中华少年导学案.doc

《中 华 少 年 》导 学 案

课题： 《中华少年》

目 标： 1、 正确、流利、有感情地朗读现代诗《中华少年》， 并尝试背诵全诗。
检 测：全班形成竞比的氛围。可大组之间PK竞读、分角色朗读
自读自悟 ：《中华少年》20分钟内完成如下任务：
资料准备：理解雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的象征意义
自主积累： 积累文章中的好词好句，并在旁边写上你的体会。
自我感悟: 默读诗文（两遍），思考：诗歌的每一节描述的主要内容是什么？
学习目标（1分钟）： 通过对《中华少年》的自读自悟、交流展示，我能正确流利有感情朗读诗文，并能够感受诗歌中真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间

品 感
读 知

课 人
文 物

内容：以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
学法：
1、读准：注意诗中带拼音字的读音。
2、读通：全诗句式匀整，请读通读顺，读准节奏。
3、读美：结合自己的理解读出诗的音韵美和情感美。

A 、两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
B、五人互助组：
小组长主持，循环朗读诗文

C、十人共同体：
1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
2、抽签：明确各组展示任务。
3、预展：
1、检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；
2、大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。

（5分钟）

展示方案一：
1、可分角色朗读：按照本诗甲、乙、丙、丁分角色朗读。
2、可表演朗读（激情洋溢，铿锵有力，肢体语言丰富），可选取某小节进行朗读展示，并能发动全班，掀起朗读高潮。

展示方案二：
结合自己的旁批，谈一谈对诗歌的理解，能做到读悟结合。
展示单元三
创读拓展：少年的情怀
学了全诗，你的心中定会思潮腾涌，升起强烈的民族使命感。请用最喜欢的方式抒发心中的情感。

预时：25分钟

动 倾
笔 诉

寄 情
语 怀
内容：大声朗读自己喜欢的章节，体会字里行间流露出来的激情与自豪。
学法：1、选择自己喜欢的章节，反复品读，并旁批自己读后的体会。
2、诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。那也请你用自己最喜欢的方式抒发心中的情感！（可续写一节诗，可做一次短短的演讲，可写一段话，可唱一支歌……）完成在随堂笔记中。

（10分钟 ）

【训练课导学】
达 标 训 练 题

·基础题
一、给加点的字选择正确的读音。（对的画“√”）
刚劲（jìn jìng） 哈达（hā hǎ） 露珠（lù lòu）
雏鹰（chú chǔ） 给予（jí jǐ） 纤夫（qiàn qiān）
二、文中成语、词语比较丰富，工整、美观地摘抄9个。

三、连线。
1、牙牙 学步 皎洁 昆仑 高原
蹒跚 学语 莽莽 圆月 巍峨峻拔
2、雏鹰 唐诗 美好的 画卷 容颜
如画 翱翔 不改的 祝愿 崭新的

·发展题
四、细读课文，完成填空。
1、这首诗采用 、 、 的结构形式，诗中首尾照应的句子分别是
和 。
2、这首诗用 代表高原少年，用 代表宝岛少年，用 代表草原少年。
3、写出下列诗句的朗读语气并朗读给同学听。
（1）“东方之美滋润着龙的传人，五千年文化根植在我们的心田，朗诵时要
（2）“我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。”朗诵时要

·提高题 （坚信你最棒！）
五、细读片断，完成后面练习。
甲、 到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
乙、 到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙、 在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
丙丁、 炎黄子孙，中华儿女 ，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
1、水浒中个的英雄人物有： 、 、 ，三国中的英雄人物有： 、
、 等。
2、“枫桥的钟声”暗指唐朝张继《 》，“大漠孤烟”出自古诗名句
3、写一首自己喜欢的唐诗或宋词。

【自主反思】
我的收获：

我的反思：