《幸福是什么》案例分析20100401062312.doc

幸福是什么案例分析1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：赞同。 因为自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此，这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。汪老师这样做有利于培养学生的自主能力，虽让现在的评价不是很准确，但经过老师的引导和学生的总结，他们很快就会掌握评价的方法，事实上汪老师也做到了。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？ 答： 当学生进行小组互评时，评价的结果不太全面。汪老师就对他们进行引导，让同学们从语言表达，故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？ 答：我认为汪老师的导入不是很好，汪老师如果让孩子们谈谈他们的幸福，他们对幸福的感受和看法，以此来作为新课的导入，这样增加了孩子们的情感体验，可能更容易接受。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？ 答：我在课堂上常用的导入方法主要有：由生活中的一些现象导入，如在讲授大自然的语言一文时我就用大自然的现象和天气的关系来导入；用歌曲导入，如讲述明月几时有时用梅艳芳的明月几时有导入；故事导入，如在讲授出师表一文时用六出祁山的故事导入；创设情景导入，如讲授春一文时就创设出一幅美丽的春之图景。5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？ 答：汪老师在引导学生互评时，引导学生概括出评价的方法很值得借鉴。汪老师层层深入，引导学生探寻幸福的真实含义这一点也很值得我学习，既符合孩子们的认知规律，也体现了学生的主体作用。导入部分我觉得还是要在修改一下，我觉得不能激发学生的学习兴趣。