资源描述
20 咕 咚
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标
1. 认识12个生字，会写7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 懂得不盲目跟从，做事前要好好进行思考的道理。
教学重点
认识12个生字，会写7个生字。
读懂课文，并能悟出寓意。
教学难点
用自己的话讲述这个故事。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.导入： 同学们，在一片大森林里，住着很多可爱的动物，其中有一只有两个长耳朵，三瓣嘴的动物，是什么？(多媒体课件出示：三只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)
4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。
5.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
二、游戏闯关，认识生字
1.认真读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。
3.看课件展示的生字，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：
(1)你读一个字，我读一个字。
(2)抢答读字，看谁读得准确。
4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。
(1)翘舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。
(3)整体认读音节：野yě。
5.学生以小组为单位，开火车认读生字。
6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读字宝宝。
7.小结。
三、初读课文，了解内容
1.课件出示要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。
2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。
3.点学生读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，评价。
4.评选出读得最棒的同学。
(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。
(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)
5.小结：同学们真的很棒。
四、复述课文
1.同学之间互相讲故事。
2.老师抽查学生讲故事，并指出学生做得好的地方。
3.出示课件，全班一起讲故事。
五、小结
这个故事告诉我们：遇事先问为什么，弄清楚事实真相。
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