《小松鼠找花生》教学设计.docx

   教学准备
1.   教学目标
１、认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
2.   教学重点/难点
教学重点：识字、有感情朗读并理解课文
教学难点：了解花生在地下结果的特点
3.   教学用具
多媒体工具
4.   标签
   教学过程
一、猜谜激趣，导入新课：
1、出示谜语：  样子像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）   麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
2、（课件出示小松鼠和花生）小松鼠特别喜欢吃花生，我们跟着小松鼠一块儿去找花生吃，好不好？
3、板书课题《小松鼠找花生》，并齐读。
二、创设情境，感知课文。
1、老师范读课文。
2、出示自学要求，组织学生自由读文。
（1）巡视自读情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
（2）同桌之间互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1、（课件出示生字）组织学生用自己喜欢的方式识记12个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现的普遍识记有困难的字）。
3、检查识字效果。
三、角色迁移，体验文本。
1、组织学生带着问题再读课文。
2、问题一：花生的花是什么样子的？
出示课文句子，随机提问：“格外”“鲜艳”怎么理解？让学生想想还有什么可以用上“鲜艳”，并口头填空，鲜艳的（   ）。
3、细读第2-5自然段。
（1）出示小松鼠和小鼹鼠的对话，分角色读。
（2）教师引读第3-4段自然段。（重点指导“每天”“等啊等”，可以体会到小松鼠怎样的心情？）
（3）过渡：小松鼠每天都来看花生，可花都落光了，怎么没见着一个花生，于是他自己猜想：可能是被谁摘走了。（课件出示第五自然，理解“奇怪”“自言自语”的意思。）
（4）组织学生讨论：花生真的被摘走了吗？你是怎么知道的？在学生汇报时，教师要鼓励学生多读课外书，指导学生仔细读书。
四、拓展学习
读儿歌
      小松鼠，找花生，
      没找到，格外急。
      花落了，果结了，
      花生呀，在地里。
五、联系实际，课内延伸
花生长在泥土里，还有什么植物是长在泥土里呢？想一想：我们吃的食物当中哪些也是长在土里的？
如：土豆，萝卜等
   课后习题
1、熟读课文。
2、引导学生续编故事：小鼹鼠听到了小松鼠的话，他会对小松鼠说什么？小松鼠最后会找到花生吗？