顺德区普通高中新课程实施指导意见(试行).doc

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附：《顺德区普通高中新课程实施指导意见》（试行）佛山市顺德区普通高中课程改革实验工作方案广东省为国家首批普通高中课程改革四个实验区之一，从2004年秋季开始我区普通高中学校起始年级将全部进入高中新课程实验。为了保证新一轮普通高中课程改革实验工作的顺利进行，根据教育部和广东省有关文件精神，结合我区实际，现制定工作方案如下。一、实验工作的指导思想普通高中新课程实验坚持以“三个面向”和“三个代表’’重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，把普通高中新课程实验作为深化基础教育改革、全面推进素质教育的突破口，大力推进我区普通高中新课程体系的构建，促进学生全面和个性化发展，为培养新型人才奠定坚实的基础。二、实验工作的目标任务 (一)完成对《普通高中课程方案(实验)》、各学科课程标准(实验)和实验教材的验证实验，为省、市普通高中新课程的实施提供实证经验； (二)完成顺德区及各高中学校《普通高中课程计划》的制订和实验，探索实施新课程的有效途径，为新课程的推广提供经验。 (三)探索构建符合高中新课程特点的地方课程和校本课程制度，提高教育行政部门和普通高中课程建设和管理的能力；积极开展教育教学改革，创建学校新的课程文化； (四)探索服务新课程目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变； (五)探索建立新的高中教育教学评价考试制度； (六)促进教师的专业发展，全面提高普通高中教师队伍的整体素质； (七)实现高中资源的优化配置，提高高中教育质量和办学效益。三，实验工作的基本要求根据我区普通高中的实际情况，对全面进入普通高中新课程实验的学校，提出如下要求： (一)进入普通高中新课程实验必须达到的基本要求： l、高一年级不少于8个教学班； 2、能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和70％以上的选修工模块，能满足学生3年中获得116个必修学分和在选修Ⅰ中获得22个学分； 3、学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分； 4．具有从高二年级开始的学生跨班级选课学习的条件； 5，起始年级的学科教师全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担高中新课程必须开设的必修课程和选修模块的教学工作； 7．学校建立教师全员参与的校本教学研究制度，教研机制健全，有独立、完整的学科教研组织，以学科为单位设置教研组，校本教学研究活动能够正常开展； 8、建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度： (二)高水平实施普通高中新课程实验的要求： 1．达到以上(一)普通高中新课程实验的基本要求； 2、能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和80％以上的选修模块； 3、能够开好本省地方课程和若干门类的学校课程； 4、学校具有学生跨班级选课学习的条件； 5、学生选课最低开班人数可少到25人，达到25人必须设班开课；并允许部分优秀学生跨年级选课； 6、学生3年中获得的选修学分高于28个学分(其中在选修I中获得的学分高于22个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于6个学分)； 7、教师教学方式能服务和促进学生自主学习和选择性学习，学生学习新课程的自觉性和选择性明显提高； 8、素材性资源受到重视和有效的开发利用，学校数字化课程资源能对教师教学提供有效帮助； 9、学校校本教学研究制度完善，组织系统健全，教研机制有效，科组作用突出，教师普遍重视自我反思、合作教研，相互促进。 10、能够基本按照学生选课要求开设高质量的选修课程，并形成学校的特色课程或优势研究性学习项目；全区各普通高中学校要根据本校实际，对照以上要求对学校进行准确定位，作好3年实验规划和年度计划，努力形成自己的课程特色，创造性地实施新课程，不断提高普通高中的办学水平。四，实验工作的组织与领导 (一)在区教育局的统筹下成立基础教育课程改革领导小组(以下简称领导小组)、基础教育课程改革领导小组办公室(以下简称课改办)和课程改革专家工作组(以下简称专家组)，加强领导、保障高中新课程实验的／顷利推进。 (二)领导小组的主要职责是负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程加强监控。 (三)课改办的主要职责是负责高中新课程实验决策执行和日常管理的工作机构。 (四)专家工作组的主要职责是负责为高中新课程实验的决策、执行、监控提供咨询服务和专业支持。其成员由本地区教科研部门和顾问专家、高中优秀校长和教师组成。专家工作组要通过高中新课程实验工作项目研究和项目样本校的工作，组织好对实验推进工作中难点和重点问题的研究。 (五)学校是新课程实验的基地，校长是学校实施新课程的第一责任人，广大教师是课程改革的主力军，学生是学习的主体，也是课程改革的重要参与者。学校要充分调动全校师生的积极性，确保课程改革实验者最大限度地自主参与新课程实验，创造性地实施新课程。 (六)区教育行政部门建立样本学校联系制度，形成发现问题、研究问题和解决问题的工作机制，组织好对高中新课程实验工作的过程评估，及时沟通情况，总结经验，调控工作，建立制度，确保高中新课程实验工作正确顺利推进。五，实验的重点工作 (一)新课程培训工作 1、坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，高中校长、实验教师、各级教育行政人员、教研员以及相关人员要按规定．完成培训任务。 2、集中培训，省、市、区统一的培训各级各类人员必须参加；岗位的全程培训，由区教研室和各高中学校组织相关培训；学校必须有计划地组织学校教师的培训。 3、高中新课程培训内容包括通识培训、各学科课程标准培训和学科教材培训。 (二)教材管理与课程资源建设 1、按照省的有关要求，积极参与以市为主的教材选用工作。每个学科区统一使用一种版本的教材。每学期学校预定教材，必须事先报区教研室审定，由区教育局批准后方可报订。 2、学校要高度重视课程资源的开发利用，充分挖掘校内外各种课程资源，加强网络课程资源建设和校际间资源互惠共享，加强普通高中与大中专学校、教科研部门和职业学校在师资、设备、场所、信息等方面的沟通与交流，探索资源共建共享机制。 (三)学校课程计划的制定和新课程的实施 1、各学校要根据《普通高中课程方案》(实验)和各学科课程标准及区的指导意见，结合本校的条件，发挥优势，合理有序地安排课程，形成有特色的课程设置，制定出反映学生个性差异、有利于学生特长潜能发挥的课程计划表。 2、各学校要加强对学生选课的指导，正确引导学生认识自己、了解社会、规划未来。在选课范围上要尽可能满足学生选课需求和发挥资源效益。在选课程序上要体现学生主体参与、教师和家长共同参与。在科目设置和课时安排上要考虑效率原则和操作策略。选课指导教师要以高度负责的精神，深入了解学生，并与学生及其家长进行主动的沟通，有效地指导和帮助学生选择适合的课程。 3、高中学校要积极探索行政班、教学班相结合的教学组织管理形式。要以行政班为单位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识；并解决好走班制教学给学校常规管理带来的新问题，确保学校教育教学的良好秩序。同时，要改进和创新年级组办公和学科组办公的教育教学管理制度和形式。要根据高中新课程背景下教学班管理的特点，强化学科组建设，探索学科组办公的新形式。教学班人数的最高限定，各校可根据教师资源、场室资源等实际情况确定，但要适当控制教学班人数，保证课堂教学管理的有效性和质量。 4、高中学校要建立以校为本的教学研究制度，及时解决教师在实施新课程中遇到的困难和问题。要探索适应学生选择、基于课程模块的教学管理模式，为促进教师个人的专业发展提供多种形式的专业支持，帮助教师养成教学反思的职业习惯，引导教师创造性实施新课程，使新课程的实施过程真正成为教师专业成长的过程。 (四)大胆探索科学的高中教育评价体系 1、各校要建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。要在高一学年第一学期初步建立起学生成长记录袋(或学生成长记录档案)，并在学分、学业管理中使用。随着高中新课程实验工作的推进，逐步完善此项工作，使其制度化。 2、探索 “政府指导、社会参与、学校自主发展”相结合的普通高中学校评估制度，形成学校自我评估与外部评估的互动与促进的机制，使普通高中评估成为保障新课程实验顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段，引导学校以及家长和社会对高中教育性质正确定位，逐步创造有利于学生健康和谐全面发展、有利于教师专业成长、有利于学校不断进步的良好环境和条件。六，实验工作的保障措施 (一)加强领导，提供组织保障。把普通高中课程改革作为全区基础教育工作的重点，加强领导，高度重视。各普通高中学校要成立高中新课程实验王作领导小组。各有关职能部门要明确分工，通力合作。高中学校也要多渠道筹措经费专项用于本校的教师培训、办学条件改善和实验推进等工作。 (二)发挥教研指导咨询服务作用重视和加强普通高中新课程实验项目的研究工作。有关职能部门、教研室和学校要认真学习《普通高中新课程方案》(实验)和各科课程标准，加强对高中学校实验工作的指导，积极主动地解决我区推进普通高中新课程过程中出现的难点和重点问题。区教研室和各学校要积极与科研机构联系，要充分发挥教科研在普通高中课程改革实验工作中的作用。以课改研究项目为中心，统筹安排各学科的教研活动，特别要重视抓好校本研修基地和项目样本校。共同做好新课程实验的师资培训、项目研究和实验指导工作。各学校要学好和用好区教研室编制的《普通高中新课程实施(实施要点)学习手册》和《普通高中新课程(课程指导)工作手册》 (三)建立以学校为基础、问题为中心的实验工作研究机制。一是发现问题、研究问题、解决问题的工作思路；二是总结、反思的工作程序；三是表彰激励的工作机制。在高中新课程实验过程中，每学期各学校都须向区实验工作领导小组递交一份高中新课程实验工作总结。 (四)加强舆论宣传，营造良好的社会环境教育行政部门和各高中学校要充分利用各种媒体，广泛深入地宣传普通高中新课程实验的意义和目标，宣传普通高中教育新的培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价，争取全社会的理解与支持，营造有利于课程改革的良好的社会氛围。附件：顺德区普通高中新课程实施指导意见(试行) 为正确有效地实施教育部《普通高中课程方案(实验)》和广东省的指导意见，结合我区实际，现就我区普通高中新课程实施提出如下指导意见。一，课程设置及其说明普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。普通高中学制为三年，课程由必修和选修两部分构成，并用学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：学分分配学习领域科目必修学分（共计116学分）选修学分Ⅰ 选修学分Ⅱ 语言与文学语文 10 180 根据社会对人才多样化的需要，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，自科课程标准分类别、分层次设置若干选修。（选修Ⅰ课程的开出率不能低于所提供模块的80%）学校根据当地社会、经济、科技、文化、发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语 10 180 数学数学 10 180 人文与社会思想政治 8 180 历史 6 144 地理 6 108 科学物理 6 108 化学 6 108 生物 6 108 技术信息技术 4 72 通用技术 4 72 艺术艺术 6 108 音乐 3 54 美术 3 54 体育与健康体育与健康 11 98 综合实践活动研究性学习 15 270 每周2学时，可分散可集中安排社区服务 2 三年不少于10个工作日，课余时间，分散安排社会实践 6 每学年一周，共3周；分散可集中安排高中毕业要求 114（学分） 2448（学时） 116 1944 22 396 6 108 *1有条件的学校可开设两种或多种外语。 *2学校根据本校实际，可选择开设艺术课，亦可选择开设音乐课和美术课。说明： 1、每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周按5天计算，每天7学时，每周共35学时，其中机动时间3学时(包括班会、团队活动、教研活动以及学校其它集体活动)，实际每周教学时间应保证32学时。 2、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。每个模块通常为36学时，按周4学时安排，可在一个学段内完成。学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分(其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分)。 3、高中课程的学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。学分管理是以学分为单位计算学习量的一种模式，它按照培养目标的要求，规定各门课程的学习和学生应得的总分，以取得规定的最低限度以上的总学分作为学生达到毕业程度的标准。 4、学分由学校认定。学科类课程根据考试成绩或考核结果，结合学生成长记录情况来认定。综合实践活动由教师依据学校制定的有关标准或规定来认定。学分的认定是一项严肃的工作，直接关系到课程改革是否得到健康顺利的发展。学校应依据课程标准要求制定相应的评价标准和学分认定的具体实施细则。要建立必要的制度，加强检查和监控，保证学分认定的科学性和真实性。 5、学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，在选修I中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总分达到144学分方可毕业。对于未能在某些学科、模块学习中获得最低毕业学分的学生，允许重修或补考。二，课程内容、学分分配及课程指导二、课程内容、学分分配及课程指导各科目大致内容构成学习领域科目必修必修选修一选修二语言与文学语文语文1、语文2、语文3、语文4、语文5 小说与戏剧、诗歌与散文、新闻与传记、语言文学应用、文化论著研读外语（以外语为例）英语1、英语2、英语3、英语4、英语5、（六、七级）系列1，提高系列（英语6-8，提高系列，达八级目标）（英语6-11，可创造条件开，达九级目标）系列2，拓展系列，（含语言知识与技能类，语言应用类、欣赏类）数学数学数学1、数学2、数学3、数学4、数学5 系列1（文科基础）、系列2（理科基础）、系列3（文化系列）、系列4（应用系列）、系列5（拓展系列）人文与社会思想政治经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学生活中的法律常识、公民道德与伦理常识、经济学常识、科学社会主义常识、国家和国际组织常识、科学思维常识历史历史1、历史2、历史3 中外历史人物评说、20世纪战争与和平，近代民主与专制、历史上重大改革回眸、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃地理地理1、地理2、地理3 地理信息技术应用、自然灾害与防治、城乡规划与生活、宇宙与地球、海洋地理、旅游地理科学物理物理1、物理2 系列1（侧重于物理与社会）、系列2（侧重于物理与技术）、系列3（侧重于基础物理）化学化学1、化学2 化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质、实验化学生物分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践、生物科学与社会、现代生物技术专题技术信息技术信息技术基础（所有模块必开，限选4学分以上）算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步通用技术技术与设计1 技术与设计2 电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、汽车驾驶与保养、建筑及其设计、服装及其设计艺术艺术每个学生学习的项目和内容可以不同，但都应必修一定的学时艺术与生活系列（生活中的音乐、身边的设计、身体表达的艺术、戏剧创编入门）艺术与情感系列（音乐的情感表现、视觉语言表达、舞蹈即兴表演、戏剧表演基础）艺术与文化系列（民族民间音乐、图形的奥秘、舞蹈与服饰、中外戏剧欣赏）艺术与科学系列（音乐与科学、材料与造型艺术、乐舞与身心健康、影视特技）音乐音乐鉴赏、音乐与舞蹈、演奏、歌唱、创作、音乐与戏剧表演美术美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术等体育与健康体育与健康每个学生学习的项目和内容可以不同，但应必修一定的学时田径运动、球类运动、民族民间体育、冰雪水上运动、新兴运动、健康教育专题综合实践活动研究学习国家颁布相应的《指南》，学校根据《指南》和本地实际开设社会服务社会实践学年学分指导表总学分（144学分）必修（116学分）选修课程（28分以上）选修课程一选修课程二（6分以上）学年一二三一二三一二三学年学分 78 左右 32 以上 6 以上 2 左右 10 以上 10 以上 3 以上 3 以上学期学分 39 39 28 4 4 2 百分比不超过80.6% 19.4%以上课程价值确保所有学生达到共同的基本要求满足学生在共同基础上的发展差异满足不同学校的发展差异和学生个性发展学校课程指导表学习领域科目第一学年（80左右学分）第二学年（45以上学分）第三学年（19以上学分）第一学期（学分）第二学期（学分）第一学期（学分）第二学期（学分）第一学期（学分）第二学期（学分）第一学段（学分）第二学段（学分）第一学段（学分）第二学段（学分）第一学段（学分）第二学段（学分）第一学段（学分）第二学段（学分）语言与文学语文语文1 语文2 语文3 语文4 语文5 选修一：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文学应用、文化论著研读、选修二英语英语1 英语2 英语3 英语4 英语5 选修一：英语选修系列一、英语选修系列二、选修二：可考虑选修一课程之后选修数学数学数学1 数学2 数学3 数学4 数学5 选修一：数学选修1、数学选修2、数学选修3、数学选修4、数学选修5、选修二人文与社会科思想政治经济生活经济生活政治生活政治生活文化生活文化生活生活与哲学生活与哲学政治选修历史历史1 历史2 历史3 选修一：中外历史人物评说、20世纪战争与和平，近代民主与专制、历史上重大改革回眸、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃选修二地理地理地理地理选修一：地理信息技术应用、自然灾害与防治、城乡规划与生活、宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、环境保护、选修二学物理物理1 物理2 在1-1、2-1、3-1、中选1个选修一：1-2、2-2、2-3、3-2、3-3、3-4、3-5、选修二化学化学1 化学2 必选1个选修模块获2学分选修一选修二生物分子与细胞遗传与进化稳态与环境选修一选修二技术信息技术信息技术基础选修一：在5个选修模块中修习2个必修学分（“必选”）其他选修一选修二通用技术技术与设计1 技术与设计1 选修一选修二艺术美术在所有模块中任选3个，获3个必修学分，此外还可修习若干选修学分。高一第一学期由学校代选音乐在高一或高二通过选修音乐鉴赏加其余任一模块，或通过选修音乐鉴赏外的任意3个模块，获3个必修学分。高一第一学期由学期代选选修一选修二艺术在艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学系列的16个模块中修习6个必修学分，若干个选修一或选修二学分。高一第一学期由学校代选体育与健康体育与健康必修9学分、含田径运动系列必修1学分、健康教育专题系列必修1学分；若干选修一或选修二学分。学生入学注册或军训时按学校提供项目选课选修一选修二综合实践活动研究性学习修习6个必修学分修习6个必修学分修习3个必修学分社区服务参加5个工作日以上、获得1学分参加5个工作日以上，获得1学分社会实践参加1周社会实践、获得2学分参加1周社会实践，获得2学分参加1周社会实践，获得2学分二，关于普通高中课程编排 (一)高中课程编排的原则 1、两个课表：学校要有必修课表和选修课表。最好先排出必修课表，再编排选修课表。 2、学生课表：学生要有自己的个性化课表，个人课表至少包括三个要素：课程名称、上课时间和上课地点。 3、行政班和教学班：原则上，必修课以行政班为基本单位上课；学生选课后，按选课人员形成教学班，允许学生跨班或跨年级上课。在教育教学资源允许的条件下，学校可以探索打破班级或年级安排课程。 4、三年课程：合理而有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课程。逐步增设选修课程，高一选修课最好以文科为主。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。三年内，不能将一门课程集中在某一时段内完成。比如，体育、音乐、美术等课程；一般也不可将必修课程的某一学科拖长排课，比如将9周36学时的课程，排为18周。三年课程要坚持全面修习原则，学校每学年在每个学习领域都必须提供课程内容，学生每学年在每个学习领域必须修习一定的学分。 5、学校课程：按学科课程进度安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课，力求每天所排课程不超过4门。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递进关系的可并行开设。每门课程的周课时数为偶数，如每周2节或每周4节，一般2节连排。 6、必修和选修：学校在形成课程方案时，根据本校实际，既可以将必修课或主要必修模块统一安排，让学生统一学习，选修课由学生在学校编排好的选修课程中自由选择；也可以是除了选修课由学生自由选择外，必修课的学习时间也由学生自己灵活安排。 7、学生选课：学生以学期为单位，即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程。学生选课在每学期第一学段开课前，或上一学期未进行，学校要在新学期开学前基本完成排课。 8、选修课程开出率：高中三年内，条件教好的学校(一般为区属高中)，应提供全部学科的所有选修模块的80％以上，其它学校提供不得少于70％以上的模块，供学生选择。同时，各校应积极创造条件，逐步开设出全部学科的所有选修模块供学生选择，努力保证学生能修习到自己所选的课程。 (二)课程编排程序 1、学校的课程编排在校长(主管校长)领导下，教务处会同(教研室)具体负责。 2、各学科组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和开设方案以及课程说明，报学校教务处。 3、学校教务处会同(教研室)对各学科的方案进行汇总和调整，排出学校必修课课表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，报校长(主管校长)批准。 4、学生依据学校的必修课表和选修课清单填写选课单。教师要对学生选课进行必要的指导。 5、班主任对本班学生选课情况进行统计，并报学校教务处。 6、学校教务处会同(教研室)对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的选修课课表。 7、学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。三，关于学生选课指导 1、学生选课指导是在校长(主管校长)领导下，由教务处(教研室)具体负责。 2、建立有效的学生选课指导制度。 (1)教师责任制。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定的关系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。 (2)实行导师制。原则上，每一学生自进入高中后都有一个导师指导，并保持稳定，三年基本不变。导师的任务：指导学生合理选择课程，合理分配学分，并为学生建立选课档案。导师的安排：导师安排可视学校是否实行教师学段循环任课，由本年级任课教师担任，或是全校高中教师参与，每位导师指导的学生数不超过20人。根据我区实际，建议采用教师学段循环任课制和相应的导师制度。 (3)成立学生选课指导中心。应由教务处(教研室)主任任组长，各学科骨干教师为成员，负责对学生的选课进行指导。 3、学校编制《学生选课指导手册的主要内容包括： (1)编制《手册》的目的、意义。 (2)高中课程结构简介。最好以图表形式，简单明了地表现新课程结构。 (3)毕业要求。简要说明高中毕业必须具备的各种条件，其中核心是毕业学分要求。 (4)学分的分配与获得、成绩的核算。规定各年级／学期的大体学分要求，说明学分获得的方式方法。 (5)关于考试或考核不及格的处理。提出对学生由于在某些学科、模块学习中未能获得毕业最低学分而要求补考、重修或另选的意见。 (6)选修课程简介，包括课程名称及代码、课程内容简介、课程学分数、主要面向学生对象、选课条件(如是否需要先修一些基础课程)，以及开课教师等。 (7)选课程序说明。 4、学校要做好选课前的动员学习工作，组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求，熟悉选课的方法。对于初入学的高一新生，要进行预选练习。 5、学生选课指导程序： ①学校：发放《选课指导手册》及选课清单； ②学生：在了解自己学习需要基础上进行下一轮选课； ③班主任、导师：指导学生选课； ④学生：了解要求，掌握方法；进行选课，填写选课单，上交； ⑤班主任：统计本班学生选课情况，上报； ⑥教务处：统计整理，适当调整，排出下一学期全校的选修课表； ⑦学生依据学校必修课表和选修课表，制定个性化课表； ⑧学生：根据个人课表上课、学习。四、关于综合实践活动 1、综合实践活动是普通高中新课程的八大领域之一，是国家规定课名、课时和要求，地方统筹指导，学校自己开发具体实施的课程领域。包括“研究性学习”、“社区服务”与“社会实践’：三个方面的内容，共23个必修学分。综合实践活动的三个部分，相互联系，不可分割；另一方面，侧重点不同，目标、内容、实施时间安排及组织方式有差异。因此，在课程设置与编排上应充分考虑它们的独立性。 2、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生生活经验中选择和确定研究专题，主动应用知识、发现问题、解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式，促进教师教学方式的变化，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用，各学校必须予以充分重视。研究性学习三年共15个学分。它的实施分为二个部分：基础理论知识学习和课题研究。基础理论知识学习，主要内容包括：研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习含义及特点，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价等。基础理论知识的学习应要和课题研究结合，运用所学知识指导课题研究，要在开展课题研究活动之前安排基础理论的学习，并在课题研究过程中不断巩固，深化认识。课题研究是研究性学习的主要形式。学生通过课题研究获得研究性学习的15个学分。研究性学习的学分认定，有三种方案可供选择。方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每个学期至少1个课题；方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少1个专题；方案三：按课程的难易程度和工作量大小，分为3学分和5学分的课题，同时予以公布和认定，由学生选择和完成，并将学生获得的学分记录在档，累积达到15学分即完成本课程的修习。各学校根据本校具体情况选择适合自己的方案，也可以提出新的方案。 3、社会实践和社区服务设置社会实践和社区服务课程内容旨在拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每学年一周，三年共3周；组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即获得2个学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务应该在课余时间由学校安排，以小组为主要活动单位。 4、遵循“注重过程、兼顾结果”的原则，结合本校实际情况，制定评价标准和有关规定，对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价和学分认定。 5、学校在组织综合实践活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的身体等情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的综合实践活动的情况下，校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识，保障学生身心健康与安全。五，关于学校班级管理 1、新课程实施后，学校实行教学班与行政班并存的班级管理模式。 2、行政班是学生管理的基本单位，是开展班级活动的集体组织，是培养学生集体主义，发展学生团队精神和合作意识的重要场所。学校应保持各年级组长和班主任的相对固定，以保证学校各项管理措施的有效实施。 3、教学班重点负责对学生的学习管理，注重学生的学习习惯和学习方法的养成。教学班可通过成立班委会来管理。任课教师对教学班的管理负有重要责任，任课教师要指导协助班委会开展工作，要加强与行政班班主任的联系，及时向他们反映学生的学习情况和具体表现，处理各种偶发案件。学校应制订相应的规章制度，对教学班的教学过程和教学管理、教学班和行政班关系的处理和协调等方面提出具体要求。学校要建立教学班管理制度，重点是责任制和教学质量目标要求。 4、学校要重视学生会、团支部等学生组织的建设，充分发挥其重要影响和作用，加强对学生社团组织的引导和教育。六，建立发展性评价制度实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。教育行政部门对高中教育教学质量进行监测和评估。学生成长记录袋(或成长记录档案)的建立要考虑5个方面的内容：目的、对象、内容、项目、标准。七，其他相关意见本指导意见中未能详列的有关内容，请各学校参阅区教研室编制的《普通高中新课程方案工作手册》和《普通高中新课程(实施要点)学习手册》。

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