《现代散文阅读》教学内容的确定复习课程.ppt

,*,现代散文阅读教学内容的确定,专题名称：难以忘怀的故事,体式：记事散文,体式特点：,表现事情，有意义的、触动心灵的、真实的、有趣的、陌生的、深刻的事情,教学内容：,理解作者对于事情的阐释、寄寓与抒发；,分析时间、空间、事件的逻辑联系，分析事情的情节、视点、记叙的线索、记叙的顺序、叙述的方式；,理解情节与人物的关系；,理解形与神的关系；把握事情的意义；理解叙述方式的意义；,把握叙事中的以小见大，藏与露、断与续、详与略、虚与实等手法的艺术效果；,理解左传记事技巧,“,纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之,”,于阅读欣赏的作用。,专题名称：是什么让我们感动,体式：抒情散文,体式特点：,表达真实、纯粹、复杂的情感,教学内容：,思想情感（个人独特的经验和感受、开阔的思想和真挚的感情、文化关怀、悲悯之心等等）的体悟；,理解直抒胸臆与间接抒情（即景抒情、寓情于景、托物言志）等抒情方式；,把握通过具象表达感情、构造意象与意境的手法；,把握以小见大的艺术手法；,理解语言、格调、结构、布局等与情感表达的关系；理解抒情的自由与严谨。,专题名称：文字绘出的图画,体式：写景散文,体式特点：,突破时空，认识并表现广阔的外部世界，创造,“,第二自然,”,教学内容,：,理解自然景观、人文景观与,“,第二自然,”,（对自然的模仿、心中的山水）的同异；,理解客观描写、景与情的关系、景与思想的关系；,理解情景交融、一切景语皆情语的特点；,体悟景物的声、色、味、形、光、温与景物人格化表达的艺术效果；分析观察点（定点观察、移步换景）与观察的角度（远近、俯仰、动静、虚实）；,把握联想和想象的作用；,分析概貌勾勒与片断细描的区别；,分析比喻、拟人、象征（寄托）、衬托等多种手法的作用。,专题名称：人与物的对话,体式：状物散文,体式特点：,表达格物致知的文章，即在文章作者观察和研究物并求得认知,教学内容,：,理解状物散文中格物与致知的关系；,理解绘形与传神的关系；,理解物性与人品（人与物的关系）；,理解物与时代社会的关系；,把握托物言志、借物喻理、咏物抒怀等手法的艺术效果。,专题名称：感性与理性同样有力,体式：议论散文,体式特点：,表达作者感受、领悟的议论性文章,教学内容,：,理解感性与理性的关系、形象与思想的关系；,理解形象性表达、叙述与议论的关系；,体悟作家的感受力；,把握类型化批判，类比、渗透与寄托，非逻辑的片状结构，卒章显志的艺术效果。,如何阅读散文,阅读方法,陶不求甚解，疏狂不可循。,甚解岂难致？潜心会本文。,作者思有路，遵路识斯真。,作者胸有境，入境始与亲。,一字未宜忽，语语悟其神，,惟文通彼此，譬如梁与津。,形（表、实）,人物（行为特征）,事件（具体表现）,景物（有何特点）,神（里、虚）,志（言了什么志）,情（抒了什么情）,理（明了什么理）,A,描写了什么,形象,B,描述了什么,特点,C,抒发了什么,情感,D,运用了什么,语言,E,运用了什么,技巧,复现情境,体悟情感,写了什么,怎样写的,为什么写,如何准确形成答案,散文特点,形象思维能力的要素分析,视觉形象,听觉形象,触觉形象,味觉形象,温觉形象,景,物,人,肖象动作,心理语言,情语优先,兼顾物事,声音,色彩,线条,形状,味道,温度,情态,形象构成的元素,荷塘月色,：,“,天上却有一层,淡淡,的云,弯弯,的杨柳的,稀疏,的倩影,树梢上,隐隐约约,是一带远山,黑影,峭楞楞,如鬼一般,一两点路灯光，,没精打采,的,”,我的空中楼阁,：,“,山上的环境是,独立,的,安静,的,山上的灯把黑暗照,淡,了，,淡,如烟，,淡,如雾山也,虚无,，树也,缥缈,”,我与地坛,：,“,剥蚀,了古殿檐头,浮夸,的琉璃，,淡褪,了门壁上,炫耀,的朱红，,坍圮,了一段段高墙又,散落,了玉砌雕栏；老柏树愈见,苍幽,野,草,荒,藤也都,茂盛,得自在,坦荡,”,情语优先,兼顾物事,写景叙事类文章阅读思维路径：,评价思想内容,观其大略,文体特点，人景物事,局部精研,整合归纳,形象特征，两个层次,梳理择要，提炼主题,（,情语优先，兼顾物事,）,从国画角度：,渲染、白描、烘托、留白、工笔、勾勒,开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔,描绘类（比喻、拟人、夸张）,法手,表达方式,叙述,描写,直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）,艺术手法,结构手法,修辞手法,从知识结构看,从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；,景物描写,从角度看：正与侧，,虚与实，动与静,表与里,从艺术看：渲染、白描,从情节看：细节描写,顺叙、倒叙、插叙；人称,抒情,议论,从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想,结构类（对偶、排比、反复）,语气类（反问、设问）,不同表达方式的作用（考点具体化）,人物：肖,-,动,-,语,-,心,景物：,手法：白描，渲染,情节：细节,描写,位于叙后,议论,位于篇末,位于篇首,位于段首,记叙,篇中插叙,篇首叙述,叙述例证,议前叙述,篇末叙述,篇首倒叙,间接抒情,抒情,直接抒情,角度：虚实、动静,人称,第二人称,第一人称,第三人称,思考：置于文章不同位置的表达效果,位于段末,思考的着眼点,方法,-,规律,-,描写的作用,规范答题,虚与实,表与里,用简洁（朴实、明晰）的语言，营造了,的氛围（表现了,的性格特征）表达了,的感情,景物描写,细节描写,人物描写,描写角度,俯与仰,动与静,渲染,白描,用什么,手法,（有什么特点）,表现,人、景、物,（特征、情境）,表达,感情,肖像、动作、语言、心理描写，表现人物,的性格特点，揭示人物,样的内心世界,正与侧,渲染,气氛，烘托,人物性格（心情）,交待,背景，,人物关系，推动情节发展,用铺描的语言营造,氛围，表达,感情,具体、准确传神地突出,特点（性格、情感）,方法,-,规律,-,叙述的作用,规范答题,篇首顺叙,篇末叙述,篇中,插,叙,篇首倒叙,作为例证,议前叙述,引用事例，丰富文章内容,(,内涵,),，,增加,色彩（感染力）,设置悬念，吸引兴趣,深化思考，引出后面的议论,具体、实在，增强,说服力；,交待时、人、景、物、事等要素,交待结果等要素，含蓄地表达,结构上,关注过渡、铺垫，呼应等作用；,思考的着眼点,(3),结合内容分析其具体表达效果。,人称的表达,规范答题,（,1,）确认人称的运用或人称的转换。,（,2,）了解每一种人称的作用。,第三人称,第一人称,第二人称,方法,-,规律,-,亲切，真实，便于直接抒情,直接呼告抒情，缩小交流的距离，更加亲切感人（以物为对象，考虑拟人的效果）,不受时空限制，灵活自由,方法,-,规律,-,议论的作用,规范答题,位于叙后,位于篇末,位于篇首,位于段首,位于段尾,画龙点睛；点明题旨，深化,的主题,使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度,总括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）,中心句（主旨句、分论点）,阶段的总括，总结（主旨句、分论点）,表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法,方法,-,规律,-,抒情的作用,规范答题,直接抒情,间接抒情,直抒胸臆，淋漓尽致表现了,感情,常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体含蓄地表达,感情,(1),确认指定语段所用的具体的表达方式。,规范答题,(2),明确五种表达方式,(,记叙、议论、说明、描写、抒情,),中具体分类及作用、以便答题时明确方向。,(3),确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。,不同艺术手法的作用,绘画艺术手法,文学艺术手法,象 征,对比,/,衬托,白描,以小见大,联想,/,想象,反 讽,烘托,/,渲染,借景抒情,托物言志,欲扬先抑,在“扬抑”变化中突出,整体把握，从侧面表现对象的角度考虑,思维的空间转换（关注“想”等字眼）,“小的”选材与揭示“大”的意义,对比着眼于“同、异”；衬托突出一方,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；使文章更含蓄。,对现实进行了更深刻的揭露，增强讽刺效果,方法,-,规律（,1,）,结构手法的作用,规范答题,设置悬念，吸引读者,开头,过渡,线索,照应,铺垫,结尾,层递,开门见山，总领全文,渲染气氛，引出下文,时地人物，交待要素,展示事件发展的必然结果,呼应题目，呼应开头,直接点明主旨，深化主题,间接含蓄的方式表达主旨,情感先行，奠定基调,承上启下；组合语段,从内容的关联考虑,能显示情节发展的必然，增强可信度，,还能制造悬念，引起读者的期待。,结构紧凑，显隐交织，呼应文题、呼应主题,从对后文作用考虑,(1),确认所用的修辞（艺术、结构）手法、表达方式。,手法的作用,规范答题,(2),结合手法特点，明确为何是这种手法。,(3),结合段落位置，分析手法对文章（该段的中心或全篇中心，情感）分析其具体作用。,从内容上（表现形象、思想、情感、主题）等方面考虑,从形式上（结构、语言、技巧）等方面考虑,(,一般从内容和形式两个角度考虑,),。,方法,-,规律,-,（,2,）方法与步骤,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,