部编版四年级语文下册10绿课件复习过程.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,10,绿,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的,绿,。,语文 四年级 下册,10,绿,第一课时,第二课时,艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。,主要作品,:,大堰河,我的保姆,艾青诗选,归来的歌,和,雪莲,曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。,第一课时,j,朗读课文 扫清障碍,挤着,ch,交叉,我会认,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,我会写,左右 结构,独体字,瓶,挥,挤,叉,提手旁,挥,挤,识字方法,加一加：并,+,瓦,=,瓶,花瓶 水瓶,造句：桌子上有一个美丽的花瓶。,识字方法,归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。,挤 拥挤 挤奶,挥 挥手 挥舞,倒,好像绿色的墨水瓶倒翻了。,多音字,do,哥哥正在练习倒车。,do,瓶,png,巧记：拼掉左手，得来瓦片。,重难点字书写指导,最后一笔是点,绿叶一片片,识字游戏,花瓶,拥挤,交叉,指挥,交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。,造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。,词语解释,造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美,!,重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。,朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。,朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。,整体感知,作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！,圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿得发黑,绿得出奇,作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！,种子的新芽,叶子,小草,大树,绿,是诗人（）写的一首小诗。,A.,朱自清,B.,艾青,C.,叶圣陶,B,一、选择题。,课堂演练,二、好朋友，手拉手。,绿色的,绿得,静静地,交叉,墨水瓶,发黑,字词听写,上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。,第二课时,有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的,绿色的世界,春天来了,你想到了哪些地方是绿的？,（）是绿的,（）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿的丰富,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（）,松树,浅绿的（）,幸运草,嫩绿的（）,小草,翠绿的（）,树叶,淡绿的（）,新芽,粉绿的（）,湖水,绿指大自然景象,朗读指导（课后第,1,题）,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、（）绿、（）绿、,翠绿、（）绿、（）绿,绿得（）、绿得（）；,浅,出奇,发黑,淡,背诵指导（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,嫩,粉,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的；,绿的宽广,圈一圈都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,风中的（）是绿的,杨柳,刮的风是绿的,雨中的（）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的（）是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（）是绿的,森林,阳光也是绿的,水中的（）是绿的,水草,排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。,好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。,排 比,用排比的手法仿写句子。,秋天的 是金黄色的，,秋天的 是金黄色的，,秋天的 ，,秋天的 。,仿写,叶子,风,稻田是金黄色的,果实也是金黄色的,刮的（）是绿的，,（）是绿的，,（）是绿的，,（）也是绿的；,风,阳光,流的水,背诵指导（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,下的雨,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起；,绿的形态是怎样的？,绿的密集,动词连用,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,朗读指导（课后第,1,题）,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起；,语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。,这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第,2,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,舞蹈教练,一阵风,比喻,比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。,好处是使事物形象，生动，突出特点。,比喻,发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。,小练笔,朗读指导（课后第,1,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。,找一找，你的身边还有哪些“绿”？,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。（课后第,3,题）,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,宗璞,西湖漫记,宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。,到处是绿,绿色是希望，是生命,绿,绿的丰富,绿的宽广,绿的密集,总写,分写,结构梳理,绿的形态,绿,通过描写一幅 的画面，表达了作者对“”的,和 之情。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,拓展延伸,艾青的话,1.,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,2.,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。,3.,为什么我的眼里常含泪水,?,因为我对这土地爱得深沉。,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿,的体裁是（）,作者是中国现代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到处都是绿色。,诗歌,艾青,1.,从文中摘抄出表示“绿”的词语。,_,_,_,_,_,_,2.,再仿写两种绿。,橄榄绿,_,_,墨绿,苹果绿,二、按要求写词语。,翠绿,浅绿,嫩绿,淡绿,粉绿,草绿,A.,红、绿、蓝中的绿颜色,B.,绿色的墨水瓶,C.,大自然的景象，诗人的感觉,三、课文中的“绿”指的是（）。,C,精彩课堂 伴你成长,