资源描述
-o---------------o--------------o----- تىكىش -----o------ سىزىقى------o--------------o---------------o------ --------o--------------o
- يىللىق - سىنىپ
ئوقۇيدىغان سىنىپى
ئىسىم فامىلىسى
ئورۇن نومۇرى
مەكتەپ نامى
2009- 2010- ئوقۇش يىلى 1- ماۋسۇم چارەكلىك ئىمتىھان سۇئالى
ماتېماتىكا
تولۇق 3- يىللىق ۋاقتى: 100 مىنۇت
1- سۇئال
2- سۇئال
3- سۇئال
4- سۇئال
جەمئىي نومۇرى
1- سۇئال: توغرا جاۋاپنى تاللاش (ھەربىر تارماققا 3 تىن جەمئىي 33 نومۇر بېرىلىدۇ)
1. ئەگەر دىسكىرت تىپتىكى تەساددىپى مىقدارξنىڭ تەقسىماتى تۆۋەندىكىدەك بولسا:
ئۇ ھالدا p نىڭ قىممىتى ( )
A. B. C. D.
2. تەساددىپى مىقدار ξ ئىككى ئەزالىق تەقسىماتىغا بويسۇنىدىغانلىقى،)6, ξ~B (بېرىلگەن بولسا، ئۇ ھالدا P(ξ=2) نىڭ قىممىتى ( )
A. B. C. D.
3. تەساددىپى مىقدار ξ ئىككى ئەزالىق تەقسىماتىغا بويسۇنىدىغانلىقى، n,p) ξ~B ( بېرىلگەن، ھەمدە ، Eξ=7، Dξ=6 بولسا، ئۇ ھالدا p نىڭ قىممىتى ( )
A. B. C. D.
4. بىر مەكتەپتىكى 240 نەپەر تولۇق 1- يىللىق ئوقۇغۇچىسىنىڭ بوي ئىگىزلىكى ئەھۋالىنى ئىگىلەشتە، ئۇلارنىڭ ئىچىدىن 40 نەپەر ئوقۇغۇچىنى تاللىۋېلىپ ئۆلچەش ئېلىپ بېرىلغان، تۆۋەندىكى تۆۋەندىكى ئېيتىشلاردىن توغرا بولغىنى ( )
A. ئومۇمى گەۋدە بولسا 240 B. يەككىلىك بولسا ھەر بىر ئوقۇغۇچى
C. ئەۋرىشكە بولسا 40 نەپەر ئوقۇغۇچى D. ئەۋرىشكىنىڭ سىغىمى بولسا 40
5. سىغىمى 1000 بولغان بىر ئەۋرىشكە بىرقانچىلىغان گورۇپپىلارغا ئايرىلغان، مەلۇم گورۇپپىنىڭ تەكرارلىغى 0.3 ئىكەنلىكى بېرىلگەن بولسا، ئۇ ھالدا بۇ گورۇپپىنىڭ تەكرارلىنىش سانى ( )
A. 30 B. 300 C. 100 D. 700
6. مەلۇم يىللىقنىڭ بىر قېتىملىق ماتېماتىكا ئىمتىھان نەتىجىسى نورمال تەقسىمات N(70,102) قا يېقىنلىشىدۇ، 85 نومۇردىن يۇقۇرىلار (85 نى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ) ئەلا بولسا، ئۇ ھالدا نەتىجىسى ئەلا ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىگىلىگەن پىرسەنتىنى ھېساپلاشتا پايدىلىنىدىغىنىمىز ( )
A.Φ(0.5) B.Φ(1.5) C.1-Φ(0.5) D.1-Φ(1.5)
7. ئەگەر بولسا، ئۇ ھالدا a نىڭ قىممىتى ( )
A. 4 B. 3 C. 2 D. 1
8. تۆۋەندىكى ئىپادىلەردىن خاتاسى ( )
A. B. =0
C. D.
9. ئىكەنلىگى بېرىلگەن بولسا ئۇ ھالدا، نىڭ تەڭ بولىدىغىنى ( )
A. x B. 2x C. x D. -x
10. ئەگرى سىزىق نىڭ گىرافىگى ئۈستىدىكى بىر نوقتا (1,1)ۋە ئۇنىڭغا يېقىن جايدىن بىر نوقتا (1+Δx,1+Δy) نى ئالساق، ئۇ ھالدا نىڭ تەڭ بولىدىغىنى ( )
A. 4Δx+2Δx2 B. 4+2Δx C. 4Δx+Δx2 D. 4+Δx
11. فونكىسىيە نىڭ ھاسىلىسى ( )
A. B. C.- D.-
2- سۇئال: بوش ئورۇننى تولدۇرۇش (ھەربىر تارماققا 4 تىن جەمئىي 20 نومۇر بېرىلىدۇ)
12. ئومۇمى سانى N دانە بولغان بىر تۈركۈم زاپچاستىن سىغىمى 30 بولغان بىر ئەۋرىشكە ئېلىنغان، ئەگەر ھەربىر زاپچاسنىڭ ئېلىنىش ئېھتىماللىقى 0.25 بولسا، ئۇ ھالدا N نىڭ قىممىتى .
13. مەلۇم مەكتەپتە تولۇقسىز ئوتتۇرا ئوقۇغۇچىسىدىن 1200 نەپەر، تولۇق ئوتتۇرا ئوقۇغۇچىسىدىن 900 نەپەر، ئوقۇتقۇچىدىن 120 نەپەر بار بولۇپ، ھازىر قاتلاملار بويىچە ئەۋرىشكە ئېلىش ئۇسۇلىدىن پايدىلىنىپ بارلىق ئوقۇتقۇچى- ئوقۇغۇچىلاردىن سىغىمى n بولغان بىر ئەۋرىشكە ئېلىپ تەكشۈرۈش ئېلىپ بارماقچى بولغان، ئەگەر تولۇق ئوتتۇرا ئوقۇغۇچىسىدىن 60 نەپەر تاللانسا، ئۇنداقتا n= .
14. بىر تۈركۈم لامپۇچكىلارنىڭ ئۆمرى ξ(بىرلىكى: سائەت) نورمال تەقسىمات N(10000,4002) قا بويسۇنىدۇ، ئۇنداقتا بۇ تۈركۈمدىكى لامپۇچكىلاردىن «ئىشلىتىلىش ئۆمرى 10800 سائەتتىن ئاشىدىغان» لامپۇچكا بولۇش ئېھتىماللىقى (Φ(2)=0.9772).
15. ، ئىكەنلىگى بېرىلگەن، ئۇ ھالدا = بولىدۇ.
16. فونكىسىيە نىڭ ماكسىموم قىممىتى ؛ مىنىموم قىممىتى .
3- سۇئال: تەپسىلى يېشىپ جاۋاپ بېرىش:
17. بىر خالتىغا 3 دانە ئاق توپ ۋە 4 دانە قارا توپ سېلىنغان، بۇنىڭ ئىچىدىن خالىغان 3 توپنى ئالغانغا: (8 نومۇر)
(1) ئېلىنغان توپنىڭ ئىچىدىكى ئاق توپ سانى ξ نىڭ تەقسىمات جەدىۋىلىنى تېپىڭ؛
(2) ئېلىنغان 3 توپنىڭ ئىچىدە كامىدا بىر دانە ئاق توپ بولۇش ئېھتىماللىقىنى تېپىڭ؛
18. مەلۇم مەرگەن قارىغا ئاتقاندا نىشانغا تەگكۈزۈش ئېھتىماللىقى 0.8، ئۇ ئارقا ئارقىدىن 5 قېتىم ئاتقاندا، ئەگەر ھەر قېتىملىق قارىغا ئېتىش نەتىجىسى ئۆز ئارا تەسىر كۆرسەتمىسە؛ ( 9 نومۇر)
(1) نىشانغا تېگىش قېتىم سانى ηنىڭ تەقسىمات جەدىۋىلىنى تېپىڭ؛
(2) نىشانغا تەگكۈزۈش قېتىم سانى ئەڭ كۆپ بولغاندا 3 قېتىم بولۇشنىڭ ئېھتىماللىقىنى تېپىڭ؛
(3) ، نى تېپىڭ؛
4- سۇئال: ئىسپاتلاش ۋە ھېساپلاش:
19. ماتېماتىكىلىق ئىندوكسىيە ئۇسۇلىدىن پايدىلىنىپ ئىسپاتلاڭ: (10 نومۇر)
(1) بولسا غا پۈتۈن بۆلۈنىدۇ. (2) .
20. لىمىتنى تېپىڭ: (12 نومۇر)
(1) (2)
(3) (4)
21. فونكىسىيە بېرىلگەن (8نومۇر)
(1) ۋە نى تېپىڭ؛
(2) ئەگرى سىزىق نىڭ نوقتا P(-2,-14) دىكى ئورۇنما تەڭلىمىسىنى تېپىڭ؛
库车县第四中学2009-2010学年第一学期期中考试卷 高三数学(维文) 共6页 第6页 库车县第四中学2009-2010学年第一学期期中考试卷 高三数学(维文) 共6页 第5页
展开阅读全文