(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册邓稼先教学设计-(4).doc

《邓稼先》
山阳县城区第三中学 韩世界
学习目标：
【知识与能力】
1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、死而后已、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
2、初步感知课文内容，划出你认为能揭示邓稼先精神和人格的语句，结合中学生实际谈谈自己要学习的品格。
3、尝试学习写作简短的陈述评价性的颁奖辞来评价邓稼先等杰出人物。
【情感态度与价值观】
感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，学习他的工作态度和人格魅力。
【过程与方法】
以学生自主习为主，教师点拨为辅，通过问题导学训练学生的解读文本能力和书面表达能力，数字教学课件，激发学生口头表达的能力和写作能力。
教学重点：
品读、研读能揭示人物精神、人格的语句并能准确评价邓稼先。
教学难点：
尝试学习写作简短的陈述评价性的颁奖辞来评价邓稼先等杰出人物。
教学方法：
自读、品读、研读、小组合作等方法相结合
教学准备 课前利用时间组织学生观看电影《邓稼先》；多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……，他们对社会的发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。今天我们就共同去认识一位伟大的科学家：邓稼先。
文体简介：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
二、 学习目标实施过程
（一）事半功倍重预习
热泪盈眶（ ） 可歌可泣（ ）鞠躬尽瘁（ ） 彷徨（ ）
殷红（ ） 鲜红（ ） 殷切（ ） 鲜为人知（ ）
根据意思写成语
1.悲壮的事迹，使人非常感动。（ ）
2.很少有人知道。 （ ）
3.指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为（ ）
4.承当荣誉时无羞愧之感。（ ）
5.每家每户都明白。（ ）
6.比喻锐气、才干全部显露出来。（ ）
7.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（ ）
（二）自主学习梳文意
用概括的语言说说文章每部分表达的内容？（PPT展示，播放音频视频。）
（三）合作交流品人物
速读课文，试用一句话谈谈你对邓稼先的认识。
提示：
1、 抓住关键性、感动人的语句，圈点勾画。
2、 注意开头、结尾、小标题和文中事件。
3、 不要忽视某些段落的中心语句。
4、用“我从课文读到了-------”句式表述自己读到的内容。
（四）研读思考悟情感
1、课文表现了人物怎样的思想感情？（PPT展示，链接作者与邓稼先相关资料及行文背景。）
2、同学们，你要做一个什么样的人？
（五）学用结合提能力
先辈我们要缅怀，先辈我们更要学习。2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部、中央党史研究室等11个部门联合组织的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，邓稼先被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。假设今天我们要给这位伟大先辈，写一段有文采的颁奖词，你会怎么写？
（PPT展示，播放于敏获2014年感动中国颁奖视频及颁奖辞范文。）
（六）学有所获贵有疑
通过这节课的学习，你有了那些方面的认识？还有哪些疑惑？请同学们畅所欲言。
三、课后巩固
1、积累课文内字词，摘抄感人的句子。
2、课后练习册P20页1、2、3、4、5.
四、 教学反思
《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：
第一、 优化教学设计，合理高效完成教学目标。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，既能做到有效教学，又能达到教学相长、师生双赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
板书设计：

邓稼先

原子弹 氢弹

站 起 来 了

中 国 心
热爱祖国 献身祖国
无私奉献 忘我工作
任人宰割