中国风歌词写作教学设计--第二课时.doc

中国风歌词写作
第二课时

课前思索：
我们语文组组长程老师在我们的课题开题中这样说过：借鉴性阅读是读者阅读文学作品的主体反应之一，是一种学以致用的阅读阶段，其作用是不言而喻的，借鉴性阅读是作文教学的捷径，然而，令人遗憾的是，在我们现今的语文教学中，却失掉了这一传统写作方法的指导，教师在课堂上向考试妥协，依据考试的内容安放自我的位置，于是诸如“段落大意”“中心思想”“写作方法”等教学内容弥漫在课堂的每个角落，他们在写作时可能知道各种修辞手法、写作方法的定义，但却不会使用，可能知道起承转合的结构方式，能搭起文本的结构框架，但却没有简洁精妙的语言和深刻的哲理底蕴。——那么该如何借鉴，如何让孩子苍白的语言丰满起来，如何重拾我们对中华古典文化的敬意。

另外，在学生课后完成习作之后，如何利用网络资源，教师如何组织学生共赏、共评。程老师为我们指明的课题研究方向，值得我们深思和不断实践。

教学过程
一、课程导入
1、 复习上节课的内容：如何进行中国风歌词的写作
十三辙、十八韵与中国风歌词创作的联系
‚对联、诗词创作与中国风歌词创作的联系

2、 如何欣赏中国风的歌词
“音乐美,绘画美,建筑美”的“三美”原则。
‚“意境”与“意象”概念的解释与运用
例子： 天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

二、课程深入
1、打开帖子《菊花台》，分组讨论，挑选出这个小组最喜欢的同学们改写的歌词，并说明自己喜欢的理由。
菊花台
《菊花台》原歌词
谁的江山 马蹄声狂乱
我一身的戎装 呼啸沧桑
天微微亮 你轻声地叹
一夜惆怅如此委婉
菊花残满地殇你的笑容已泛黄
花落人断肠 我心事静静淌
——————————————学生作品——————————————————
钱程程《丰收的秋天 》
萧瑟秋风，迎来了秋天
满树飘落的枫叶，愈加红艳。
蔚蓝天空，踏入了心田。
秋风过处，五谷飘散。
高粱穗，棉花瓣，个个露出了笑脸。
金灿灿的秋，为众人所期盼。

夏心怡《菊花台》
兵临城下，仗剑且轻狂
着一身的战甲，笑傲沙场
冷冷月光，一如我心伤
谁知离别如此断肠
多想念，你红妆，几度春秋不能忘
缠绵我心上，眼泪止不住淌

吴安琪《旧时光》
校园旧貌 转眼换新装
当年听风长廊 如今变样
怀念书香 阳光绿茵场
曾经承诺 一起去闯
听谁叹 六年长 却道一散一彷徨
欢笑和悲伤 早已成过往
时光里 然只愿 我们如童年一样
无论多久远 友谊不散场

吕润妍 《忆往昔》
梦随云散，片片逐水流。
窗前梅花萧瑟，隐有余香。
池中残荷，怎听了雨声?
踱步庭前，鸟鸣花间。
云来去，恍若梦，风飘万点自愁人。
清歌待明月，曲尽情怎可忘?……

2、老师挑选出自己最喜欢的同学们改写的歌词，并且说明自己喜欢的理由。
刘琪《牡丹叹》 ——哀叹杨贵妃香消玉殒
九重凤鸾 坡下碧草残
烽烟乍起忧乱 飘零转辗
红消香断 月夜寻不见
回眸一幻 泣血凄婉
牡丹绽 泪也潸 一缕香魂随风散
花落风吹面 长恨歌声犹伴

———老师挑选这首作品最重要的理由：将全新的主题，注入到固定的框架中

3、 思考延伸：考试中，对作文的题目有感而发，我们能不能套用这位同学的创意，将作文题目你确定了的写作目的和方向，用中国风的方式，用《菊花台》的格式写一个作文的开头。
例子：【中考真题】
以“那段____的日子”为题，写一篇文章。（55分）（卷面书写5分）
【提示】
①.请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
‚.可以大胆选择自己最能驾驭的文体进行写作。
ƒ.文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
④.抄袭是一种不良行为，相信考生们不会照搬别人的文章，否则会影响成绩。
⑤.考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

4、认真思考，并将你写好的作文开头，放到《中国风的应用》这样的一个帖子下面。
网址：

5、老师对学生的作品进行点评。（如果时间不够，也可以将对学生作品的点评放到下一节课）
学生作品展示截图：

三、 教师总结。
今天我们将刚刚学习到的中国风歌词的创作和命题作文的写作联系在了一起。大家利用网络资源，一方面欣赏到了别的同学的作品，另一方面，也将自己的作品展示在了大家的面前，是不是很有成就感？是不是对中国风创作技巧在我们作文写作中运用，产生了更多的思考和收获？