《公差与偏差国家标准》教学案孙铭.doc

《公差与偏差国家标准》 教学案
学 科
公差配合与测量技术
学 校
扬中中等专业学校
教 者
孙铭
班 级
08305
课 题
公差与偏差国家标准
课 型
新授
地 点
08305班
时 间
2010/9
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《公差与偏差国家标准》是中国传媒大学出版社公差配合与测量技术中第一章第二节的内容。为了实现互换性和满足各种使用要求，国家标准对形成各种配合的公差带进行的标准化，这些标准包括标准公差系列和基本偏差系列。了解公差配合的国家标准，熟练掌握公差配合的查表。让学生与生产实际紧密结合，书中的例题多数来自工程实践，学生在学习了本节知识，掌握了相关的技能后，能够再应用于工程实践。
问题设计
问题一：公差等级IT01~IT18它的精度是随等级的升高而提高的吗？
问题二: 同一公差等级所对应的公差值是否一成不变？
问题三: 当基本尺寸相同时，公差值随公差等级如何改变？
问题四：所谓的基轴制所对应的轴的哪个偏差为零，对应的代号又是什么？
问题五：根据基轴制我们来判断，基孔制所对应的空的哪个偏差为零，对应的代号又是什么？
问题六：试判断Ф25P8/p8孔中能放入对应的轴么？为什么？
教学构想及目标:
本节课的教学，我采用多种途径和方法，将认知过程与情感过程有效地结合起来，因材施教，循序渐进，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力，以体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在教学中充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，紧紧围绕《公差与偏差国家标准》这展开教学，引导学生探究的心理活动，鼓励学生展开想象，增强感性认识，调动他们的好奇心理和学习的自主性。结合实际生活中的实践应用，使学生去感受、体会公差与偏差。在此基础上在让学生分组讨论、谈想法、提意见，充分发挥学生的自主性学习。
知识目标：1）了解公差配合的国家标准。
2）熟练掌握公差配合的查表。
能力目标：1）能够查出公差等级所对应的公差数值。
2）熟练掌握基本偏差表的查阅。
3）能够通过查表写出孔与轴的极限偏差。
情感目标：
借助本节内容的学习，让学生与生产实际紧密结合，书中的例题多数来自工程实践，学生在学习了本节知识，掌握了相关的技能后，能够再应用于工程实践中。

教学重点：
公差配合查表
教学难点：
基本偏差查表

教学方法：
1. 合作学习法：以四人一小组讨论的形式，交流体会感想，在合作中调动学习的兴趣，使每个学生都能积极参与到课堂中，有所收获。”
2. 自主学习法：通过学生搜集资料，完成手抄报等形式，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，真正达到自主学习的目的。
3. 探究学习法
所需设备：
电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板
教师活动
学生活动
设计意图
1、关心学情，了解学情，顺应学情。给练习题温故前面知识。

2、由展示孔和轴的分开尺寸标注，给出孔和轴相配合是的图形让学生思考该如何将孔的尺寸和轴的尺寸同时标记在图中而不产生误会。

3、（出示学习任务）
思考1：公差等级IT01~IT18它的精度是随等级的升高而提高的吗？
思考2：同一公差等级所对应的公差值是否一成不变？
思考3：当基本尺寸相同时，公差值随公差等级如何改变？

4、进行本节重点难点的学习，带领学生学习查表，通过练习题进行讲解分析。

5、开始课堂练习，讲解完成练习

6、引导学生总结本课的主要内容。
复习回顾，解决所给出的问题。

放心大胆的去尝试，思考所有能够想到的能够合并孔和轴的尺寸标记的方法。

学生自主看书学习，小组内部成员相互讨论实践总结本小组的最终问题答案。

学生跟随老师进行查表分析，初步掌握查表的方式。分小组讨论探究完成思考题。

学生分小组探究完成练习题，统一答案写到黑板上

讨论、总结本课所学习的内容。
通过前5分钟的练习回顾，让学生能够很好的回忆前面所学习的知识，为下面的学习作好铺垫工作。

通过多媒体展示，给出最终的标记方式，引起学生的好奇心理展开本节课新的内容的教学。

3个思考解决了公差等级在计算和判断中常出现的问题。由学生自主发现解决能够牢固记忆，在今后的实际生产应用中能够准确的使用

利用2个想一想，和一个思考题得出孔和轴的公差配合的结论。在孔、轴为同一公差等级或孔比轴低一级配合的条件下，当基轴制中孔的基本偏差代号与基孔制中轴的基本偏差代号相当相同。
（利用多媒体演示，由实际练习让学生熟练掌握孔和轴的基本偏差的查表及计算。）

给出练习题让学生自主解决问题，分小组讨论给出每组的最终的结果。由练习题的结果分析学生在查表中所处先的问题。

通过总结能够很好的归纳本节课的学习内容，发现在学习中所存在的问题，为课后的温故知新提供了方向。

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