探析我国体育管理硕士研究生教育持续发展.doc

探析我国体育管理硕士研究生教育持续发展的相关问题

摘要:通过文献资料、逻样分析、专家调查等方法，对中美体育管理专业教育进行比较以及对我国MBA教育存在的问题进行分析，从而对我国体育管理硕士教育体系的发展提出了一些建议，为我国体育管理硕士研究生教育的持续发展提供一些理论参考

关键词:体育管理;研究生教育;发展趋势

目前我国已经有几所学校开始试办体育经营管理硕士专业学位的教育项目，如清华大学悉尼科技大学体育经营管理硕士项目、复旦大学复奥体育MBA项目和北京体育大学体育经营管理研究生课程班等，但体育管理硕士专业学位在我国尚属新生事物，没有成型的模式可以照搬，只能在不断的摸索前进。本文通过对中美体育管理教育的不同和我国MBA教育存在的间题加以剖析，对建立我国体育管理硕士教育体系提出了一些建议。

1中美高等教育中体育管理专业教育的比较分析

1.1中美体育管理兴起的不同社会文化背景
美国体育产业的繁荣并不是偶然的，而是在美国特殊社会文化的积淀中发展起来的。随着十九世纪美国社会“休闲价值观”的兴起，“体育成为人们生活方式中不可缺少的组JJk部分，”(Mull，Baless，Ross和Jarnieson，l997)，美国人较高的体育参与性，孕育了巨大的大众体育市场和职业体育市场体育产业。二十世纪后半叶是美国体育产业发展最快的时期，也正是在这一时期，体育管理专业教育迅速发展起来。美国体育管理专业教育是在这样一个以体育市场为主导的高度发达的产业中发展起来的，反过来说美国体育管理专业教育是为体育产业的发展服务的，是以体育市场需求而培养管理人才的。与此相比，中国自从1995年足球职业联赛打开了中国体育产业发展之门，至今不过短短几年，同发达国家运作的几近完美的市场相比十分年轻，体育市场基础薄弱，处于中国体育体制的变革期中体育管理专业发展不成熟，教育目标、教育内容、教学管理都需要进一步的改革与完善。
1.2中美不同的高等教育体制对于体育管理教育的影响
高等教育是社会文化的传承体。在美国，高等体育开展得比较好，自然也就成为传播运动休闲价值观、促进体育发展的重要场所。近年来由于政府投资越来越少，高校不得不自筹资金解决学校的财政问题。为了缓解办学资金压力，工商业界与越来越多的学院形成了一种密切合作关系。许多工商业者直接进人学校的管理层，由商业界人士和学者共同管理学校的情况逐渐增加，这在很大程度上改变了原来传统的学者派管理方式。在高校这种管理背景下，学校不再一味的强调知识传授与学术研究，增强了知识的应用性、实践性、教学的职业指导性成为教育的一个主要特色。在我国，研究生教育是一种学术性教育，受这种传统教育模式的影响，我国体育管理专业研究生教育注重理论研究，侧重于学生科研、学术研究能力的培养，而对于作为一名管理者而应具备的市场操作能力以及实践能力的培养相对较弱，虽然以Veblen为代表的一些学者也提出了反对意见，“美国高等教育”一文中就曾抨击美国学院过分商业化，学院的领导者大部分都为工商企业家所占据，学校中真正的学者太少了，导致学校课程变成商业宣传课。但不管是否弊大于利，产业化、商业化已经成为美国高等教育发展的趋势，而且这种趋势比上世纪更为明显。
1.3中美不同的体育管理教育体制
美国体育管理专业也分为本科、硕士、博士三个层次，学士属于高等教育的基础阶段，而博士属于高端学术人才，因此本科和博士研究生教育没有很大区别，但是在硕士层次上有所不同。美国的硕士研究生教育属于一种过渡教育，一般在1一2年左右可以完成，没有论文要求，主要以课程为主，而且课程的应用性很强，强调培养学生在某一领域的专业能力，以及运用所学知识、技能去完成具体管理任务的能力。在美国，体育管理硕士研究生教育属于专业学位教育，这种专业教育，体现出更强的务实性和职业性。虽然近几年我国体育管理硕士、博士层次招生人数逐年增加，加大高层次体育管理专业人才培养力度，但是体育管理学历人才并不能与体育高级管理人员划上等号。我国体育管理研究生教育培养教学、科研和管理高水平专门人才的二位目标以及学术型的传统教育模式客观上制约了体育管理教育发展。
1.4中美体育管理课程差异
课程设置是否合理最终还要看是否能够给学生教授未来职业所需的行为方式方法、技能和理论知识，以及是否有利于未来事业发展，美国体育管理课程就是本着这一原则设计的。美国体育管理教育偏重于市场、商业、经营方面内容的传授，课程与体育企业实践紧密结合，教学方式灵活多样，强调学生知识运用能力的培养。而我国体育长期处在依靠行政拨款的举国体制下，我国体育管理理论必然偏重于宏观的和行政管理理论，而且由于体育管理体制改革尚在进行阶段，大多数微观管理和经营管理实践才刚刚开始，因而不可能上升到系统的理论纽。近几年随着体育改革的深化，体育市场化、产业化程度加深，人们越来越意识到市场的重要性，在体育管理教育中逐渐开始关注市场方面的理论与实践，但是在改革初期我国体育管理课程体系仍然存在着很重的行政色彩，教材内容落后，脱离实际等等问题。可教学中最主要的组成部分，直接影响教育成与败。虽然一些学者也对美国学院过分商业化提出批评—缺少真正的学者，导致学校课程成为商业宣传课，理论基础薄弱。但是不管怎样，美国体育管理教学在实践性和应用性方面的经验值得学习，这种围绕体育市场的经营活动，是指课程和组织教学的方式，在体育管理教育中具有一定优越性，值得借鉴。
1.5办学模式
美国体育管理专业培养机构基本分为三类，一类是传统体育类院校，一类是人文院系，另一类则是商业类院系。不同的力、学模式在教学目的、课程设置、人才培养上各有所侧重，各具特色，各有利弊。设立在体育专业类院系的体育管理专业，在传统体育学课程的基础上，加强了体育市场营销、公共关系以及融资等方面的内容。在目前体育产业越来越强调它的商业价值的形势面前，这种在课程上与商学专业的紧密结合是一种比较理想的模式，体育与商学院的结合成为体育管理学科发展的一个主要趋势。我国目前体育管理教学任务的主要是体育院校承担的，对于管理这样一个综合性的学科，特别需要经济、金融、税制、营销、法律等交叉学科的支持，体育类院校在管理相关学科方面的教学水平与科研力量略显薄弱，无论从师资力量、配套教材、教学设施都很难达到要求，使学科发展受到一定的限制。但这并不是强调商业、经济的理论，而忽略了体育产业领域自身的特点。只是简单的将经济的、商业的理论与体育理论简单的叠加是不行的，不能直接的运用经济的手段去解决体育产业领域中的各种问题。因此，美国几个体育MBA项目，虽然设在商学院下，但一般都是与体育管理院系联合开办，这样做的优势在于既保证有坚实的商业理论的基础，又对体育产业从商业的、市场的角度进行专门的研究。
1.6美国的体育MBA
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