校本教材的编写.ppt

校本教材的编写校本教材的编写一校本教材的理论依据一校本教材的理论依据中共中央国务院关于深化教育改革全中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：调整面推进素质教育的决定中指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、和学校课程三级课程管理体地方课程、和学校课程三级课程管理体制。这是新课程改革的一项重要内容。制。这是新课程改革的一项重要内容。什么是校本教材校本课程是指学校根据自己的教育哲学校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块改革希望建构的新课程体系的三大板块之一之一 校本课程开发实际上是一种比较复杂的校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行以及课程的改进完善等一系列的课程行为。为。其行为往往涉及到两大范围：一是开发其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动开发活动。校本课程以学校作为本位和阵地，在学校本课程以学校作为本位和阵地，在学生学习需求的基础上，由学校自主开发生学习需求的基础上，由学校自主开发和编制，可供学生自主选择。校本课程和编制，可供学生自主选择。校本课程体现一个学校的文化传统，是弘扬学校体现一个学校的文化传统，是弘扬学校特色和品牌的很好载体。特色和品牌的很好载体。校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案一、开设校本课程的教师必须写一份简一、开设校本课程的教师必须写一份简要的课程纲要，同时要附有课程介要的课程纲要，同时要附有课程介绍，开学后交给学校课程领导小组初审。绍，开学后交给学校课程领导小组初审。课程纲要一般包括下述内容：课程纲要一般包括下述内容：一般项目：（包括主讲教师、教学材一般项目：（包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等料、课程类型、授课时间和授课对象等内容）内容）具体内容：具体内容：（1 1）课程目标的陈述（必须全面、课程目标的陈述（必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平）习水平）；（2 2）课程内容或活动安排（要求突课程内容或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，或安排什么样的活选择什么样的内容，或安排什么样的活动等）；动等）；（3 3）课程实施（包括方法、组织形式、课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等）课时安排、场地、设备、班级和规模等）；（4 4）课程评价（主要对学生学业成课程评价（主要对学生学业成绩的评定，设计评定方式、记分方式、绩的评定，设计评定方式、记分方式、成绩来源等）。成绩来源等）。二、开题二、开题 校本课程的开设要改变传统的教育思校本课程的开设要改变传统的教育思想和教育观念，开发者开设的课程能否想和教育观念，开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，正式走向课堂，首先要进行开题，并并让让广大学生广大学生参与参与。凡是开设校本课程的教师凡是开设校本课程的教师要要向全体学生向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。学生参与校本课程的选择，既体现择。学生参与校本课程的选择，既体现了学生为本，尊重学生主体地位的先进了学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。不断提高校本课程开发、实施的质量。举例说明传统文化与现代文明类传统文化与现代文明类 课程目标：课程目标：1.1.使学生学习和理解中国传统文化，使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神。爱国主义精神。2.2.通过传统文化与现代文明的对比，通过传统文化与现代文明的对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会培养学生历史与现实对比的观念，学会比较，学会鉴别。比较，学会鉴别。涉及学科：哲学，历史，文学，社会学涉及学科：哲学，历史，文学，社会学等。等。拟开课程方向：拟开课程方向：古典文学名著赏析；儒家思想与传统古典文学名著赏析；儒家思想与传统美德；中国古代文化名人的历史作用；美德；中国古代文化名人的历史作用；市场经济条件下的道德冲突；传统文化市场经济条件下的道德冲突；传统文化的现代应用；爱国诗词赏析；中国文化的现代应用；爱国诗词赏析；中国文化知识选讲。知识选讲。教材编写的注意事项教材编写的注意事项 在准备进行教材编写的过程中，希望在准备进行教材编写的过程中，希望我们的各位老师能够聘请相关的专家进我们的各位老师能够聘请相关的专家进行指导，同时要注意做好以下几个方面行指导，同时要注意做好以下几个方面的工作：的工作：1 1）在整体设计上要有思考）在整体设计上要有思考 要满足要满足“四个有利四个有利”的原则：有利于丰的原则：有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选利于发展学生个性，有利于学生自主选择。要做到：具有核心概念，反应学习择。要做到：具有核心概念，反应学习过程，体现教育价值。过程，体现教育价值。2 2）从课程的角度进行梳理）从课程的角度进行梳理 要明确：本教材建设的背景；本教材要明确：本教材建设的背景；本教材的三维课程目标；课程内容（包括内容的三维课程目标；课程内容（包括内容的呈现方式、内容的框架结构，要做到的呈现方式、内容的框架结构，要做到心中有数）；课程的实施（大约需要多心中有数）；课程的实施（大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等）；少课时，教学的具体形式和手段等）；评价的设想和做法。评价的设想和做法。3 3）先设计一个单元样张，在进行交流）先设计一个单元样张，在进行交流和研讨。和研讨。每一个单元要有哪些板块组成，教师每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。要在阅读教材的过程要做到心中有数。要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现下思考和探究的空间，要体现“以学生以学生为本为本”的设计思想的设计思想二校本教材建设的意义二校本教材建设的意义 参与校本教材建设，对老师来说，是参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。要编写专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情，看和听是一回成长的过程。很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事事，自己做又是一回事，（宋）陆游，（宋）陆游 “古人学问无遗力，少壮古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。事要躬行。”必须必须 亲身去躬行实践亲身去躬行实践。编写注意事项 第一、努力提高教育理论修养，提高专第一、努力提高教育理论修养，提高专业素质，从较高层次上把握教育教学的业素质，从较高层次上把握教育教学的理论和实践问题，以课题研究为依托开理论和实践问题，以课题研究为依托开发课程教材。这样，以先进的理论为指发课程教材。这样，以先进的理论为指导，成果才会有长久的生命力！导，成果才会有长久的生命力！第二、在教育教学实践中发现问题、研第二、在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。总结自己教育教学究问题、解决问题。总结自己教育教学实践活动的经验和教训，发现规律，上实践活动的经验和教训，发现规律，上升到理论，得出有价值的成果，形成教升到理论，得出有价值的成果，形成教材，更好地指导教育教学实践。材，更好地指导教育教学实践。第三、课程内容不宜太繁太难，课题题第三、课程内容不宜太繁太难，课题题目不宜太大。否则难以保证课程和教材目不宜太大。否则难以保证课程和教材的质量。的质量。建设校本教材，也是一个给学生提供高建设校本教材，也是一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程。让课程质量的课程和教学内容的过程。让课程校本化，其最基本的出发点就是本校学校本化，其最基本的出发点就是本校学生的实际，本校学生的发展。建设校本生的实际，本校学生的发展。建设校本教材，同时可以为学校的课程建设积累教材，同时可以为学校的课程建设积累经验。经验。校本课程纲要校本课程纲要撰写的一般模式撰写的一般模式一、一般一、一般项目目1、课程标题、课程标题2、授课教师、授课教师3、教学材料、教学材料(改编、创编、选编）改编、创编、选编）4、课程类型、课程类型5、授课时间、授课时间6、授课对象、授课对象二、具体内容二、具体内容1、课程目标、课程目标2、课程内容、课程内容3、课程实施建议、课程实施建议4、课程评价建议、课程评价建议课程目程目标是有是有层次的，通常依次分次的，通常依次分解解为教育目的、教育目教育目的、教育目标和和教学目教学目标。教育目的、教育目教育目的、教育目标和和课程目程目标是比是比较笼统的、的、宽泛的目泛的目标;教学目教学目标是具体的、是具体的、细化的目化的目标。它。它们还可以可以继续分解成若干分解成若干层次，如次，如单元目元目标和和课程目程目标。课程目标课程目标:课程内容课程内容:课程内容包括：程内容包括：课程程结构、教学内容及活构、教学内容及活动安排。安排。课程内容必程内容必须重点明确、从易到重点明确、从易到难、并具、并具有有针对性，要避免不加性，要避免不加选择地采用外来地采用外来课程程内容及方案。内容及方案。课程实施建议课程实施建议:校本校本课程程实施是校本施是校本课程付程付诸实践和走践和走进课堂的堂的过程，它是校本程，它是校本课程程开开发过程中的重要程中的重要阶段。校本段。校本课程程实施施包括：包括：教学方法、教学方法、组织形式、形式、课时安排安排（具体（具体时间）、）、场地、地、设备、班、班级规模模等。等。课程评价建议课程评价建议:返回返回课程程评价包括两方面的价包括两方面的评价，一是价，一是学生学生学学业的的评价价，二是，二是课程本身的程本身的评价价。在在课程程评价建价建议中要指明中要指明评价方式价方式对课程本身的评价可从以下方面进行对课程本身的评价可从以下方面进行(6个是否个是否)1.目标定位是否准确目标定位是否准确;2.方案设计是否具有可操作性方案设计是否具有可操作性;3.内容实施是否具体生动内容实施是否具体生动;4.方法选择是否多样合理方法选择是否多样合理;5.时间安排是否恰当时间安排是否恰当;6.教学效果是否令人满意教学效果是否令人满意磁县一中语文学科学磁县一中语文学科学拟开设的校本课程拟开设的校本课程 语言文学板块语言文学板块论语论语100100句句庄子庄子100100句句写作技法写作技法古文观止选读古文观止选读影视文学欣赏影视文学欣赏精读与泛读精读与泛读课内阅读课内阅读课本教材的编写课本教材的编写一一 目前我校阅读教学的现状目前我校阅读教学的现状时间、地点、学生、教师固定。有了一时间、地点、学生、教师固定。有了一个不错的开端。个不错的开端。1 1时间难以把握。时间难以把握。2 2目标不是十分的明确目标不是十分的明确3 3实际操作难以把握。实际操作难以把握。解决的对策解决的对策 课内阅读，教师参与、引导、监督，目课内阅读，教师参与、引导、监督，目标高考。标高考。课外阅读，教师指导，学生主体，激发课外阅读，教师指导，学生主体，激发兴趣，打好基础。兴趣，打好基础。课内阅读课内阅读校本教材模块的设校本教材模块的设置和依据置和依据 一一 时事热点时事热点 二二 诗海拾贝诗海拾贝 三至理名言三至理名言 四四 古文底蕴古文底蕴五五 美文欣赏美文欣赏 六六 背诵填空背诵填空要求要求1 1大标题大标题 三号三号 、宋体；、宋体；2 2编者、文本框编者、文本框 五号、宋体；五号、宋体；3 3题目题目 四号、仿宋；四号、仿宋；4 4 正文正文 小四、楷体小四、楷体3 3页边距：上下左右各两厘米，底部居页边距：上下左右各两厘米，底部居中标注页码。中标注页码。4 4共四页或五页，后附带答案（第五页共四页或五页，后附带答案（第五页只能做答案）只能做答案）5 5交稿程序及时间：两周内完成，先交交稿程序及时间：两周内完成，先交组长审核，组长审核，