小鹰学飞新小吴海建.doc

8小鹰学飞

【教学目标】
1、能分角色朗读课文；
2、学会15个生字，其中田字格中的字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语；
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【设计理念】
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，便于激发学生角色体验的兴趣。可是要让学生真正进入童话世界，我想还是应抓住老鹰和小鹰的对话，在反复朗读中，不断加深对老鹰和小鹰的语言的理解，不断加深对老鹰和小鹰的动作、神态、思想、情感的变化和发展的体会和感悟。“语言文字”应始终是教学的出发点和归宿。
教学时，可引导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”、“还不算会飞”、“孩子”、“往上看”等关键词语逐句展开品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。
【教学重、难点】
1、识字、写字、朗读课文。
2、课文的最后一个自然段是难点，让学生懂得学习是永远没有尽头的，要虚心好学，不断进取。
【重难点突破方法】
1、借助拼音认识生字词语。
2、指导学生仔细观察，合理想象。

“鹰”字的范写

【教学准备】 图片，多媒体
【教学时间】三课时
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、出示图片，提问：图上画的是什么？它们在干什么？
（小鹰正在跟着老鹰学飞行，它飞到大树上面、飞到了大山上空、飞到了更高的天空，小鹰越飞越高。）
2、过渡：小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后是怎么想的呢？
3、揭题：板书课题 8、小鹰学飞
4、学习生字“鹰” 后鼻音与“英”同。
5、简介鹰。
二、明确目标，初读课文
1、教师范读课文
2、学生借助拼音自由拼读课文，标自然段
3、提问：全文共有几段？ 按自然段练读课文，比比谁的音的最准，谁读的最的通顺。
4、正音读卡片
“跟、劲、拼”是前鼻音，“顶、总”是后鼻音，“指、喘”是翘舌音，“算、旋”是三拼音
5、指导读难句子
①认读生词“鼓起劲”、“跟着”、“拼命”
②领读句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”

三、小组合作，细读课文一到四段
学习一、二段
自由读文，思考这两段分别写了什么？
当小鹰飞到大树上面，小鹰和老鹰有什么不同的看法，用“____”划出。
重点理解、朗读“我已经会飞了”（指小鹰认为已学会飞行的本领了）、“还不算会飞”（指飞行的本领还没有完全学会）。
老师小结：老鹰说这话是教育小鹰，要有过硬的本领应该还要练。
指导学生复习一、二段学习方法：自读——划线——理解——朗读。
学习方法自学三、四段
以上面的方法学习三四段。
重点理解“飞得只比在山高，还不算高”的意思。（老鹰知道有本领的鹰可以飞得更高，它希望小鹰能把飞行的本领学得更好。）
指导朗读，其中“真的”要加重语气。
三、自由有感情地读一到四段
体会小鹰高兴的心情，老鹰对小 鹰的殷切期望，读出它们的不同语气。
四、小组合作，分角色读一到四段。
五、作业：
有感情地朗读一到四段。

第二课时

一、展示提升
检查一、二、三、四自然段
二、小组合作
自学五、六自然段
1、小鹰是怎样刻苦练习飞行的？找出有关语句。
2、理解：“飞呀，飞呀”是说小鹰反复练习。
“鼓起劲拼命向上飞”不但描述小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处飞越困难。
“急促”是快面短促的意思。
“急促地喘着气”是说明小鹰由于刻苦练习，所以练得很累，连呼吸也京戏得快而短促了。
3、想象小鹰急促地喘气说话的神态和语调，看图启发想象。
4、理解；
“大树看不见了，大山也变得矮小了”说明小鹰已飞得很高了，这正是小鹰刻苦训练的结果。
“现在……我总算……会飞了吧！”是说现在我飞得这么高了，总可以说是飞了吧。小鹰不肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。
5、小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时它会想些什么？它又会怎么做？
叙：老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰。小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，也明白了学习是没有止境的，只有不断学习，才能永远前进。
6、指导读五、六自然段。

三、小组合作，练习分角色朗读
1、小鹰在三人不同高度说的话——“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦”“现在……我总算……会飞了吧！”指导朗读时要加重“已经”“真的”“总算”这些词的语气。读出小鹰的不同心情来。
2、对老鹰说的话，要读出亲切、和蔼的语气，表现出鼓励和希望。
同桌之间分角色朗读。
指导写生字词
“鼓”要注意左上是个“士”：“算”字中间是个“目”
“跟、摇、促、吧、顶、指、旋”都是左窄右宽的字。
师范写，生描红，临写。
四、作业
1、扩词 旋（ ） （ ） （ ）
鼓（ ） （ ） （ ）
2、造句
已经： 。
跟着： 。