认识多边形.docx

1、认识四边形、五边形和六边形
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
教学难点：知道什么是边数。
教具准备：多边形若干个，钉子板。
教学过程：
一、情境引入
今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。
二、思索探究，交流共享：
1、出示例题图：里面的图形非常多，你认识哪些图形，能找一找吗？
交流：我找出了有三角形。
你知道它有几条边吗？
你能从中找出边数相同的图形吗？
你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗？你知道这些图形有几条边吗？根据学生的回答，出示4条边的图形。
学生尝试找图形，没有找到4条边的学生，用手指在图中描一描。
小结：像这样有4条边的图形是四边形。
板书：四边形：4条边。
2、拿出准备好的长方形、正方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形有几条边？
它们有4条边，也可以称为四边形。
认识五边形。
继续交流：你还能找到几条边相同的图形？
出示五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，板书：五边形：5条边。
学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形。
还有几条边的图形？
出示六边形，让学生一起数一数边数，提问：你能说一说它的名称吗？
交流：有6条边的是六边形。板书：六边形：六条边。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第1题
分小组讨论，汇报。
指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。
2、“想想做做”第2题
在钉子板上围一围。你能围出四边形、五边形和六边形吗？
同桌比一比，看看围得对不对。
3、“想想做做”第3题
（1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。
（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？
4、“想想做做”第4题
（1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形？
（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形？
让学生将得到的图形展示在黑板上。
5“想想做做”第5题
拿出一个四边形，仿照图中的样子，将这个图形分成四部分。
动手摆一摆，小组讨论你能找出几个四边形？
交流结果。
四、全课总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？