利用电化教学 优化英语课堂课题.doc

利用电化教学 优化英语课堂

一、   课题背景
《中国教育改革与发展纲要》指出：“到本世纪末，形成具有中国特色的面向２１世纪的社会主义教育体系的基本框架。在新中国成立后的半个多世纪里，我国进行了多次重大的基础教育课程改革，在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题。同时，教育部在全国范围内开设信息技术教育必修课以及实施“校校通”工程，使我国中小学教育信息化在未来几年里将获得突飞猛进的发展。
21世纪的人才除了应具备传统的素质外，还应具有放眼全球的世界意识。这就要求他们掌握世界通用的语言，自如地与世界人民交流，吸取最新信息，不断更新观念与知识，因此，英语是他们必须掌握的交际工具。另一方面，通过学习英语，可以直接接触外国文化，识别其中的精华与糟柏，陶冶情操，健全品格。
二、   研究现状
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式及学习方式。网络技术部的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质标志，从小培养学生掌握和应用现代网络技术部，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。从90年代中期以来，发达国家十分关注中学生的网络技术部教育，并把学生掌握网络技术部的能力作为读、写、算同样重要的终生有用的基础能力。
　　培养掌握高新技术和具有创新能力的人才，提供国民终身学习，不断更新知识的机会和条件，已经势在必行。为适应未来社会对人才的要求，必须加快教育改革的步伐，利用网络技术部，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式；必须把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领学校新时期发展的'制高点'。我们所培养的人才必须是能够乐于接受信息、善于筛选信息、及时利用信息的人才，这些能力受教育者在校学习阶段就必须具备，因此学校要发挥现有硬件软件及潜件的优势，积极研究和运用现代教育技术，努力推进学校现代化。
英语教学与信息技术结合的应用，由于受数据库和积件的影响，“目前网络教学的教学方法单一，缺乏对以下教学方法的研究和应用：
（1）情景教学。设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。
（2）个案学习。提出典型案例，进行分析讲解。
（3）实地考操作。通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解。
（4）启发教学。采用切身的问题，引导学习者一步步地得到问题的答案。
（5）合作学习。通过多人之间探讨每个知识点，学习者获得所需要的知识。
三、研究目标
1、运用现代教育理论与教育思想，探索网络环境下的英语教学设计，通过教学改革与实验，构建基于网络环境的各类教与学模式；通过利用网上资源和Internet信息，构建研究性、自主性和协同性学习的学习模式，探索英语教学新的途径与方法。
2、通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率，培养学生的创新意识和创新行为。
3、通过课题研究，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力
四、研究内容：
1、英语学科与信息技术教育的整合研究。具体研究如何充分发挥信息技术的潜能，优化英语教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。发掘、总结并评介英语教学在信息技术整合中形成的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高教学的教学设计水平。
2、信息技术的广泛应用必然将促进英语教学的提高。
3、信息技术装备和利用研究。总结与信息技术应用于教学有关的信息技术设备配备、使用管理及其他组织实施方面的有效措施和经验；研究如何提高信息技术设备的利用率，最大限度地实现资源和信息的共享，帮助学校为信息技术应用于教学提供学校管理及组织保障和必备的技术支持。
五、   研究方法、过程：
本课题研究拟采用行动研究为主、学习相关理论为辅的手段，通过搜集国内外关于英语教学模式的发展动态，学习其先进的手段、理论及设计原理、方法等，在一定的范围内系统地、科学地解决实验过程中存在的实际问题。
a)    情景教学。设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。目前英语教学纯粹是一种启蒙式、比较简单的学习，不能全面反映网络英语教学的特点。网络英语教学运行较多是视听说的学习、适应个性化、智能化、多元化英语学习的资源相当少，要真正突破英语视听说的能力还需在人力、物力、财力等方面加以完善和提高。
b)    启发教学。采用切身的问题，引导学习者一步步地得到问题的答案。
c)    合作学习。通过多人之间探讨每个知识点，学习者获得所需要的知识。
d)    个案学习。提出典型案例，进行分析讲解。
e)    实地考操作。通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解
研究过程
第一阶段：（2010.4.-2010.8）为初步实施攻坚阶段
积极参加各类培训活动，广泛开展研究；确立研究方向，相互交流，相互促进。
主要通过组织观摩课、公开课的形式来实施，本阶段的成果主要以公开课和阶段性论文的形式呈现。
第二阶段：（2010.9-2010.12）为实验攻坚阶段
利用网络创设情景提高学生外语素质，使学生听、说、读、写的能力得到提高，同时，有效地帮助学生了解与感受所语言国家的社会与文化，促进他们的跨文化交际意识，体会外国文化与本民族文化的异同。
本阶段要继续加强学习和理论指导，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，教师要写出阶段性经验总结。
第三阶段：（2011.1-2011.6）为收获总结阶段
整理研究成果，总结已有经验，撰写研究经验。
本阶段实验教师要进行深化总结，写出本课题研究的总结论文。
最终完成时间：2011年6月