家庭亲子关系ppt课件说课材料.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,跨越代沟，,建立和谐的家庭亲子关系,主讲人 王慧敏副教授,1,1,跨越代沟，用心经营良好的亲子关系,2,3,4,分享提纲,不良亲子关系（代沟）产生的原因,现实生活中的亲子关系,建立和谐亲子关系的重要性,2,一、建立和谐亲子关系的重要性,1,、亲子关系是我们必须关注的首要问题,人与人的关系可以概括为三种：即志缘关系、地缘关系和血缘关系，这其中最为重要和亲密的就是血缘关系，亲子关系就是一种血缘关系。,所谓“亲子关系”，是指父母亲和子女之间的关系，亲子关系亦称父母子女关系，它包括亲子之间的权利和义务以及亲子之间的情感等等，它是家庭关系的重要组成部分。,3,最亲密的就是血缘关系，亲子关系是一种血缘关系。,4,几乎所有的父母都会用自己的全部心血去铺垫子女的成功之路，（当然，现实中满意的父母少，失望的父母多。）,5,2,、和谐的亲子关系是激励孩子成长的支柱,亲子关系对孩子的作用是多方位的，最重要的是它会直接影响孩子的心理状态，而“心态”是形成个性的核心因素。,6,亲子关系作为一种情感方面的因素，虽然不能直接介入学生认知结构本身，直接决定学生的学习成绩，但它对学生的学习动机、态度、情绪、性格等产生重大影响。,7,在家庭中，情感质量往往具有决定性的作用，亲子关系的好坏可能直接影响关系到家庭教育的成败，好的关系本身就是好的教育。,例子：有一位小月同学，家庭亲子关系一直很好，家庭氛围民主、和谐，家长与孩子之间的关系亦师亦友，孩子无论遇到什么问题都愿意与家长分享、沟通，在这样的家庭中，小月没有把学习或是家长、老师对她提出的一些要求当作一种负担，而是认真愉快的去完成。,8,对于孩子来说，最需要的是成人的关怀与情感的交流及抚慰！在一个人成长的过程中，对于父母长辈的情感上的依赖是必然的，也正是这种依赖，才能伴随着孩子的健康成长，才能使孩子有安全感。如果过早地隔断了孩子与父母的交流，过早地割断了孩子与父母的情感，孩子在情感方面的空间成为空白，这可能使孩子成为一个以自我为中心的心灵的情感极其贫乏的“孤儿”！,9,因此，和谐的亲子关系是孩子成长的营养剂。,10,二、现实生活中的亲子关系,然而家庭教育中不良的亲子关系现在已成为不可忽视的现状。,心理专家们把这种现状称为“亲子关系危险期”。,例子,1,：,中国教育报曾刊载，辽宁省大连市,14,岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母，其原因是他学习不好怨家长，并提出未来的父母应具备的条件。,例子,2,：浙江省金华市,17,岁的中学生徐力将其正在看电视的母亲锤死。北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。,11,案例,3,：妈妈偷看日记惹怒儿子,明明今年上初二，平时不爱和妈妈说话，这可急坏了妈妈。没办法，明明的妈妈只能偷看他的日记了解儿子的近况。明明发现后很生气，想和妈妈说，但是苦于没有证据。,最后他想了个办法，就是在日记里面写了一篇关于妈妈的文章，说妈妈怎样辛苦怎样伟大，还将妈妈的白发夹在日记里面做保存。明明的妈妈一看，很是感动，但是没有发现夹着的头发，还以为给弄丢了，急忙摘了一根放进去。这下可好，原来夹白头发只是明明用的计策，找出妈妈偷看日记的证据，这下明明的妈妈可上当了。,12,一位同学的信：,老师：您好！暑假已经过去了一个月。在这一个月里，我感到那么索然无味，整天被妈妈的唠叨，爸爸的习题所困扰。暑假里，阿姨本想带我外出旅游，可被我妈妈婉言谢绝了，理由很简单：我要学习，我不能浪费时间。我整天被关在家里，产生了强烈的逆反心理和抵触情绪：暑假成了学期的延伸，学习竟是我暑期生活的全部内容！老师，我现在真不知怎样去面对我的处境？,媛媛,13,案例,4,：学生,A,在高一年级时因不满妈妈的唠叨说教，有过一天的离家出走史。这位妈妈为了照顾女儿的学习生活，辞去了工作（爸爸常年在外工作）。孩子的学习基础较差，学习习惯不太好，学习成绩让妈妈十分担忧。孩子结交的朋友有点复杂，甚至有社会青年。因此，在家里妈妈的唠叨很多，对孩子的交友管得很严，对课余时间控制得很死。母女俩只要一说话，就有很强的火药味，谈话常常不欢而散。终于有一天，孩子离家出走了。母亲饱尝了担忧着急和苦恼。,14,案例,5,：,学生,B,也是一女孩，家庭条件很好，妈妈赋闲在家，照顾她和另一女儿的生活，爸爸工作很忙。但母女关系却很紧张。孩子的成绩不太好，现在学美术。妈妈对女儿的看管很严，不让孩子在休息时间与同学外出。即便偶尔允许，也要刨根问底，看看是和哪些人在一起。（注：当妈妈不允许的时候，孩子会求助爸爸。爸爸对女儿几乎有求必应）有时妈妈恼火了，会骂她打她；看到孩子常更换衣服，会用剪刀把孩子的牛仔裤剪掉。孩子和老师说起这些时会忍不住落泪，表示不愿在家多呆也不愿多和妈妈说话。言语中透着对妈妈的强烈不满甚至是不屑。一次交谈中，她甚至说：“我用的又不是她的钱！”“我用的是爸爸的钱！”等她老了，我看都不看她。亲情链条断了，出现孩子的亲情冷漠。,15,例子,6,：不只是学习成绩较差的学生与父母的关系不太好，在学习成绩较好的学生中，也存在这类现象。学生,C,在校各方面表现不错，是班上的一个干部。可她在家也不愿和父母多说话，她不喜欢爸爸，更不喜欢爷爷，和妈妈的交流也很少。她曾对我说：“我从来不愿和他们多说话！”“我爸爸对他自己的朋友都很好，就是对我恶狠狠的。”说这些时她脸上的表情很怪，不屑、不满似乎还有怨恨。父母对她的表现也不满意，常常挑刺，认为她学习不够用功。高一时爸爸打过她一次，以后话就更少了。,16,案例,7,：为了鸡毛蒜皮的一句话，在学校公认的好学生的女儿三个月不理妈妈。,17,一位高中班主任的一项有关亲子关系调查，结果显示：相对于小学和初中阶段，学生同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父母交谈。调查数据显示，约有,40%,的学生感到无法与父母交流和沟通；对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，,42,的学生认为难以与父母交流；,27,的学生表示从不与父母交流。由此看来亲子关系的改善迫在眉睫。,18,从对孩子的调查中发现，孩子对家长的某些行为表现厌恶。这些行为包括：增加作业量而不允许娱乐；对成绩的期望过高；搜查书包压制自由；家庭成员间闹矛盾；父母打骂孩子等。,19,可怜天下父母心,我们有很多经验，希望孩子能接受,我们有一些教训，希望孩子能避免,我们有很多感悟，希望孩子能清醒,我们有一些缺憾，希望孩子能弥补,我们好像知道孩子应走的路，希望孩子能去走，而且走好,为了孩子，为了家，我们希望孩子,可怜天下父母心,20,许多父母发现亲子沟通成了影响孩子成长首要问题。,终日和孩子生活在一起，却不知道孩子心里在想什么；本来是世间最亲的人，却在彼此之间出现了隔阂，甚至彼此伤害；很多时候父母很想和孩子聊聊天，可孩子却极为冷漠；不少孩子身上呈现自控力差、性格脆弱、以自我为中心等一系列不良品质,21,一位妈妈告诉我们：,孩子经由父母细心呵护下，渐渐地成长。我们一直认为自己是最了解孩子的。但现实生活中，您可能会遇到这样的事情：忙碌工作一天下来，到家里只想休息，无暇顾及孩子一整天做了什么；但突然间从同事、孩子的老师和同学口中听说了有关孩子的事情，可是这些事情，孩子从来不说；学校开家长会时，才知道儿女在学校老师、同学中的评价和我们以为的有落差,就是这样不经意间，爸爸妈妈和孩子之间有了所谓的“代沟”。,22,父母的辛苦与困惑,事业,婚姻,亲子,23,现代父母真,是为难啊,刚生出来 听不懂,等懂事了 又讲不听,终于长大了 反而要你听他的,另一方面：,逼孩子的是紧张的，原来是家长,24,现实亲子关系中父母的写照,忙：忙得不可开交。为家庭的生活、为孩子的学费而忙。,芒：芒刺在背。孩子的行为问题越来越令人无所适从，旧的教育方法行不通，新的方法自己又没经验，也缺乏信心,茫：茫无头绪。高学历不代表成功、叮咛太多怕压力大，又怕他懦弱无能，叮咛太少怕比不上别人，该如何拿捏,氓：打是情？骂是爱？但孩子不理解，爸爸是流氓。,盲：现代父母的盲点很多。,25,万事皆可达，唯有情无价,大人的时间,交集有多少？,孩子的时间,26,盲：现代父母的盲点,27,想太多,该上双语幼儿园还是,隔壁的片内的？、,不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑：一天的难处一天当就够了。圣经,28,做太多,过度介入、过度焦虑的直升机父母,29,骂太多,中国人最爱说负向语言？,正向语言,VS,负向语言（情绪化语言）,30,给太多,物质太过充裕,31,要太多愛你一輩子,快跑的未必能赢,32,玩太少,现在的社会压力太大，逃脱不了竞争，所以是学习、学习再学习,?,33,知太少,（情）,电视、电脑是知识获得的来源,?,34,坐太少,和孩子多久没有谈心了,要他听话，就先听他说话,35,爱,（给予）,太,多,猜猜我有多愛你,36,变太少,买同样的菜作同样的料理,?,37,现在的孩子真的很难管,日记,300,字,早晨起来和吃完早饭后，和弟弟下象棋，,下了一盘又一盘，一盘一盘又一盘，,下了一盘又一盘，,一盘一盘一盘又一盘，,下了一盘又一盘，,一盘一盘一盘一盘又一盘，,下了一盘又一盘，,一盘一盘一盘一盘一盘又一盘，,下了一盘又一盘，,一盘一盘一盘一盘一盘一盘又一盘，,下了一盘又一盘,38,学生的话：家长经常伤害我们寒冷得让我们的心里结冰,39,40,家长，你的爱谁人能懂？,材料,：有一项跨文化的家庭教育研究，对不同国家的学生询问“你尊敬的人是谁？”日本的,303,名学生的回答中，居第一位的是父亲，母亲为第二位；美国的,502,名学生中，居第一位的也是父亲，母亲是第三位；可是中国大陆的,220,名学生的选项中，父亲、母亲竟然连前十位都轮不到。,41,家长，你的爱谁人能懂？,北京市近期抽样调查了,3000,多名中学生的心理状况，其中,“你对父母的态度”：,6.62%,的孩子惧怕父母，,13.13%,的孩子反感父母，,56.28%,的孩子极度反感或痛恨父母,19.22%,的孩子对父母反应平淡。,4.75%,的孩子喜欢自己的父母,42,一点思考：孩子，你怎么了？,“,作为妈妈，我把孩子看得比自己的命都重要，为了他起早摸黑，好吃的全给他留着，好衣服给他买。有时我生病了，都不舍得花钱看，能忍就忍。他却说我不爱他？我怎么都想不通,”,一位妈妈的心声,“作为爸爸，为了一家人的生活，为了这个家，为了儿子，我四处奔波，整天累的跟散了架似的。回到家只要看到儿子不学习，我的气就不打一处来，说了他两句。嘿，他倒教训起我来了，说什么不理解他,哎,”,一位爸爸的苦恼,43,开启心灵之门,爱的冲突发生,子女青春期的叛逆、,父母爱的误区,过高的期望,过多的干涉,过度的保护,过分的关心,过多的指责,-,是正常的自然的,经常的冲突和对立影响和谐的亲子关系、破坏正常的亲子沟通、影响家庭和睦,渴望独立、自尊、好奇、社会心理的感染,44,、为什么原来和谐的亲子关系，现在变的格格不入？,、怎样改变这种状况？,3,你认为与孩子产生这些问题的原因是什么？,三、不良亲子关系产生的原因,45,比较我们与孩子的差异，探讨造成两代人隔阂的原因,父母,我们,生理上,心理上,阅历上,知识上,思想方法上,行为方式上,社会角色上,成人,青春期,成熟,丰富,良好教育或知识多,求稳，保守,冷静，谨慎，恪守规则,多,子女、学生、被监护人,渴望独立,小学、中学,有限,开放、创新、偏激,冒险、变化快、讲效率,46,父 母,我 们,生理,上,正值中年、壮年,正值青春期，身体并未完全发育成熟。,心理,上,心理成熟，有主见。,有独立的愿望，不能控制自己的情绪。,阅历,上,饱经风霜，有丰富的人生经验。,我们只是中小学生，未真正走上大千社会。,知识,上,父母掌握更多的知识，但许多知识已显得陈旧。,生活知识比家长少，信息技术和家长在同一起跑线上。,47,父 母,我 们,思想方法,上,思想上求稳，容易倾向于保守,思想开放，勇于创新，也易于偏激,行为方式,上,处事冷静，谨慎，恪守准则。,喜欢冒险，行为变化快，不拘传统。,社会角色,上,承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色,主要是子女、学生、被监护人等角色,48,年龄,上面的表格说明了什么？,想一想：,代 沟,直接原因,实质,多重代际差异,经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等,父母观点严也是一种爱,孩子不买账,49,女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。,平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻，你认为丑的，她却津津乐道。,这是什么心理,有何表现,？,有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅,14,岁的女儿就有了隐私？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本学校生活日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿。可为此，女儿与我大吵了一场。,望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿飘然离我远去。我的心隐隐作痛,逆反心理,这种心理有什么危害,？,惩罚自己,伤害父母,50,逆反心理的表现,要我这样，我偏要那样,你说这个好，我非说那个好,让我相信这个，我非相信那个,51,与孩子争执或冷战时，家长的心理感受：,52,一名四川籍来无锡打工的中年人何存素,，前天傍晚儿子放学后一直没有回家，到了晚上,11,点左右，丈夫蒲昌理说要出去找儿子，由于儿子很喜欢在附近的网吧上网打游戏，蒲昌理便在附近的几所网吧寻找，后来在泰伯花苑门口的一家网吧内找到了正上网上得起劲的儿子蒲红星。,儿子一看到父亲来了，拔腿就往门外跑，父亲追赶儿子,网吧寻亲，上演父追子,你认为父亲为什么要追赶儿子？,53,上文中，因上网而被父亲追赶的儿子不知怎的掉下了桥边的一处豁口，看到儿子跌入河中，蒲昌理为救孩子立即跳入河中，由于父子俩都不通水性，儿子开始大声呼救，附近有人听到呼救声后就报了警，有村民和派出所民警找来一张梯子从豁口处递下，儿子在父亲帮助下通过梯子爬上岸被救起，蒲昌理却溺水身亡。对于事发原因，一名看到事发经过的群众有不同的说法。据他介绍，当时父亲从网吧找回儿子后一路责骂儿子，儿子一赌气跳入河中寻死，父亲看到儿子真的跳下河十分着急，不顾自己不懂水性下水去救儿子，结果酿成了惨剧。,54,寻找“爱心”,-,越来越疏远的亲子关系,不良的亲子关系，一个沉重的话题。,55,六种亲子冲突类型,1.,命令者的角色,：把电视关掉，立刻回房间做功课！,孩子：关掉就关掉，有什么稀奇！,2.,法官的角色,：哭什么哭，你准是又和人吵架了！,孩子：我被同学撞了，你们不分青红皂白却说我和别人撞！,3.,威胁者的角色,：下次再考这种坏成绩，休想再进家门一步！,孩子：不回来更好，反正你们都看我不顺眼！,4.,说教的角色,：告诉你多少次要带雨伞，你看你全身都湿透了！,孩子：没带雨伞才清凉有劲，你们真啰唆！,5.,万事通的角色,：怎么搞的！不仅字潦草，连画都画歪的，心该画在中间才对！,孩子：老师明明说心脏在人体偏左的地方！,6.,斥责的角色,：这么简单的数学也不会做，简直笨的像猪！,孩子：我是笨猪，那你是笨猪的老爸，哈哈！,56,1995,年友缘基金会调查，,台湾父母的互动方式前五名如下：,第一名：爱说道理，只有单向的沟通。,第二名：对子女期望很高。,第三名：用负面来拒绝子女。,第四名：对子女相当严格。,第五名：用权威的方式跟孩子互动。,因此造成了不良的后果，如：常爱说道，会让孩子在学校学习不专心；对孩子期望太高，造成孩子极端唱反调或逃避；权威式教育使孩子拖拖拉拉，将来到社会适应力较差。因此，要注意平时跟孩子互动时要避免上述各点。,证严法师曾经说过：最好的教育是给孩子一句好话，若每天唠叨骂他，他就会变成你骂的一样，故要多赞美，多肯定。如在你急着纠正孩子的缺点前，先找出他的一个优点，然后强化他的优点，亦即给孩子下好的魔咒，不要做语言伤害。,57,中国家长的儿童观,重儿童的智力发展、轻情绪社会化发展,重儿童的学历水平、轻实际技能获得,重儿童的出人头地、轻与人和谐相处,重儿童的生活满足、轻精神世界丰富,58,日本家长的儿童观,注重儿童与儿童的和谐相处,重视培养儿童的强壮体魄,重视培养儿童的社会礼仪,重视培养儿童的独立自主,重视培养儿童的劳动能力,重视培养儿童的吃苦耐劳,59,欧美家长的儿童观,注重家庭成员间的平等和谐,关注儿童的情绪体验和表现,重视培养儿童的自信心,重视培养儿童的社会礼仪,重视培养儿童的决策能力,重视培养儿童的劳动能力,60,作为父母，用什么给儿童的未来投资？,资本来自金钱银行还是社会化银行？,知识还是智能？,小教育还是全教育？,61,小学四年级语文课上，一篇,父爱深深,的课文引发一男生感慨：“如果爸爸能陪我一起做一件事，我会感动得流泪的”。,该班上九成学生认为，父亲几乎没有时间陪自己一起做一件事，他们体会到的父爱是“要买什么就给钱买”、“犯了错误就严厉批评”、“几乎没有利用业余时间陪自己玩过”。,女博士的童年情绪,记忆：缺少陪伴,千里走单骑,：,父爱缺失是一种家,庭隐患（孙云晓）,九成小学生,渴望父亲陪伴,62,四、跨越代沟，用心经营良好的亲子关系,思考：孩子反感父母，父母不理解孩子，面对这样糟糕的亲子关系，面对孩子那冷漠的表情，面对那双敌视的眼神，父母错了吗？错了！错在哪了？,爱孩子没有错，只是我们的方式方法出了问题,爱的方式出了问题，沟通出了问题。,换个角度，用孩子能接受的方式跟他交流！,63,64,65,爱情的背后果真是婚姻的葬礼吗,66,保姆背后的神秘嘴唇,67,倾斜的房屋,68,（一）学会爱孩子,改变观念,我们的爱太沉重，太功利。,因为急功近利，我们缺乏耐心，我们苛责孩子。应试教育的大环境和社会竞争的日益激烈，导致了为人父母的急功近利。,比如，早上一醒来就开始指责：快点起床，不然要迟到；认真刷牙，不然要长虫牙；一定要吃鸡蛋喝牛奶，不然营养不良。孩子放学一回来，又开始指责：衣服怎么这么脏，快点洗手；快去做作业；快点吃；快点睡觉。,无数个“快”，堆积起来的,教育。,69,（二）学会爱孩子,少一点,功利,（,1,）爱玩是孩子的天性，对孩子来说，玩就是学习，玩就是工作，孩子接触世界、认识世界，都是靠玩。我要让他在娱乐中学习、在游戏中学习。（,2,）孩子对生活中所有的事情都充满好奇，我要多鼓励孩子尝试，不要阻止他，让他自己去体会、去感受。（,3,）允许孩子犯错，在探索的过程中，孩子可能在某些方面做得不好，我不要急于指责。,70,（,4,）允许孩子失败，人生必然有挫折，只要努力了就是好孩子，不必太要求孩子“志在必得”。（,5,）允许孩子有缺点，臭毛病坏习惯需要改，但是没必要按照自己的标准去塑造完美的孩子。（,6,）让孩子按照自己的兴趣去活动，我要多给孩子一些选择。,71,（,7,）不要代替孩子作决定，尊重孩子自己的意愿。（,8,）不要把自己的愿望和梦想寄托在孩子身上。（,9,）不急于为孩子塑形，让孩子顺其自然的发展。,72,（,10,）不求一时的速度与效率，耐心多一点，再多一点。（,11,）不跟别的孩子互相攀比，每个人都有自己的特点和优势。（,12,）教育要从观察开始，站在孩子身后，观察他，聆听他，不用指手画脚。（,13,）陪伴孩子成长，而不是为了控制或者支配他。,73,一、会听,如何听，孩子肯说,二、会说,如何说，孩子肯听,三、会做,如何做，孩子肯效,（三）三字箴言 听说做,74,1,、会听,用心倾听,现实情形：无话可说,无语的尴尬，话不投机,无话可说,我们的身边经常听到这样的声音：,话语（父母）,1“,现在的孩子不知道怎么了，跟大人一句话没有，可见了他那帮小伙伴，话可多呢,”,话语（孩子）,2“,我妈可烦呢，没说两句话就开始教育我，真没劲,”,75,再听听,1,孩子摔倒了，妈妈说,:“,快点，给,我,站起来！”,2,孩子拿着成绩单，怯怯地递给妈妈，妈妈看了一眼，抛过来一句话：“你真给,我,丢脸！”,3,孩子想去奶奶家过周末，妈妈不同意，孩子坚持去，妈妈说：“,我,就是不同意。”,父母心中还有孩子吗？,76,倾听的前提,尊重,尊重孩子 没有尊重就没有教育，尊重不是一种姿态，尊重不是一种手段，尊重是一种做人的原则。,孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。,77,我们做到尊重孩子了吗,在有些人眼里，孩子是自己的私有财产，子女必须一切听从大人的安排。这样的父母往往把孩子置于完全依附家长自己的位置上，没有把他们当成一个独立的个体来对待。一旦孩子的行为与他们的意志相左，或达不到他们的期望与要求，斥骂、棍棒随之而下。,78,倾听的前提,尊重,1,、避免用负面意义的说话语气。不能用“我命令你”、“我警告你”，“你最好赶快”“限你在五秒钟内”、“我数到一、二、三否则”“你应该”，“你真笨”、“你傻”、“你太让我失望了”、“不可以”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。,79,倾听的前提,尊重,2,、尊重孩子，就要遵循孩子成长发展的自然规律。,3,、尊重孩子，就要尊重孩子的独立人格和自我意识。,4,、尊重孩子，就要给他们一定的自由空间。,5,、尊重孩子，就要正视孩子间的差异。,80,父母要有足够的勇气承认并正视孩子间的差异，要怀着沉稳的心态耐心引导孩子，以他们,自己的速度,成长。父母要牢记，对孩子的,信任与尊重,是促使孩子健康成长的,最佳营养品。,81,不尊重孩子，最大的受害者是自己,。,家长：分数低 耳光,不听话 训斥,身体弱,0000,笑脸比分数重要,会,讲理的孩子比听话的孩子更好,有啥好训斥的呢,？,训斥有啥好,？,82,学会倾听,（一）有专门的时间倾听孩子。,定期给孩子“专门时间”，不做任何事，克制自己，不要去指导孩子，意味着你开始尊重孩子的判断力，开始倾听他急于摆脱的紧张及其他感受。,83,学会倾听,（,二）以游戏的方式倾听、帮助孩子。,以积极的方式做出反应。孩子在游戏中担任强有力的角色，让你扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他的想法和感受。,同时给孩子立规矩。要用认真的语气让她知道你不允许她伤害你或打破东西。同时采取行动制止孩子的过分行为，不必,提高声调也能有效地制止他,。,84,学会倾听,（三）倾听孩子更深层的感受。允许孩子表露情绪，直到他平静下来，对孩子很有益。孩子开始哭或发脾气时，父母要和蔼、持续地倾听，亲切地留在孩子身边，讲几句关心的话，但不要多。,85,学会倾听,（四）倾听孩子的哭泣。,不要打断他的哭泣，哭泣是自然的康复过程。大哭不止，直到不快情绪消失，孩子有时候说不出自己的感觉。,我们太习惯从自己的角度看问题。类似“不就是撕坏了一份作业嘛，别没完没了！”这样的话只会羞辱孩子。,靠近孩子，轻轻地搂住他，鼓励孩子看着你的眼睛。,请孩子把他的烦恼告诉你,孩子委屈越深，越不容易开口谈。先哭后谈，这就是一般的规律。,86,学会倾听,（五）倾听孩子的恐惧,搂紧孩子，即使孩子拼命要推开你，你也要坚持靠近他。,孩子需要一个宣泄恐惧的对象。如果你心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖，就能加快他摆脱恐惧的康复过程。,对孩子解释你为什么要守在他身边。,孩子会迫切地期望自己不必去体验恐惧。为了表明你不是要为难他，你要一再向他解释你为什么要守在他身边。,87,学会倾听,（,六）倾听孩子的愤怒。,孩子愤怒时，情绪激烈，说理很少奏效。,怒气掩盖着内心深处的伤痛或者某个可怕的经历，你要留在他身边，尽可能了解问题的根源。,克制自己要说教、斥责或批评孩子的欲望。,88,2,、会说,有话好好说,说的内容无外乎两类：赞美与批评,赞美不等于夸，批评不等于骂,无论赞美还是批评，要讲艺术性。教育是一门艺术。,89,口,口可,唱歌,，口可,骂人,。,可出,善语,，可出,恶言,。,也可,赞美,，也可,造孽,，,端看一念之间,。,早上好，午休好吗，路上小心。,也许完整的家庭没有了，但是，对于孩子的关爱不能没有。,不夸先天的美丽，要夸后天的努力。,90,不要说孩子笨,一次说笨，怀疑,我笨吗,二次说笨，不自信,不如别人,三次说笨，,我就是笨。,然后就背着,“,笨蛋,”,的书包走进课堂。,再然后就开始用言行塑造自己的,“,笨蛋形象,”,了。,91,比尔,盖茨从母亲那里继承了什么？,比尔,盖茨,1975,年，母亲节的时候，写给母亲的一段话：,我爱您，妈妈，您从来不说我比别的孩子差。您总是在我干事情中，不断寻找值得赞许的地方，我怀念和您在一起的所有时光。,原外交部长李肇星：我妈说我好。,92,建议（,2,）试着说说这些话,妈妈的积极语言,语 意,作 用,1,我看了一本书，说休息好了，做作业效率高，也能增强记忆。你好好休息一会。,妈妈我相信你是个有自控能力的孩子。,关爱和督促,2,你还记得你四岁的时候，我们去旅游吗？那次你可把我累坏了，现在你能做很多事情了，你很快就能独立了。,你有了责任感。,肯定和希望,3,儿子，我觉得你总能做一番什么大事业的。,你是一个有作为的人。,鼓励和希望,4,实际你很聪明，只要你努力，你会学习好的。,你的学习潜力很大。,积极暗示,5,你爸爸回来之前，你做完作业他会非常高兴，而且你有时间和他下棋了,我们都爱你。,为他着想,6,你背完课文是妈妈的好儿子，你背不下来，你也是妈妈的好儿子。,你是可爱的好儿子。,爱与自尊,7,买李宁服穿，能增加你的自信，对你学习有好处，你看我们什么时候去买？,我们永远支持你。,高贵的购买动机,8,把作业做利索了，看电视也能安心，否则边看电视，边想着作业的事，影响看电视。,我们一切都为了你着想,爱与尊重,93,亲子沟通的说话技巧障碍,a.,批评。,(“,看看你这样子，全身都让我看不顺眼”,)b.,责备。,(“,自己的桌子不会整理啊！像个垃圾虫”,)c.,辱骂。,(“,死孩子，生了你，真是祖宗八代倒了楣”,)d.,嘲讽。,(“,上次三科不及格，这次四科不及格，下次就可想而知了”,)e.,命令。,(“,你待在厕所已经超过三分钟了，现在就给我出来。”,)f.,说教。,(“,少花点钱，父母赚钱不容易”,)g.,威胁。,(“,你再考不及格，我就不让你出去玩”,)h.,过量的询问。,(“,你出去干嘛？和谁在一起？在一起做什么？干嘛不待在家里？”,)i.,适当的询问。,(“,你那朋友阿财，又来找你借钱了，女朋友又要堕胎了，是不是？”,)j.,不信任。,(“,你真的做得到吗？”,)k.,争辩。,l.,建议。,(“,去和老师说嘛，求他改掉旷课”,)m.,比较。,(“,你能和你堂弟比吗？”,)n.,报复。,(“,你不听我的，也别想让我帮你”,)o.,不理会。,(“,别烦我，我只有一条命”,)p.,说话速度太快。,q.,太在意处罚孩子。,r.,太在意让孩子学到教训。,(“,活该，早告诉过你”,)s.,不给孩子信心。,(“,没有一样事你能做得好的，没用的东西”,),94,你的沟通方式，将决定孩子的性格,一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了有耐心一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赏识他人一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己一个孩子在充满接受的环境下成长,他学会了安慰别人一个孩子在充满被肯定的环境下成长,他学会了立定志向一个孩子在充满分享的环境下成长,他学会了慷慨助人一个孩子在充满公正诚实的环境下成长,他学会了正义真理,95,你的沟通方式，将决定孩子的性格,一个孩子在充满安全感的环境下成长,他学会了信任他人一个孩子在充满友爱的环境下成长,他学会了热爱他人一个孩子在充满敌意的环境下成长,他学会了争论反抗一个孩子在充满恐惧的环境下成长,他学会了忧虑害怕一个孩子在充满批评的环境下成长,他学会了谴责他人一个孩子在充满怜悯的环境下成长,他学会了自哀自怨一个孩子在充满嫉妒的环境下成长,他学会了贪得无厌一个孩子在充满耻辱的环境下成长,他学会了自觉有罪一个孩子在充满挑剔的环境下成长,他学会了吹毛求疵,96,3,、会做,用行动告诉孩子,家长是孩子最好的榜样，父母的言行潜移默化地影响着孩子，也左右着他们在孩子心目中的位置。“父母首先应该给孩子做榜样，孩子在心里真正敬重你了，才可以做到真心听从你的建议和意见。”,孩子的心灵是纯洁的，一颗天真无邪的眼睛，能像摄像机一样摄下父母的举动，像录音机一样录下父母的言行。父母说话和气举止文明，孩子慢慢也会变得懂礼貌；父母经常吵架，举手打人张口骂人，孩子性情也会变得乖戾。,一位著名心理学家说：“聪明的家长总是跟在孩子的后面，愚昧的家长总是堵在孩子的前面。”,97,好孩子是“暗示”出来的,98,为了孩子的健康成长，请父母们老师们，多给孩子一些积极的心理暗示吧。你的一个肯定的眼神，一个亲切的微笑，一个爱抚的拍肩动作，打一下小屁股，都会给孩子带来轻松和愉悦。,99,从,家有儿女,看家庭教育中的亲子关系,100,（一）“,亲子关系,”中家长身份与角色,在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己和孩子的身份：,(,一,),家长不是超人，也不是完美的人，家长只是平常人。所以，家长需要承认自己：,会胜，也会败。,有心情好的时候，也有心情不好的时候。,比一些人聪明，也比一些人蠢。,在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。,不能拥有所有想要的东西。,不能永远没有错。,101,（一）“,亲子关系,”中家长身份与角色,(,二,),家长与孩子有相同的需要。因为家长与孩子都是人，所以：,家长希望得到别人的尊重；孩子也是一样。,家长希望得到公平对待；孩子也是一样。,家长希望别人对他们和蔼、友善；孩子也是一样。,家长希望做得好的时候有人赞赏；孩子也是一样。,家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子也一样。,当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望有人给予支持、安慰；孩子也是一样。,102,（一）“,亲子关系,”中家长身份与角色,(,三,),家长永远是孩子的家长，永远给孩子爱和支持。所以：,孩子成功，家长分享喜悦。,孩子快乐，家长觉得开心。,孩子不断地学习和进步，家长不断地予以鼓励和嘉许。,每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。,103,（一）“,亲子关系,”中家长身份与角色,(,四,),家长用说话和行为来实现上面的道理，因此所说的与所做的一致：,在孩子面前，家长无须永远正确、成功、愉快。,家长不害怕对孩子承认错误。,面对孩子，家长无须隐藏内心的情绪。,家长也不用担心孩子会因此变得脆弱。,家长用自然、轻松的方式表现出他她就是这样，便已足够去走过他们的人生旅途，孩子自然也会以真诚、自信和积极的态度去创造他们的人生。,104,（二）埃里克森的人格终生发展论之八个阶段,婴儿期,（,0,1.5,岁）：基本信任和不信任的心理冲突,儿童期,（,1.5,3,岁）：自主与害羞和怀疑的冲突,学龄初期,（,3,5,岁）：主动对内疚的冲突,学龄期,（,5,12,岁），勤奋对自卑的冲突,青春期,（,12,18,岁）：自我同一性和角色混乱的冲突,成年早期,（,18,25,岁）：亲密对孤独的冲突,成年期,（,25,65,岁）：生育对自我专注的冲突,成熟期,（,65,岁以上）：自我调整与绝望期的冲突,105,前五个阶段,阶段,孩子的需要或行为,若在这一阶段孩子的需要得到满足,若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性,/,特征,与此阶段有关的成人心理障碍,第一阶段,0,至,1.5,岁,信任与不信任,肚饿,被喂食物,受惊,被拥抱,哭泣,被拥抱,让孩子知道他的重要性及家长多么需要他,孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人,孩子会觉得生长在一个不安全的地方,1,表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现,2,拼命地寻找一个依赖对象,3,需要别人照顾,4,深信不能信任任何人,竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖,106,前五个阶段,阶段,孩子的需要或行为,若在这一阶段孩子的需要得到满足,若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性,/,特征,与此阶段有关的成人心理障碍,第二阶段,1.5,至,3,岁,自主与羞愧,孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便）,如果有家长支持及受到尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉及觉得他自己对这个世界有一份影响,若孩子在这个阶段中得不到鼓励，或感受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉,1,经常觉得自卑、无用及不可爱,2,不相信自己在世界上有存在的理由,3,把自己雕塑成个必须依靠别人的人,4,觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性,5,经常作出不恰当的道歉,不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒,107,前五个阶段,阶段,孩子的需要或行为,若在这一阶段孩子的需要得到满足,若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性,/,特征,与此阶段有关的成人心理障碍,第三阶段,3,至,5,岁,主动性与内疚,1,喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事,2,发展出主动性,如果在这个阶段受到家长的支持，他会说穿他的想法及表达他的情绪，而且他会发展出一份健康的好奇心,如果在这个阶段，家长不支持他，反而因他作出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密地做,1,害怕犯错,2,感到无助及内疚,3,只懂得安慰别人,4,回避风险,5,隐瞒错误,1,不能认识或表达内心的感受,2,害怕说出内心的事情,3,对感情关系付上过分的责任,4,不断地去讨好别人,108,前五个阶段,阶段,孩子的需要或行为,若在这一阶段孩子的需要得到满足,若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性,/,特征,与此阶段有关的成人心理障碍,第四阶段,5,至,12,岁,勤勉与自卑,这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较,如果老师和家长鼓励孩子学习及其他孩子一样有同样的能力，孩子将受到激励而变得有活力,如果老师和家长经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感受,1,避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争,2,觉得不安全及不如别人,3,对自己或别人吹毛求疵,1,泛事要求完美,2,经常拖延及耽搁,3,不知如何达到目标,109,前五个阶段,阶段,孩子的需要或行为,若在这一阶段孩子的需要得到满足,若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性,/,特征,与此阶段有关的成人心理障碍,第五阶段,12,至,18,岁,身份与对角色的困惑,青春期：,1,找出他自己怎样去适合这世界,2,接受自己身体生理上的变化,3,、界定自己对异性的身份,4,界定在同性和同辈里的身份,5,找出人生应怎样过,若这阶段容许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人,若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人,1,不正确地表现出青春期的行为,2,对自己人生角色感到矛盾,3,不能订立人生目标,4,依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份,1,需要不断地谈恋爱,2,需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色,110,（三）有些父母对孩子成长的四类做法,代替孩子成长,妨碍孩子成长,控制孩子成长,忽略孩子成长,111,（四）世界上伤害力最大的两句话,我这样是对的,我这是为了你好,112,（五）家庭成长的亲子关系意义,-,铁三角,1,、世界上最亲、最爱的关系,2,、无法否定、替代、改变,1,2,2,113,（六）家庭成长家教新观念,孩子不必听话,身教重于言教（父母的行为模式）,心理健康更重要,114,（七）家庭成长的亲子沟通八大要诀,1,、声调和肢体语言决定沟通的效果，而不是文字。,文字占,7%,声调占,38%,肢体