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父母共同承担教育孩子的责任
           ——钟琬婷小学学习片断（1）

 在我们家，琬婷爸学理，是理科生；琬婷妈学文，是文科生。因此当琬婷开始接受教育的时候，我们也根据我们各自的特长，自然而然地形成了一个小小的分工。由爸爸负责琬婷的英语和理科的学习；由妈妈负责琬婷文科的学习和辅导，同时负责琬婷的生活起居和思想工作。虽然看似有了一个大致的分工，但交集是共同培养好琬婷，谁也不用“谦虚”和“客套”，各自有多大能耐就使多大能耐。
正因为我们各有所长，也各有所短，所以从一开始我们就教育琬婷在学习上不能偏科，一定要文理兼顾，全面发展，避免像我们这样学科发展的不平衡。
这不，遇到数理化，琬婷妈就比较头痛了，而琬婷爸却开始得意了，因为又到了人家施展拳脚的时候了。在爸爸为琬婷辅导数学和物理时，妈妈也不得不佩服至极。哪些数学、物理的公式、定理就像嵌在他脑袋里似的，随时用随时掏，熟练程度不亚于成天解题的学生！但琬婷爸也有皱眉头的时候，面对琬婷的中、英文文章，他就不一定说得出道道来啦！
让我们深感欣慰的是，琬婷不负我们的期望，成为了一名文理兼备的学生。有时我们脑子里还暗自思忖：如果年轻人在寻找伴侣时，也注重文理搭配，是不是对孩子的教育也很有好处呢？
父母是孩子的第一任老师。在孩子的成长教育过程中，孩子接触最多的就是父母了。孩子在学习上遇到问题和困难，也会首先向父母求助。
琬婷在一年级寒假里自学下学期的数学时，遇到的最大难题是时钟的认识以及元、角、分的换算问题。这些在父母眼里很简单的问题，在6岁的孩子看来就觉得很有难度了。孩子不是很明白它们之间的进制，怎么60分钟为1小时，1元钱就是10角钱了呢？
对琬婷来说，时钟的认读让她感到头晕的是当分针指向9以后，她有些分不清此时的时针应该究竟是几时。为了帮助琬婷更好地认识时钟，我们放了一个机械钟在书桌上，一有空就拿起时钟不停地旋转指针讲给琬婷听。比如我们旋转分针，让琬婷观察分针和时针的变化，懂得时针前进1个数字，就是1个小时。很快琬婷便懂得了时针走一个数字就是1小时，分针则要走一圈。然后再由我们随意报出一个时间，让琬婷旋转指针，以巩固印象和增加学习的兴趣。此后上街时，只要见到有钟表的地方，我们就带琬婷去见识各种各样的钟表，并让她读出钟表上的时间。经过这样的学习，琬婷很快熟练掌握了时钟的认读。从此以后，只要我们想知道目下钟点，琬婷就会准确地给你报时了。
学会了时钟的认读后，随之而来的是对人民币的学习和认识了。虽说人民币是生活中常用常见的物品，但琬婷在学习之前并没有使用过人民币，也不懂人民币的换算关系。为了帮助琬婷彻底搞清楚钱币之间的换算关系，妈妈想出了和琬婷通过玩游戏的方法来学习并熟练掌握钱币的换算。
妈妈先在桌子上摆放好各种玩具、书籍、学习用品、公仔、小装饰品，琬婷也卖力地连写带画地“制造”了一些钱币，然后把真钱假钱一块放在盒子里，由琬婷当售货员，妈妈当顾客玩起了买卖东西的游戏。琬婷一本正经地问妈妈：“小姐，你想买什么东西呢？”妈妈也认真地说：“噢，我想给我家的宝贝买一个可爱的小公仔。请问这个小兔子多少钱一个？”“二元八毛。”妈妈递给琬婷五元钱，请她找零。琬婷接过钱，思索着该找多少钱给妈妈。妈妈便给琬婷讲解应该怎样换算。就这样边学边玩，一个星期玩下来，琬婷找钱再也不会出错了，不但把元角分的换算搞了个清楚明白，琬婷这个“小老板”还学会了怎样应付“顾客”的讨价还价呢！
可让妈妈没料到的是，琬婷竟迷上了这个游戏，并且百玩不厌。每天妈妈一下班刚进家门，琬婷立即欢叫起来：“妈妈，快点！我们一起来玩游戏。你看，我又进了好多新货呢！”妈妈往屋里一看，天哪！两个大大的桌子上堆满了琬婷能想到的所有零碎的东西，简直快成了一个小“百货商店”啦。妈妈心里暗自叫苦：这游戏一旦结束，待收拾起来，还不把妈妈给折腾死啊！那段日子，只要一听琬婷喊叫：“妈妈快来玩游戏啊！”妈妈头就“嗡”的一下大了！
这之后只要进了商店，我们就会让琬婷看看商品上的价格标签，再问问她应该怎样找赎人民币。若购买了商品，就让琬婷去交钱，再让她查验找的零钱是否正确。对孩子来说，把书本上的知识活学活用到生活中也是很重要的。
寒假里琬婷在愉快的游玩中学会了课本上的知识，当她再听老师讲解这部分的知识时，情绪格外高涨，充满了自信，很顺利地掌握了这些学习内容。在琬婷学习过程中，我们体会最深的就是：当孩子在学习上遇到困难时，父母只要及时地帮助孩子一把，孩子就会顺利地越过这个坎，同时也增强了孩子学习的自信心和学习的兴趣。假如孩子在学习上遇到难题得不到及时的帮助和疏导，日积月累，孩子的学习兴趣和自信心都会备受打击。在学习上，父母即使帮不上忙，也要鼓励孩子求助于老师或是同学，不要把问题积压在哪里，以免影响孩子后面的学习。正因为琬婷一直以来保持着对知识的渴求和学习的浓厚兴趣，同时注重夯实基础，因此从小学一年级到初中二年级，琬婷在数学考试中一直保持满分的成绩。
琬婷四年级时曾以满分的成绩入选区奥数的尖子班；五年级时考入市奥校，后又选拔进了市奥校的尖子班。但琬婷对奥数题做得并不多，琬婷似乎对数学本身的兴趣远胜于做奥数题。琬婷喜欢阅读《爱克斯探长（数学侦探故事）》《荒岛历险（数学历险故事）》《奇妙的数王国（数学童话故事）》《数学游戏与欣赏》《数学趣闻集锦（上下册）》《不知道的世界——数学猜想》《国内外数学趣题集锦》等书籍，这些书籍琬婷读来非常有兴趣。它们有的深入浅出地介绍了当代数学的重大成就与应用；有的循循善诱启迪数学思维与发现技巧；有的富于哲理阐释数学与自然或其他科学的联系，把抽象、枯燥的数学知识，讲得深入浅出，情趣盎然，潜移默化地培养了琬婷的数学思维方法和观念，让琬婷领略到了美妙的数学花园的丰富多彩。也就是在阅读《数学趣闻集锦（上册）》时，琬婷接触到了“概率与π”，并饶有兴趣地把π背到了小数点后100多位。对这些趣味数学书中的题，琬婷也会兴致勃勃地把它们算一算，做一做。
父母共同承担教育孩子的责任
           ——钟琬婷小学学习片断（2）

幼儿犹如幼苗，必须培养得宜，方能发育滋长。婴幼儿时期，是人智力发展的关键期和最佳期，如果错过了这个时期，就会给孩子带来不可弥补的损失，那将是父母的失职和不负责任。
钟琬婷的语文学习相对于数学学习要启蒙得早些。琬婷1岁多开始识字，2岁多开始背诵韵律优美的唐诗宋词，并开始大量阅读各种各样的幼儿读物。因为早期阅读不但能刺激孩子的大脑发育，在阅读中汲取知识的养分，而且对孩子的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用，它将深深地影响孩子在未来学习过程中的能力和水平。周末和节假日，我们都喜欢带琬婷到购书中心、新华书店去逛逛，为琬婷选购一些她喜欢的少儿读物。 
琬婷2岁时我们就陆续给她订阅了《幼儿画报》《娃娃画报》《幼儿智力世界》《看图说话》《小弥猴智力画刊》《小朋友》等杂志，琬婷对这些读物爱不释手，百看不厌，直到上了小学，还难以割舍地继续订阅了两、三年，《小弥猴智力画刊》甚至订阅到上初中，真有点像孩子断奶的感觉呢！这些优秀的儿童读物是琬婷最好的朋友，它们陪伴着琬婷的成长和进步，带给琬婷许多知识和快乐。
差不多每个月中旬，琬婷就盼望着新杂志能早早地送到家中的邮箱。从幼儿园回到家里，琬婷总是习惯性地问：“妈妈，我的新书来了没有？”如果妈妈对琬婷说：“乖宝，自己去找找看吧！”琬婷就会撒欢似地飞跑到卧室，爬上床就开始找书。那时，妈妈很喜欢和琬婷玩这个游戏。每逢新杂志一到，妈妈就把书很隐秘地藏到被子或枕头里，逗得琬婷像个“破案小高手”似的忙乎着寻找她的宝贝书。一旦把新书找到后，琬婷的那份喜悦劲就别提了，在床上又蹦又跳的，嘴里还会唱上两句自编的歌感谢妈妈一番，然后捧着新书，心满意足地走到书房里美美地看起来。此时对琬婷来说，找书是一个乐事，读书也是一个乐事，合起来就是乐上加乐啦！
琬婷读书时有个好习惯，就是对书里面的各种智力题、谜宫题她都喜欢动手画一画、找一找、做一做，非常认真、好学，有很强的参与感，这种习惯一直保持至今。
通过大量阅读各种各样的书籍，琬婷的阅读能力、理解能力和语言能力得到了很好的培养和提高，到5岁时，琬婷已能阅读诸如《孙悟空》《格林童话》《安徒生童话》等书籍了，由于各方面都发展得很好，琬婷从幼儿园中班提前一年上了小学。
上小学后，琬婷的语文一直学得轻松愉快，从一年级下期的看图写话，到三年级要求的作文，琬婷都能轻松面对，游刃有余，这都得益于琬婷学前阅读了大量的书籍以及与喜欢讲故事有关。
每天晚上睡觉前，妈妈都要做足“功课”，把自己精心准备的自编故事讲给琬婷听。由于琬婷自己从书上读过的故事不允许妈妈讲，无奈妈妈只能搜肠刮肚的充分挖掘自己的才能了，妈妈绞尽脑汁自编的探险故事是琬婷最爱听的。琬婷在听故事时非常专心并善于思考，听完故事后，她还要就妈妈讲的故事发表一些“高论”，接着还要就故事中的一些情节问妈妈几个问题。如老虎为什么不请它的好朋友帮忙呢？它们为什么不马上坐船逃跑呀？等把这些问题回答完了以后，妈妈以为琬婷就会心满意足地乖乖睡觉了。可琬婷听完了妈妈讲的故事还不算完，她还非要模仿着讲一个故事给妈妈听。这要到几时才能睡觉啊？望着黑暗中睁着两只小眼睛放光地讲着故事的琬婷，让妈妈有种“作茧自缚”的感觉。这以后，妈妈也学聪明了，每天睡觉前便把讲故事的时间预留出来，早早就把琬婷哄上了床。
那几年，听故事、讲故事成了琬婷的一大乐趣。琬婷非常喜欢将自己看过的故事再添油加醋地讲给我们听。这样做的好处是：我们在听琬婷讲故事的过程中，可以从中发现她的记忆能力、理解能力、想象能力、思维能力、逻辑能力、语言表达能力、判断是非的能力如何，这些能力都可以在讲故事中得到检验。如果孩子讲故事时前言不搭后语、东拉西扯、颠三倒四地，那么这时就要注意孩子语言连贯性方面的问题了，同时我们还可以对琬婷讲故事中出现的语言错误及时地给予纠正。
比如琬婷在讲到“发洪水”时，她讲的是“发共水”，我们就问她：“什么是‘发共水’啊！”，结果听琬婷一解释，才明白她是读错了字。
再如，琬婷在讲到小猴子到小山羊家去做客，热情的小山羊拿出了小猴子最爱吃的香蕉来招待它，可小猴子却嘟着嘴说：“我都吃惯了！”听到这里，我们都在想：什么叫“都吃惯了？”从哪里冒出来的新说法？再往下听，明白了：原来是小猴子吃厌了香蕉，不想再吃了。等琬婷把故事讲完了，我们就给琬婷讲解：当一种食物经常吃，吃得厌烦的时候，就说：“我吃厌了，不想再吃了。”如果食品中油脂过多，使人不想吃时，就说：“这肥肉太腻人了，我不想吃了。”由此拓展开给琬婷讲解“惯、厌、腻”的用法，使琬婷在讲完故事后也能从中学到知识。但我们一般不会在琬婷讲故事的过程中去纠正她，以免影响孩子的思维和扫孩子的兴，而是等琬婷故事讲完并赞赏她之后，让她说说故事里错误词语的意思表达，再给琬婷纠正并进行举例讲解。
琬婷每每讲起故事来，情绪总是那么高涨，而且讲得绘声绘色，甚至手舞足蹈的，显示出很强的语言组织表达能力。为了防备我们在听故事过程中不够专心，我们的这个小机灵鬼，居然会对我们说：“我的故事讲完后，会有几个问题要问你们，你们可要仔细听好了！”待到故事讲完，琬婷的问题也跟着出来了，如果我们没有认真听，琬婷就会等着看我们出丑了，可谁想出丑呢？因此，听琬婷讲故事时，我们都会打醒十二分精神听她讲呢！见我们这么专注地听自己讲故事，反过来又促使琬婷使出浑身的解数更卖力的表现了。
这种听琬婷讲故事并回答问题的做法，后来在琬婷学习英语后，又被琬婷发扬光大到讲英语故事中去了。
所以，家长千万不要错过了孩子爱讲故事的最佳年龄时期，因为孩子爱讲故事是有阶段性的，错过了孩子这个年龄阶段的学习和训练，后面再想弥补就很难了。就拿琬婷来说，随着年龄的增长，她在10岁以后就逐渐不愿再像以往那样讲故事给我们听了。如果你让她给你讲故事，她会把手往书柜里一指，说：“那儿有许多书呢，你们自己看去吧！”你看，以前是琬婷求我们听她讲故事，现在是我们听故事还得求她。
至今我们还保留着琬婷儿时讲的那些自编故事的录音磁带。磁带里琬婷每讲完一个故事，与爸爸一问一答的有趣对话，现在听起来还是让我们忍不住哈哈大笑。闲暇时重温琬婷儿时所讲的那些生动有趣的故事，那稚嫩的童声带给我们的是美好的回忆和无尽的快乐。
父母共同承担教育孩子的责任
          ——钟琬婷小学学习片断（3）

钟琬婷小学学习阶段，我们非常注重琬婷基础知识的学习、掌握和运用，同时特别注重对孩子学习兴趣、学习方法、学习能力、学习习惯的培养，这些能力的培养至关重要，将会影响孩子的一生，孩子只有具备了这些能力，才能在学习中起到事半功倍的成效。
孩子刚入学，什么都懵懵懂懂的，根本谈不上有什么好的学习方法和习惯，这时就要依赖父母多多地悉心指导和培养。否则坏习惯一旦养成，是很难改过来的。由于琬婷学前打下了良好的基础，入学后各门功课都学得轻松愉快，因此我们把心思主要花在了琬婷学习能力以及习惯的培养上。
琬婷上小学后，妈妈专门设置了一个笔记本，在封面上写上“琬婷的语文、数学医院”，把琬婷平时不管是课本上学过的没学过的，只要是错了的字，包括笔顺、笔画错误，做错的题，全送到这个“医院”里，妈妈隔三岔五地就拿出来考一考琬婷，看她是否记住了。琬婷后来也学着妈妈的样子，只要是作业、试卷上有的错误，她也自己往“医院”里送，养成了有错就及时改正的好习惯。通过这样的巩固学习，琬婷在语文测验和考试中没有因写错别字而被扣过分。小学6年，琬婷语文考试的最低成绩是98分。正因为在小学学习阶段，琬婷练就了扎实的基本功，使她在初中和高中学习阶段，语文成绩也一直在年级里名列前茅，并多次在考试中获年级第一。
在学习上，我们首先培养琬婷的自学能力，让她自己教自己，而不是手把手的教她。琬婷的学习都是主动和自主完成的，很少依赖我们。
从一年级开始，每年的寒暑假，琬婷就将下学期要学的语文、数学课程全部自学了一遍，有很强的自学能力。等开学后，琬婷就学得非常轻松，有更多的时间阅读课外书，做自己感兴趣的事情。也许有些家长会问：如果孩子已自学了下学期的内容，开学后孩子不再听老师讲课了，哪该当如何呢？
对这个问题，开始我们也很担心，害怕琬婷上课时就不再听老师讲课了，对此我们和琬婷进行过讨论。琬婷当时就对我们说：“我自学过程中的体会和认识，可能和老师讲的不一样，特别是在自己学习中有疑问的地方，我会听老师是怎么讲解的，和我想的有什么不同，会了的地方我就当复习巩固。你们放心，我照样会认真听老师讲课的。”小小年纪的她，居然有这样的认识，当时让我们惊喜不已。我们也对琬婷说，你自学时在有些方面不可能像听老师讲课那样学的全面、系统，因此，再听老师讲课会让你有更深的体会。妈妈平时也和老师保持着密切的联系，接送琬婷上学、放学时都会和老师聊一聊，以便掌握琬婷在校的学习情况，老师对琬婷上课时的专心程度赞赏有加，我们也不断地提醒和鼓励琬婷继续保持这种学习状态。这种自学能力的培养让琬婷始终处于主动学习之中，并对学习充满了浓厚的兴趣，使琬婷在学习上一直后劲十足。
在当今这个知识膨胀的时代，对孩子来说什么才是最重要的呢？是学习内容本身，还是学习能力和方法？对于前者，我们穷尽一生，也取之不竭；对于后者，我们一旦掌握，就终身受用，学习能力的培养首先就是孩子自学能力的培养。事实上，父母也不可能永远跟在孩子屁股后面去陪着他学习。父母如果有一日受知识的限制，无法满足孩子的求知欲时，孩子便会感到无所适从，就像缺了拐杖，走不了路一样。所以对孩子学习能力、学习方法的培养是非常重要的。
每学期，为了巩固琬婷所学的知识，我们也会到书店购买一些编写的比较好的课外习题集给琬婷做，但数量只限于一两本，绝不搞题海战术，因为你永远也做不完类似的题。重要的是使孩子能把所学的知识融会贯通，举一反三。在题型上，我们并不是一味地要琬婷什么题都做，而是由妈妈根据琬婷对知识掌握的程度来挑选。语文就选做一些灵活的题，如：同义词、反义词、阅读理解、修改病句、改错、归纳段意和中心思想等，其他一些组词、默写之类的题则可以口头进行。数学只挑选一些选择题、判断题、应用题等概念性题和训练解题思路的题来做。只要是琬婷已经掌握了的知识，我们觉得就没有必要再让琬婷做来做去，既花时间，孩子也厌烦。琬婷做好的题由妈妈及时进行批改，以此了解琬婷对所学知识的掌握情况，以便有效地对孩子进行学习指导。
每天放学回家后，琬婷都会主动地完成老师布置的各项作业，然后才干自己喜欢的事情。在做作业的时候，我们要求琬婷要做得又快又好，从一开始就让她养成提高学习效率的习惯，绝不允许在那里慢慢腾腾地写，因为孩子写字速度的训练也是非常重要的。如果别人写40分钟，你要花上1个多小时，学习效率明显就比别人低。若孩子具有了一定的写字速度，无论是上课记笔记，还是写作业、考试都有了优势，这点琬婷是尝到甜头了的。
在看过琬婷的作业登记簿后，我们会大概估算一下需多少时间才能完成作业，然后让她看好时间后就开始做。如果比预计的时间超时太多，就要询问一下原因了。是孩子在做的过程中遇到不懂的题花费了太多的时间，还是写字速度慢等其他原因造成的，待找到原因后，就要有针对性地帮助孩子。有些孩子写作业总要花费很长的时间，多半与孩子对所学知识掌握的不好有关。因为不懂，孩子就会来来回回地翻书去寻找答案，这样写一写、找一找，自然就会用掉许多时间，所以家长不要简单地看待孩子作业写得慢的问题。
琬婷升三年级后由铅笔写字改成了用钢笔写字，钢笔写错了就没办法擦掉了，那时一遇到写错的地方，琬婷就特别喜欢用修改纸，我们戏称她是“贴胡子”。一次数学小测，琬婷的卷子上又贴了几处“补丁”，由于没有贴牢，一个“补丁”竟然粘到了上面同学的试卷上，她还埋怨自己没贴好呢，但此时并没引起我们对这个问题的重视。 
后来发展到一打开琬婷的作业本，作业上到处是“千疮百孔”的“补丁”，不但很影响作业的美观，而且毫无疑问相对地浪费了一些时间，长此下去会让孩子在书写上养成坏习惯。这时我们就对琬婷说，从现在开始不再为她购买任何修改纸之类的东西了。并告诉琬婷，你写错或写坏了一个字，就要花功夫去贴修正纸，然后再写一遍，这不就浪费时间了吗？既然这样，那你为什么不一次性地就把字写好呢？那样即节省了时间，作业看上去又美观整洁，何乐而不为呢？接着，我们又教给琬婷一些规范的文字修改方法，让她以后不要再贴贴补补了，这样就从心理上杜绝了琬婷在写作业时潜意识里觉得写借、做错都没关系，错了就贴一贴、改一改的念头。这以后，琬婷做作业就更加专心、认真，学习效率也就提高了。
因此，从小培养孩子规范、整洁的写字习惯以及培养孩子时间和效率的观念很有必要。但要注意的是，由于孩子毕竟还小，在帮助孩子克服缺点的时候，也要像打针、吃药那样，连哄带劝，有时也必须带有强制性，这样才有助于孩子的学习进步，培养良好的学习习惯。
在孩子的学习和生活中，我们不要害怕孩子出错和犯错，怕的是我们面对孩子的缺点和问题束手无策，想不出解决问题的良策和方法，这才是令人忧虑和烦恼的。面对孩子，我们家长也需要学习，只要父母愿意花心思，动脑筋，勤琢磨，细思量，父母的智慧一定能使孩子改正不足，健康成长！ 
父母共同承担教育孩子的责任
         ——钟琬婷小学学习片断（4）

一位教育家曾说：“你想制造庸才吗？那很简单，就是让他对什么也不感兴趣。”可见兴趣是最好的老师，兴趣是孩子学习所有知识的起始点，是知识的源泉。
琬婷读一年级时，学了课文《小蝌蚪找妈妈》，回家后便缠着妈妈要养蝌蚪，说要亲眼看看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。妈妈就请同事帮忙为琬婷捉了一大瓶蝌蚪回来，这下可把琬婷高兴极了，除送了一些到班上的生物角供同学们观察外，其余的二十几只全部养了起来。每天放学一进家门，不是抢着给蝌蚪喂面包屑、碎饭粒或是蝌蚪最喜欢吃的熟蛋黄，就是仔细观察小蝌蚪的生长变化情况。孩子在这个过程中不仅增强了学习快感，培养了孩子的观察能力，最为重要的是激发了孩子的求知欲。
    这之后，琬婷开始喜欢上了饲养小动物，家里的阳台也成了琬婷的生物角。琬婷饲养过“嘎嘎”叫的小鸭子、“叽叽”叫的小鸡、安静的小兔子、寄居蟹、色彩斑斓的孔雀鱼、金鱼，还有那不安份的巴西龟。有了这些可爱的小动物做伴，琬婷的生活不但多了些快乐，而且因为这些小动物，琬婷喜欢上了生物课和自然课，还毛遂自荐做了这两门课的科代表，这些可爱的小动物还成了琬婷笔下的写作对象。在所有的小动物中，琬婷最喜欢那只被她唤作“饼干”的巴西龟，在参加CCTV第三届 “希望之星”英语风采大赛时，琬婷演讲的就是她写巴西龟的文章。
在家里，我们对琬婷学习上的指点随时随地进行，不拘泥于任何形式，想到什么就教什么。茶余饭后，我们一家人总爱海阔天空地聊天，天文地理、奇闻趣事无所不谈。为了让琬婷更好地积累语文知识，我们时常在一起玩成语接龙、猜谜语、你问我答等；或者与琬婷互说同义词、反义词，看谁说得多，说得好。琬婷非常喜欢这样的形式，一有空就拿着成语书和同义词、反义词的书猛看，然后再找我们对擂。这样的玩法，让琬婷的词汇像滚雪球似地增加，在不知不觉中学到了很多知识，为琬婷后面的写作打下了良好的基础。
我们平时带琬婷去公园游玩或是到风景区度假，除了让琬婷尽情地玩耍，饱览大自然的美丽风光外，妈妈还有一些奇思妙想，就是让琬婷一边走，一边看，一边让琬婷对眼前的景物和活动情况作些口头描述。通过琬婷的描述，妈妈不但可以从中了解琬婷对周围事物的观察能力、想象能力和描述能力，而且还能对琬婷口头描述不恰当的地方，或是本应进行描述却未描述的地方给予纠正和引导。这样对比着边看边说，孩子从中得到的体会也许更深，感受也许更多。回到家，琬婷把口头作文写到本子上，就是一篇漂亮的文章啦。
人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，也就是所谓的“习惯成自然”。琬婷就是这样，无论走到哪里，她都注意留心观察周围的事物，喜欢比较一番，形成自己的看法和认识。
08年3月，我们一家去香港科技大学参加学校的开放日活动，返回的路上，琬婷对我们说：“你们发现香港的地铁站和广州的地铁站有什么区别吗？”我们回答说：“香港的地铁在换乘时非常方便，不用乘客东奔西跑。”琬婷笑着说：“这是一方面，我说的是你们发觉了吗，香港的地铁站在站标的设计上非常有趣，不像广州地铁站的站标都是千篇一律的。你们看见了吗，‘钻石山’站的站标上就镶有装饰钻石；‘彩虹’站的站标周围就涂成了七色彩虹，多有趣啊！”听了琬婷的话，我们都面面相觑，答不上话来。因为我们只顾匆匆赶路，却没留意到这些。后来经过这两处地方，果然是这样，我们从心眼里赞叹琬婷对事物的观察力，她的确是个喜爱观察的孩子。
琬婷喜爱观察还体现在她的写作上。学校的一草一木可能对一些孩子来说已经太熟悉了，熟悉到熟视无睹，但琬婷却通过自己的观察，把它们有声有色地写进了自己的文章里。
琬婷三年级时发表的第一篇习作《校园浮雕》就是写校园景物的，并因此获得了第一笔稿费25元钱，这是琬婷掘到的“第一桶金”。琬婷没想到第一次投稿就被刊登了，这极大地激发了她的写作欲望，从此一发而不可收。相继发表了《美丽的专用课室，知识的摇篮》《大叶榕》《“小数点”阿SIR》《我们评上广州市一级学校啦》等描写校园景、物、人的习作。
在学习过程中，善于学用结合应该说是琬婷学习的一大法宝。琬婷非常喜欢把学过的好词佳句恰当地运用到自己的文章里，使自己的文章锦上添花。琬婷四年级发表的《大叶榕》写的是校园里的一棵古榕，琬婷把它写得有声有色。在写作手法上，则是模仿语文书第七册里的一篇课文《高大的皂荚树》来写的；《我爱美丽的颐和园》则是模仿第十一册语文书《桂林山水》来写的。语文书上的课文都是些非常优美的好文章，孩子学了以后，模仿它的写作方法，再结合自己的观察，写一写身边的事物，对孩子来说也是进一步学习、吸收、巩固和提高的过程，更为重要的是让孩子懂得知识学了还需把它变为自己的东西用起来，边学边用，达到学以致用的目的。琬婷在语文学习上如此，在英语学习上也是如此。
由于琬婷平时阅读了大量的书籍又加之特别能编讲故事，因此到写作文时，她不像有些孩子要么不会写要么写不出，她是特别能写，一幅看图写话，就可以让她产生丰富的想象力，然后洋洋洒洒地给你写上几页作文纸。那时，我们是嫌她作文写得太长，发挥的似乎过度了，表现在文章的详略不当上。那时，妈妈就着重给她讲写文章要详略得当。一篇文章，什么该写，什么不该写；哪些该详写，哪些该略写；不能想写什么就写什么，这样写出来的文章就太随意了，而是要根据写作需要以及人、事、景、物本身的特点，来确定哪些需要详写，哪些需要略写；什么又该写，什么又不该写；也就是该写的不能少，该详的不能略。然后妈妈又让琬婷把自己的文章按照要求缩写一遍，之后琬婷又细细地对比、体会和揣摩，经过这样的练习，琬婷的作文一次比一次写得好。
语文学习的一个重要目的就是写作。而写好作文，又是孩子平时阅读、观察、认知、语言等各方面能力的综合体现。课外积累是写作的基础，琬婷从小学到高中都坚持做阅读摘抄，也喜欢背诵一些精彩的篇章、段落，如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，坚持不懈的写写日记，都是帮助孩子写好作文的有效途径。琬婷这一时期的语文作文写作练习，为她后来的英语写作打下了很好的基础。试想，如果连一篇中文文章都写不好，又怎么能写出优秀的英语文章呢？在琬婷学了一段时间的英语后，当她可以用英语来写日记和文章时，便顺理成章地写出了一篇篇漂亮的英语文章。
父母共同承担教育孩子的责任
         ——钟琬婷小学学习片断（5）

随着琬婷的文章频频见诸报端，她的写作热情也日益高涨，只要是身边发生的事，她都喜欢动笔写一写。平时我们家里的一些生活趣事，琬婷也把它写进了文章里，像《开心家庭晚会》《我和妈妈有趣的棋战》《包饺子》等。
出去游玩，无论是学校组织的春游、秋游，还是我们带她出去，琬婷回来都会把这天的活动写一写，这似乎已经成了一种习惯。有些孩子觉得本来出去玩是件挺开心、挺愉快的事情，可想到回来要完成老师或是家长布置的写作任务，心里就会感到有点烦。但对琬婷来说却是一件大好事了，不但可以游玩，有了更多可写的东西，而且还可以投稿挣稿费，真是一举两得啊！
为了投稿成功，琬婷会主动在文章立意是否新颖、构思是否巧妙，语言是否准确生动上下功夫，一篇文章她会反复地修改和推敲，因为“好文章是改出来的”。《亲亲农庄》《我爱美丽的颐和园》《收获乐》《多彩的百万葵园》《我的南京英语交流之旅》《快乐的小记者俱乐部》等文章就是琬婷参加活动后写的。
特别是当琬婷能用英语写文章后，她更是左右开弓，用中英文分别写，我们笑称她是“两头进账”，最多时琬婷一天收到过两笔稿费单。从发表第一篇文章以来，琬婷已发表了100多篇中英文文章，着实让琬婷的“小荷包”鼓了起来，成了名副其实的‘小富翁’！通过自己的辛勤劳动去获得报酬，既锻炼了琬婷的写作能力，也让琬婷尝到了收获的甜蜜和成功的喜悦！
琬婷读三年级时作文就写得比较好了，当时妈妈就鼓励琬婷向报社投稿，并且开始留意哪些报纸适合琬婷投稿，也就是说有版面刊登学生作文的报纸。
琬婷第一篇文章《校园浮雕》发表在《现代家长报》上，是妈妈开家长会时看到的报纸，随着琬婷第一篇文章发表后，妈妈又积极寻找适合琬婷投稿的报纸。之后《岭南少年报》《现代小学生报》走进了琬婷的生活，成了琬婷的良师益友，琬婷也成为了报社的优秀小记者，积极地为报社写稿、投稿，还参加了报社组织的许多社会采访活动。小学三年多的小记者活动让琬婷受益匪浅，使琬婷各方面的能力得到了锻炼和提高。从最初的热情投稿，到成为报社的优秀小记者，继而有机会参加各种各样的学习和采访活动，这可是琬婷和我们当初都没有想到的。因此，当你把机会交与自己的时候，无意中机会也在等待着你。 
有些孩子的作文也写得非常好，这时家长要积极鼓励孩子投稿，让报纸成为孩子展示自己才华的舞台。文章发表了，对孩子是莫大的鼓励。而成功的喜悦，会促使孩子对写作产生更浓厚的兴趣，激励孩子更自觉地勤观察、勤练笔，写出更好的文章。
我们感受最深的是，孩子在小学学习阶段与高初中学习阶段明显不同。在小学学习阶段，无论孩子进的是重点小学还是普通小学，除了学校老师的教育外，家长还应投入时间和精力去帮助和引导孩子。因为老师的精力毕竟有限，每个孩子的个体差异又很大，老师不可能对每个孩子面面俱到，如果家长也撒手不管，孩子学习中的问题就会越积越多，到最后真的是积重难返了。
特别是四年级以下的孩子，在学习方法、学习能力、学习习惯上还很欠缺，此时非常需要家长耐心细致的教导，对孩子学习过程中的薄弱环节进行有效的帮助，以免孩子因为此时对所学知识掌握不好而影响后面的学习。
琬婷曾在四年级学习“归纳段意及概括中心思想”上出现了一些问题，有时归纳的不够完整，有时还会出现要点遗漏，为了帮助琬婷学习和掌握好这一知识点，我们马上给琬婷购买了《分段归纳段意概括中心》这本学习辅导书，这本书详细讲解了怎样分段、归纳段意、概括中心的步骤和方法，并且里面讲解的例子和练习也便于学生复习和巩固，妈妈又结合这本书对琬婷进行一些辅导，再适当地让琬婷做一些练习，经过这一及时的课后学习训练，后来在“归纳段意及概括中心思想”上琬婷已经是班上的高手了，常常受到老师的表扬。
因此，当孩子在学习过程中出现薄弱环节的时候，家长此时一定要及时地帮孩子一把，无论是家长亲自讲解，还是借助学习辅导书籍，拟或是求助他人，目的就是不要让孩子在学习的任何环节上拖“烂账”，否则将影响孩子对后面知识的深入学习。作为家长，在孩子的教育上，我们要始终保持那份耐心和热情，并且义不容辞、责无旁贷地担负起教育孩子的责任。
父母共同承担教育孩子的责任
         ——钟琬婷小学学习片断（6）

近几年来，由于琬婷爸爸辅导小学生学习英语的缘故，我们接触到很多家长和孩子，经过交谈和观察，发现即使是同龄、同年级的孩子，在对知识的认知上还是有很大差别的。有些孩子懂的很多，有些孩子甚至连这个年龄本应知道的东西也知之甚少。再一询问懂很多的孩子，孩子就很得意、很自豪地说是爸爸妈妈教的，可见“父母是孩子的第一任老师”的重要性。
常听有些父母说，现在竞争这么激烈，在单位上已经忙得焦头烂额了，回来还有一大堆家务活要干，哪有那么多时间管孩子的学习啊，学习就让孩子自己去学吧！当家长在紧张忙碌了一天后，在为工作和其他生活琐事心烦意乱时，能否对孩子保持始终如一的耐心和热情，这点也考验着我们每个家长。当家长因种种原因忽略了孩子学习的时候，是否想到，因为我们的疏忽会让孩子在以后的学习中花费更多的时间和精力来弥补其中的不足。
毕竟小学生呆在学校的时间有限，孩子还有很多时间是在家里度过的，有父母倾心教导的孩子就与无父母教导的孩子产生了差别。父母的教导不仅在学业上给孩子以帮助指导，重要的是给孩子传授思想方法和思维方式，给孩子插上飞翔的翅膀。
因此，无论父母多么忙碌，每天都应抽些时间关心孩子，与孩子在一起交谈交谈，把有限的与孩子在一起的时间利用起来。因为学习不仅仅是坐在书桌边，翻开了书本就是在学习，学习存在于我们生活中的每时每刻，就看父母是不是教育孩子的有心人。实际上，父母对孩子知识的传授随时可以进行。
出去乘车时，坐在汽车里，琬婷爸爸会不失时机的给琬婷讲解相对速度；当琬婷在家里用筷子搅伴杯中的东西时，我们会让她观察筷子看上去有什么不同，这时爸爸又会给琬婷细细地讲解物理的折射现象；下雨天撑着伞行进在雨中，当琬婷俏皮地旋转着伞上的雨滴时，爸爸又浅显的给琬婷解释抛物线运动；寒冷的冬天，玻璃窗上出现了雾气，琬婷用手指在窗上画画和写字，让爸爸讲讲这是什么缘故，爸爸便告诉琬婷这是因为室内空气温度较高，室内热的水蒸气遇到冷的玻璃窗凝聚的原因……
只要是生活中我们懂的知识，都会不失时机的讲给琬婷听。在给琬婷讲解这些物理知识的时候，我们从来不会认为琬婷还很小，给她讲这些初高中才学的知识为时过早，只要琬婷有兴趣就随时讲给她听，孩子能接受多少是多少，听懂多少算多少。经常不断地把生活中的物理、化学现象讲给琬婷听，以及让琬婷阅读《十万个为什么》等科普书籍，一方面培养孩子学科学、爱科学的精神；另一方面当孩子以后接触这些知识的时候不但不陌生，反而觉得很亲切，学起来也很有兴趣。琬婷在小学四年级时，就把妈妈上学时学的化合价的顺口溜背了下来，还很有兴趣地看了化学元素周期表，当琬婷初中学习化学的时候就派上用处了，而且学起来很有信心，干劲十足。所以，孩子学习过程中各方面兴趣的培养不是一蹴而就的，也是一点一滴培养出来的。
在琬婷小学阶段，我们努力培养琬婷良好的学习方法、学习能力和学习习惯，当琬婷具备了这些能力后，进入初高中学习阶段，她就能很快适应新的学习，并取得优异的成绩，此时的我们反而轻松下来了。琬婷初中是走读，早出晚归；高中则是住校，周末回家一次，周日又返校了，在家的时间很短暂，学习上主要靠学校老师和琬婷自己，我们父母所起的作用已经比较少了。
因此，作为家长，我们什么都可以耽搁，唯独孩子的教育不能耽搁。当有一天，面对已经长大成人的孩子，我们可以面无愧色地对孩子说：在你的成长过程中，我们从未松懈和怠慢过，尽到了父母应尽的职责，倾尽了父母的心血和智慧，我们非常享受你的成长过程，并且乐在其中！
写到这里，忽然想到了琬婷13岁时写的一篇新托福作文，现在读来仍让我们深有感触，现将它转录在此，也许能让我们有更多的深思。
新托福模拟考试满分作文译文
［  你对下面的说法同意还是不同意？
    对于孩子的成长来说，好老师所起的作用要大于好父母。  ］

父母和老师都是孩子人生中的重要人物。有些人说：“对于孩子的成长来说，好老师所起的作用要大于好父母。”但我并不同意这种说法。
“父母是孩子的第一任老师”。的确，当一个人降生到这个世界上之后，第一个每天都需要接触的人就是自己的父母，老师只是在几年之后才有可能进入孩子的生活当中，并且陪伴孩子度过的也只是有限的几年时间。在整个儿童和青少年时代，父母都会对孩子产生一种潜移默化的影响，教给孩子做人的准则和奋斗的目标。
在孩子生命的早期阶段，由父母教给他生活的基本技能和原则。他们教他说第一句话，教他如何站立、如何行走、如何向年长者打招呼，给予他知识的启蒙，帮助他培养坚强的性格和适当的社会礼节，这些对于一个人来说是必不可少的。这些东西都是我在入学之前我的爸爸妈妈教我的。
好父母能够为子女树立一个效仿的好榜样，而坏父母通常不会培养出好的子女来，正所谓“有其父必有其子”。父母是子女第一个尊重的人，因为父母是子女的保护人，是与子女有着血缘关系的长辈。渊博的知识和睿智的头脑并不是成为好父母的必要条件。如果父母能够以身作则地教育孩子，那么即使这位父母是文盲或者是很贫穷的人，也称得上是好父母。因此，在父母的影响下，孩子的性格通常在入学接受教育之前就已经形成了，而一个好老师借助知识的力量通常做不到这一点。
好父母是孩子成长的核心因素，因为他们是孩子人生当中的第一任老师，他们的角色不仅仅是一位好老师，他们传授给孩子更多的是生活和思想方面的知识。所以，我们有充分的理由说，好父母才是孩子成长过程中最重要的人。