珠笔的探索兴趣。,幼小衔接的难题,当前幼小衔接过程中的难题不是“认知储备”，而是小学环境、授课方式、同伴师生之间关系构成的“新秩序”，以及家长过高的期望和学习的竞争压力给幼儿带来的适应问题，我们将其称为“心理适应性障碍”。,具体表现：,面对新同伴、新教师不知道如何交往；面对新秩序、新纪律，不了解也不遵守；面对“关照密度”较低的新环境，失去安全感、亲切感。从而产生孤独感、挫折感。,幼小衔接的内容,培养幼儿自我服务与管理的能力，,第一、能适应学校的作息时间，在老师的指导下，能初步安排好自己的学习与生活，有初步的时间概念。如：上学不迟到不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用品，合理安排课间休息时间；能独立背着书包进班，学会自己整理、摆放义务和其他用品。,第二、了解日常生活中的一些安全知识，具有初步的安全意识和自我保护能力，遵守交通规则，在家不玩火玩电。不随便给陌生人开门等。,幼小衔接的内容,培养幼儿良好的习惯,第一、激发幼儿学习兴趣，养成“不懂就问”的好习惯，上课专心听教师或同伴讲话，能记清并记住教师的要求，按时完成任务。在教师的指导下，做到课前要预习，课后要复习，并学会检查自己的作业。,第二、养成良好的阅读习惯，掌握正确的读写姿势。如读书时，左书压书。右手点字，读到哪里手点到哪里；写字时，时刻记住三个一：一尺一拳一寸。,幼小衔接的内容,培养幼儿良好的心理品质,帮助孩子学会控制自己的情绪，用正确的方式调整自己的行为，自己的事情自己解决，不能解决时请同伴帮助；学会理解他人的行为，与同伴一起玩时，不争抢；能听从正确的劝告，能知错就改，知道向榜样学习，养成积极向上的竞争意识；同伴之间友爱互助，主动关心帮助有困难的同伴；能正确认识和评价自己。,“衔接”的方法,幼儿园、小学、家庭三方协作，观念一致、智能互补、行动配合”，才能帮助幼儿实现“从幼儿园到小学的顺利过渡。,幼小衔接工作应该从幼儿进入幼儿园的第一天开始，这是教师和家长就要着手培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯，不断提高幼儿良好的行为习惯和学习习惯，不断提高幼儿的生活自理能力、与教师和同伴的交往能力、良好的心理适应能力和抗挫折能力等，而小学老师则应“蹲下来看孩子，多尊重与理解孩子”。,拼音日记,谢 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