资源描述
编号：SKZ—JL—JXZX—37
《机械装置分析与设计》
教 案
（2010 ～201 1学年第 1学期）
适用 机电、数控 专业
院系（部） 机 电 学 院
班 级 09机电1、2
教 师 付桂兴
教案首页
本次课标题：任务十之子任务三 绘制思维导图,学习滚动轴承代号
授课日期
9.29
授课班级
09电1、2
课 时
1
上课地点
D308
教
学
目
标
能力（技能）目标
知识目标
以行动导向----思维导图法，将轴承型号的知识串起来，牢固的记忆。
1、 学会滚动轴承的代号；
2、 学会思维导图的画法。
教
学
任
务
及
案
例
1、教学任务
① 绘制滚动轴承代号的思维导图；
② 将滚动轴承的代号凝聚成口诀。
3、 教学案例
水果思维导图的画法
重
点
难
点
重点：滚动轴承的基本代号的组成。
难点：滚动轴承宽度系列和直径系列代号。
单
元
考
核
以思维导图的完成情况，结合在过程中的表现进行。
参
考
资
料
《机械设计基础与实践》，周志平主编，冶金工业出版社
2、《机械设计基础》，黄瑷昶主编，天津出版社出版
3、《机械设计基础》，陈立德主编，高等教育出版社出版
教学设计
步 骤
教学内容
教师活动
（方法与手段）
学生活动
时间
分配
告知
（教学内容、
目的）
本次课分组绘制滚动轴承代号的思维导图，目的是对于滚动轴承的代号进行整理，牢固记忆。
讲解
提问
思考
回答
4分钟
引入
（任务项目）
1、讲解思维导图的画法；
2、回顾滚动轴承的代号的组成。
课件
演示
板书
启发
提问
听讲
记录
提问
5分钟
操练
(掌握初步或基本能力)
各组讨论，咨询滚动轴承的代号，制定绘制计划，进行绘制。
导演
辅导
小组活动
30分钟
深化
（加深对基本能力的体会）
滚动轴承的代号有几部分组成的？
启发诱导
重点讲解
学生听课
回答问题
5分钟
归纳
（知识和能力）
归纳本次课的主要内容，强调能力和知识目标，重点、难点，实际问题的解决。
在教师引导下学生总结，教师归纳。
小组讨论
代表发言
10分钟
训练
巩固
拓展
检验
见后
总结
用自编口诀进行
教师讲授
记录
5
作业
课后背诵口诀，完善思维导图
1分钟
后记
见后
教学内容和过程安排
教学内容和过程
师生双边活动
【查记考勤】
查记考勤：检查学生出勤情况，填写考勤记录。
【组织教学】
组织教学：用目光环视大家，使同学的注意力集中，准备上课。
【复习提问】
1、滚动轴承有什么用途？
2、滚动轴承有那几种类型？
【任务下达】
前面我们所讲过滚动轴承的代号很繁杂，不便记忆，我们用什么办法能更好的记忆呢？本次课的任务就是绘制轴承的思维导图，目的就是通过此形式帮助同学们牢固的记忆滚动轴承的型号；那么什么是思维导图呢？这就是我们今天这节课要完成的内容。我们先来看第一个水果的思维导图。
【知识引领】
1、同学先自己看图1分钟，说出思维导图的特点。
2、简要讲解滚动轴承的代号
滚动轴承构成：
基本代号——表示轴承的类型与尺寸等主要特征。
后置代号——表示轴承的精度与材料的特征。
前置代号——表示轴承的分部件。
1．基本代号：表示轴承的基本类型、结构和尺寸→由轴承类型代号、尺寸系列代号及内径代号组成（一般为5位数字）
1）类型代号：滚动轴承的类型代号用数字或大写拉丁字母表示
2）尺寸系列代号：轴承尺寸系列代号由轴承的宽（高）度系列代号（数字表示）和直径系列代号（数字表示）组合而成
3）内径代号：内径代号位于尺寸系列代号右边。内径代号为04到96时，代号乘以5即为内径尺寸（交代特殊情况的内径代号）
注意：基本代号中当轴承类型代号用字母表示时，编排时应与表示轴承尺寸的系列代号、内径代号或安装配合特征尺寸的数字之间空半个字距。
2．前置、后置代号：轴承在结构形状、尺寸、公差、技术要求等有改变时，在其基本代号左右添加的补充代号
1） 公差等级代号：滚动轴承的公差等级规定为0、6、6X、5、4、2六级，分别用/P0、/P6、/P6X、/P5、/P4、/P2表示
2）游隙代号：分为六组，常用基本组代号为0，一般不予标注，其他组的代号分别为/C1、/C2、/C3、/C4、/C5
注意：当公差等级代号与游隙代号需同时表示时，可进行简化，取公差等级代号加上游隙组号组合表示。如/P63表示轴承公差等级P6级，径向游隙3组
【任务完成】
在教师的指导下，学生分组进行咨询、计划、实施、检查来完成任务
【任务评价】
找两个有代表性的小组进行讲解，其他互相评价。
【归纳总结】
以自编滚动轴承代号的口诀总结
• 轴承型号有三英
• 前基后置并称雄
• 前是成套分部件
• 后置表达其特征
• 基本代号五数成
• 开头第五是类型
• 四位宽度三直径
• 后二乘五非小兵
• 此乃轴承之内径
【布置作业】 完善思维导图，背诵口诀。
【教学后记】
1、利用一些实物教具激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引导他们把课堂上学到的知识与生活生产实际相结合；
2、采用启发式教学，利用一些图形时时给学生提供思考想象的空间，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
3、如果能够在上课前到实训室或是实习车间亲自拆开减速器来观察体会轴承的特点，这样会让同学有更深的体会，效果会更好。
教师抽检学生的出勤，
学生答“到”
学生遵守纪律，保持安静
通过提问检查学生的复习及知识的掌握情况；
找单个同学回答，并记入平时成绩。
设疑，提起学生兴趣，引出新授内容
教师出示图片，引导学生进入学习氛围。学生看图，并回答问题。
教师讲解
学生听讲
教师监督检查
学生分组完成
学生代表讲解
教师和同学评价
学生跟教师一起朗读，教师便领读便讲解
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