资源描述
Unit 3 What are you doing for vacation? Section B (3a-4)
一、教材分析 Unit 3. Section B是围绕Vacation Plans.这一话题所进行的听说读写的综合训练;语法项目是用be doing 表达的一般将来时态的用法。
二、教学重点和难点
1、教学重点
A、能够运用正确的阅读方法,提高阅读写作能力。
B、掌握be doing句型的意义、功能和用法。
2、教学难点
灵活运用Be doing这一句型于阅读写作之中,
三、教学目标
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，be doing所表达一般将来时.
2、语言技能目标
1）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。
2）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.
3、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力。
5、情感态度目标 1）.运用所学语言,能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。
四、 教学步骤
一、复习热身
1. 明确目标
让学生明确本节课所要学习的内容及所要达成的能力目标。
2. 检查词汇预习情况
1）正音。为了在课堂内引进小组竞争机制，激发学生兴趣，给学生创造英语学习气氛，培养学生集体荣誉感。采取首先小组内合作的方式来纠正发音，然后小组代表为大家读单词，其他小组再给正音。
2）快速记忆并拼写单词。
为了培养学生的合作精神和合作学习的能力,进行小组内听写.
3. 话题交流Pairwork
为了引发学生乐于开口,积极参与,并且为阅读扫除障碍. 我采用以旧带新的方法,呈现6副动作图片, (show 6 pictures: takes walks, go fishing, go bike riding, spend time in the countryside, rent videos, sleep a lot) 要求学生结合刚刚学习的地点名词,用所学过的句型做小对话.之后检查5-6组.
Make a conversation, talking about where they are going for vacation.
A: Where are you going for vacation?
B: I’m going to…
A: What are you doing there ?
B: I’m …
二、分层阅读（Classify reading)
1、速读 (quick reading)
要求学生快速阅读全文,把握文章的主旨大意.
2、慢读 (slow reading)
要求学生慢读文章,回答问题，掌握文章的框架.问题的设置是按照人物为线索,一共呈现4个问题.
Read and answer the questions.
1. What does Ben Lambert do? (singer)
2. What is he doing this summer? (take a vacation)
3. Where is he going? (the Great Lakes)
4. What is he doing there? (go fishing, go bike riding, spend time in the countryside, rent videos, sleep a lot )
3、精读(careful reading)
首先要求学生仔细阅读第一段文章,填写表格.
1）Read the first paragraph and fill in the chart.
表格第一栏呈现的是本段中心句.第二栏是以动词为抓手,帮助学生理清思路,为学生复述打好基础.其中,think about doing , decide on sth.是考试中经常呈现的考点,而后面的Europe, something different, 是本节课的重点词汇,最后一个空是一个定语从句难度较大,希望引起学生的注意,要求学生能朗朗上口.表格完成之后,要求学生能够根据表格介绍本段信息.同时要求优秀学生用第三人称连贯成文.
2）Read the second paragraph.
接下来要求学生阅读第二段文章,学生需要完成两个任务.
任务一:完成下面的表格.本表格的设计是以WH问题为线索,要求能够参照第二栏进行复述.
任务二: 参考整个表格,两人一组,进行角色扮演.进行语言输出的一个操练.
① Fill in the chart.
He plans to have a relaxing vacation.
where
when
How long
what
how
He plans to have a ________ vacation.
② Role play
Ask the students to act out the dialogue according to the chart above. One is a TV reporter, the other is Ben Lambert.
A: Excuse me. May I ask you some questions？
A: What are you doing for vacation?
A: When are you leaving?
A: How long are you staying?
A: What are you doing there?
A: How is your vacation? Do you think/hope?
4、朗读
1) 听录音，让学生跟读，然后自由朗读，最后模仿展示。
2) 学生进一步阅读，以小组合作学习的形式，相互讨论，找出难点和疑点，解决问题，同时能模仿造句。教师点拨的语言点如下
① 难点：较难理解的句子
a. He plans to have a very relaxing vacation.
b. I’m planning to spend time in the countryside.
② 重点：运用现在进行时态表达将来的计划、安排和打算
要求学生在课本上勾画出现在进行时表将来的句子.教师课件展示句子,学生就有规律的东西进行归纳总结.教师进行补充
1. Ben Lambert is taking a vacation this summer.
2 Ben is going to Canada’s Great Lakes.
3 He is leaving the first week in June and staying until September.
4 I’m taking walks, going fishing, and going bike riding.
5 I’m planning to spend time in the beautiful countryside.
6 I’m renting videos and sleeping a lot.
三、强化巩固（Consolidation）
Fill in the blanks.
Ben Lambert is a _____ French singer. He is ________ this summer. He _______Canada. He is ________ the first week in June and ________ until September. He plans to have a _____ vacation. He is _______, __________, go fishing, _______ video and sleeping a lot. He is planning to spend time in the beautiful countryside and he hope to _______ all his problems. He thinks it’s a great vacation.
四、语言运用（Practice）
1、处理3b.
任务一: 阅读短文填空 a. Read and complete the article about Julia’s vacation plans.
任务二: 阅读 回答问题 b. answer the questions.以这两个问题引领全文,同时为下面的写作做好铺垫.
1). What does Julia Morgan do?
2).What are her vacation plans? She is _________.
五、总结反馈 (Summary)
理解深化语言知识，训练学生运用语言的能力。要求学生把本节课的要点整理到笔记本上。
六、作业布置 （Homework)
为了巩固课堂上所学知识，培养学生及时复习、提前预习,整理笔记的良好学习习惯。作业分为必做和选作两部分.必做与选做的结合,即是因材施教,也是笔头作业于口头作业的有效结合.让学生在生活中用英语,实践英语.
必做：1、背诵3a部分，并尝试默写部分句子或全文。
2、完成同步练习中的Section B.3、预习Self check.
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