小学数学第02册教案(北师大版).doc

全册教学内容和教学目标
一、数与代数
1、 第一单元"生活中的数"。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过"数铅笔"等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
1、 第三单元"加与减（一）"、第五单元"加与减（二）"、第七单元"加与减（三）"。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
1、 第六单元"购物"。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
二、空间与图形
1、 第二单元"观察与测量"。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
1、 第四单元"有趣的图形"。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量"动手做"的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、统计与概率
　　第八单元"统计"。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。
四、实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即"我和小树一起长""小小运动会""今天我当家"，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

全册教学建议
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动"小小运动会"的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了"问题银行"等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在"问题银行"以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

课时安排：
一、 生活中数……………………………………5课时
二、 观察与测量…………………………………4课时
三、 加与减（一）………………………………10课时
　　　我和小树一起长………………………………1课时
四、 有趣的图形…………………………………8课时
　　　整理与复习（一）……………………………1课时
五、 加与减（二）…………………………………15课时
　　　小小运动会…………………………………1课时
六、 购物…………………………………5课时
七、 加与减（三）…………………………………6课时
　　　今天我当家…………………………………1课时
八、 统计…………………………………3 课时
　　　整理与复习（二）…………………………………2课时
　　　总复习…………………………………4课时

第一单元 生活中的数
一、单元教学目标：
1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。
二、课程标准中相对应的知识技能目标
1、能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数或事物顺序与位置。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、认识符号＞、＜或＝的含义，能够用符号和语言描述100以内数的大小。
三、单元教学建议。
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内，对数的认识，教科书首先强调从实际情景中抽象出数的过程，设计了"数铅笔"等活动，帮助学生从中抽象出100以内的数，教科书还十分重视培养学生的数感，安排了具体的情景中把握数的意义及相对大小关系、理解位置制，用数来表达和交流信息等活动。
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生的数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
四、单元知识技能的评价建议。
本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：能熟练地数出100以内的数；能认、读、写100以内的数；能比较100以内数的大小；能在具体情景中把握数的相对大小。
单元教学时数建议。
5课时。

数铅笔（第一课时）
教学目标：
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：
数数、读数
教学难点：
有规律的数数
教学具准备：
小棒、计数器
教学方法：
探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？
二、数数、读数
1、我们来数一数，说说你是怎样数的？
2、学生活动：
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。
（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）
3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。
三、练一练
1、数数（顺数、倒数）
2、看谁数得快。（第3页）
主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。（第3页）
四、课外活动
数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。
练习设计：

板书设计：

教学后记：

数豆子（第二课时）
教学目标：
1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：
位值意义。
教学具准备：
计数器、纸盒子若干
教学方法：
探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设
师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
师：谁估计得比较正确呢？
二、数豆子
我们来数一数吧。
指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
三、知识学习
1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？
2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）
3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
2、填空（第5页）
补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
练习设计：

板书设计：

教学后记：

动物餐厅（第三课时）
教学目标：
1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
教学重点、难点：
数的大小比较。
教学准备：
数字卡片
教学方法：
探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设
师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？
二、知识探索
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：26 31 67 49 89 90
4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）
5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
6、试一试：比大小。（第6页）
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。（第7页第2题）
2、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。
我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
练习设计：

板书设计：

教学后记：

第四课时 小小养殖场
教学目标：
1.结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。
2.能在具体情景中把握数的相对大小关系。
教学准备：
三杯水
教学方法：探究法、讲授法
教学过程：
一 复习引新
在( )里填上> < 或 =
38( )35 78( )68 59( )59
57( )56 90( )80 89( )98
二 创设情景
1.小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？
说一说多得多和多一些的区别？
说一说少得多和少一些的区别？
请你用多得多,多一些，少得多，少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.
2.想一想
通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些,多得多，少得多的含义
三 练习巩固
1.第一题
先让学生独立完成，再几种交流。
2.第二题与第三题
引导学生看清题意,认真思考后，再选择答案，如果出现两种答案，只要理由正确，就可以肯定。
3.数学游戏:猜数
练习设计：

板书设计：

教学后记：

第五课时 练习一
教学目标:
1.会读,会写，会数100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数是位置制等。
2.能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
教学重难点：会读,会写，会数100以内的数，会比较数的大小。
教学准备：计数器、小黑板
教学方法：探究法、练习法
教学过程：
1.第一题:填一填
在具体情景中练习数的组成和写法。
2.第二题
目的在于让学生体会最多，最少的概念。学生除了可以直接比较出两个数的大小，还可以用多一些，少一些来叙述.
3.第三题
引导学生有根据地选择，可以在小组内说一说自己的想法。第2小题选择85或87都可以。
4.我拨你写
5.拨一拨，比一比
通过操作活动，进一步掌握两位数大小的比较。教学中，注意引导学生将比较的结果同计数器上的演示相对应.
6.用2 5 8三张卡片组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？
练习设计：

板书设计：

教学后记：

第二单元　观察与测量
单元教学目标
1、 发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、 通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
3、 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、 初步学会估测和测量物体的长度。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程：在测量活动中，体会统一度量单位的重要性。
3、 在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
4、 能估计一些物体的长度，并进行测量。
单元教学建议
1、 在活动中培养学生的空间观念。
2、 在活动中建立学生对测量单位的理解。
3、 注重引导学生进行合作与交流。
4、 重视培养学生的估测意识。
单元建议教学课时数：
4课时
观察物体（第1课时）
教学目标：
1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：辨认物体
教学准备：投影仪等
教学方法：探究法、讲授法
教学过程：
一、引入
教师出示一个削笔机，让四个学生来观察，然后把看到的画下来。
师：四个同学看的是同一个削笔机，可是画出来的形状为什么不同呢？
经过讨论得出：四个同学是在四个不同的角度观察的。
二、探究
1、出示玩具汽车，分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说教师出示的图分别是谁看到的。
小结：从中你有什么发现？
2、出示布熊，让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察，然后寻找哪一幅图是淘气看到的。
小结：说说观察一个实物时要注意什么？
三、练习
1、独立完成第2题。
2、小组合作完成第3题，并在组内说说自己的想法。评出今天的第2位笑笑和淘气进行奖励。
3、补充练习：
1、从不同角度观察一叠词典（注意有站在斜角看的）
2、从不同角度观察1个正方体、2个正方体、3个正方体。
练习设计：

板书设计：

教学后记：

桌子有多长（第二课时）
教学目标：
1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重难点：
会用刻度尺测量物体的长度。
教学具准备：
投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。
教学方法：
演示法、探究法、练习法等。
教学过程：
一、导入新课。
教师言语导入。
师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？
录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？
二、新授
1、桌子有多长。
（1）估计活动。
师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。
学生用手比一比，说一说。
（2）实际测量。
教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？
学生回答可以用东西量。
（3）讨论交流。
让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。
学生们说他用不同的工具量的。
师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。那有没有办法使测量的结果都一致呢？
生说：可以用尺子来量。
（4）认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。
让学生拿出刻度尺，认一认。
师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。
再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。（指甲盖、鼻孔等）
2、量一量：铅笔有多长？
（1）引导示范。
师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。
让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办？
应该读出较为接近的整厘米数即可。
（2）学生动手操作。
让学生展示测量的过程。
二、完成练一练。
1、第一题：先估计有多长，再量一量。
2、第二题：蚂蚁搬豆。
3、第三题：由学生独立完成。
三、全课总结。
今天你知道了什么 ？
练习设计：

板书设计：

教学后记：

我又长高了（第3课时）
教学目标：
1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。
教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备：米尺
教学方法：探究法、演示法、练习法等。
教学过程：
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问：1米有多长呢？
2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。
3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。
量一量：1米到我身体的什么位置？
找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、选择合适的单位
1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……
2、独立完成“试一试”，反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）
2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。
3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）
六、布置作业
练习设计：

板书设计：

教学后记：

估一估 量一量（第4课时）
教学目标：
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点：估计、测量物体的长度
教学准备：米尺、卷尺，第3题的课件
教学方法：探究法、演示法、讲授法、练习法等
教学过程：
一、复习
说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
1厘米和1米间有什么关系？
估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位）
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。
三、练一练
1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）
交流反馈时说说有什么发现。⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如 用zha来量，估计再量一量一zha 的长度。测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。
4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。
5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。
四、课后作业
第5题。
练习设计：

板书设计：

教学后记：

三、加与减（一）
单元学习内容：小兔请客、采松果、青蛙吃害虫、练习二、拔萝卜、练习三、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点 ：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间：10课时。
小兔请客（第1课时）
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学方法：探究法、演示法等
教学过程：
一、复习、引入
1、口答：2个十是多少？7个呢？60里有几个十？80呢？
2、情境引入：
出示挂图，让学生说说童话故事，再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？
2、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个） 50-10=40 （个）
4、试一试。
⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法 的意义。40+20 60-20
⑵口答：7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
60+30=63 40+30=10 50—20=70 70+20=27
四、布置作业
练习设计：

板书设计：

教学后记：

采松果（第二课时）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学难点：
一位数加两位数的数位要对齐。
教学准备：
挂图、小棒
教学方法：探究法、演示法、讲授法等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示挂图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？
二、探索算法，掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）
2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律。
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题（第1、2题）。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。
2、计算（第3题）。
学生独立解答，汇报算法。
3、体会加法交换律（第4题）。
先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。
五、布置作业。
练习设计：

板书设计：

教学后记：

青蛙吃害虫（第3课时）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学准备：
计数器
教学方法：
演示法、探究法、练习法等
教学过程：
一、情境创设
出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。
二、算法探索
1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。
2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。
3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。
4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）
5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数。
三、巩固练习
1、练习计算。（第3题）
学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。
2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题）
第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。
第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生在答案下面画一横线，并养成习惯）
第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。
（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）
四、课堂总结
今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？
五、布置作业
练习设计：

板书设计：

教学后记：

练习二（第4课时）
教学目标：
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：
计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学方法：探究法、练习法。
教学过程：
一、计算练习
1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。
2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）
3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5～15·c，上海：10～18·c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？
列式计算北京、上海的温差。
二、解决问题练习
1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。
第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。
2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。
3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。
三、游戏
教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2～3次（只要卡片重新分发）
四、课堂总结
今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？
五、布置作业
练习设计：

板书设计：

教学后记：

拔萝卜（第5课时）
学习目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
学习重点：
算理和竖式计算法则。
学习难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
教学方法：
演示法、探究法、讲授法。
学习过程：
一、谈话导入。
让学生上课前先来听一首儿歌。（录音播放儿歌：小白兔，白又白等）
这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。
二、新授课。
1、拨萝卜。
出示挂图。让小朋友们观察，你能从现场获得那些信息？
生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜……
让学生读一读机灵狗提出的问题：一共拔了多少个萝卜？
让学生先讨论，看看他们能不能用一个算式来表示。
2、解决机灵狗的问题。
让学生汇报同桌讨论的结果。
生：我们这样列式：36+23
师：说的真好！可是这个算式应该怎么计算呢？
3、说一说。（学生反馈算法）
让学生汇报成果。
生1： 我们是用拔计数器的方法计算的。（让学生演示拔珠的过程）
生2：我们组和他们不同，我们先生20+30=50，6+3=9，最后把50+9=59。
师启发还有其它的方法吗？（我们用竖式来计算）在进行竖式计算的时候要注意数位对齐
。
师；怎样列竖式呢？学生回答，教师板演。并让学生思考为什么要6和3对齐，2和3对齐？写好竖式后，应怎样计算呢？
（师在生说时进行板演）
最后，教师在强调，在列竖式计算时要做到的几点。
4、试一试。
老师的问题是：你知道小白兔比小黑兔少拔多少萝卜吗？（学生独立做题后反馈）
三、巩固练习。
练一练的1—5题。
四、总结。
小朋友们你知道了什么呢？
练习设计：

板书设计：

教学后记：

巩固练习一（第6课时）
教学目标：
1、使学生巩固两位数加减两位数的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学重难点：
巩固两位数加减法的计算。
教具准备：
投影仪。
教学方法：
演示法、探究法 。
教学过程：
一、谈话导入。
师：在昨天的课上同学们表现的都不错。今天我们来一次智力大闯关比赛。
二、巩固练习。（智力大闯关）
1 、夺星小能手。（练习三的1、2 题）
老师宣布规则。学生独立做题，反馈时 ，个别题目可让学生说一说是怎样算的。
2、解决问题。（练习三的3题。）
让学生翻开课本的30页找到第三题，让学生独立解决第三题。反馈时让学生说明理由。
3、小熊投篮。
让学生观察小熊投篮这张图。从这张图上，你能观察到什么？
学生独立做题，然后集体反馈。
三、小结。
谁愿意说一说在今天的比赛中，你学会了什么？
练习设计：

板书设计：

教学后记：
巩固练习二（第7课时）
教学目标：
1、继续巩固两位数加减两位数的计算。
2、培养学生的创新意识和合作意识。
教学重难点：
巩固两位数加减两位数的计算。
教学具准备：
投影仪。
教学方法：
演示法、练习法。
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）今天，老师想考考大家的画画能力。
二、巩固练习。
1、接着画。（练习三的5题。）
（1）生独立做题。
（2）反馈。
（3）展示。
2、孔雀开屏。（第6题）
师：请小朋友们开动脑筋，好好想想哪些算式的结果会是37，我们以小组为单位，比一比，谁最先让孔雀开屏。（学生小组讨论交流，然后独立做题，最后反馈）
3、买衣服。（第7、8题。）
学生独立做题，然后集体反馈。
三、小结。
谁来说一说，你在今天的活动中，学到了什么？
练习设计：

板书设计：

教学后记：

我和小树一起长（第8课时）
教学目标：
1、在具体的情境中复习数学 知识，培养学生提出问题的能力。
2、善于联系生活实际提出数学 问题，并能正确的解答。
3、倡导值树造林的环保意识。
教学重难点：
复习数学知识，能提出问题。
教学具准备：
图片。
教学方法 ：
探究法、情境教学法
教学过程：
一、导入。
为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。你们想看看他们植树的成果吗？让我们加人其中吧！
二、新课传授。
1、（出示主题图—一班）
让学生们想想，看着图画能提出什么问题。
（1）学生自由观察，并提出相关的数学问题。
（2）小组汇报交流。
（3）指名汇报。
学生读题，然后独立判断，集体交流说说你是怎样估计小树的高度的。
2、（出示主题图—“二班和三班”）
根据图中所给的信息解答课本中的问题。
（1）学生翻开课本34页，独立思考做题。
（2）集体交流反馈。
3、让学生们想想还能不能提出其它的问题。
三、应用教学。
1、出示主题图。
一转眼几年，这批同学又来种树，有两个小朋友驾驶着飞机参观整个森林。说说他们看到了什么？
接着教