六语第七单元导学案doc.doc

《老人与海鸥》导学案
学习目标：
1、学习本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、 企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间的深厚感情，
3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
学习重、难点：
　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
学法指导：
读中悟、读中感、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学案。
学习时间：
两课时
学习过程
课前（两个课时共用）
学案自学
第一课时使用：
（一）初读课文，边读边思考课：课文主要讲了一件什么事？
（二）读课文，学会8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
（三）正确、流利地读课文。
第二课时使用：
（四）用较快的速度阅读课文，画出文中最让你感动的句子。
（五）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示1：默读课文，找一找文中描写老人神态、动作和语言的句子，细细品读，深入的讨论、交流。
自学提示2：读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自学提示3：从文中找到描写海鸥动作的句子，体会海鸥对老人的深厚感情。
自学提示4：从老人和海鸥的动作中你感受到了什么？
课中
一、小组合作：学生把自学所得进行小组交流。
1：默读课文，找一找文中描写老人神态、动作和语言的句子，细细品读，深入的讨论、交流。
2：读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
3：从文中找到描写海鸥动作的句子，体会海鸥对老人的深厚感情。
4：从老人和海鸥的动作中你感受到了什么？
二、班级展示：展示学习成果。
1：默读课文，找一找文中描写老人神态、动作和语言的句子，细细品读，深入的讨论、交流。
2：读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
3：从文中找到描写海鸥动作的句子，体会海鸥对老人的深厚感情。
4：从老人和海鸥的动作中你感受到了什么？
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感受。
五、达标测评
自行完成下面的题目，完成后小组内进行答案交流。
1、读拼音，写字词：
sù xiē yì cuò jí pǔ
( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（  ）
2、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：
按课文内容填空，并体会所填词句的作用：
（1）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是 。
（2）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像
朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着， ，我们好不容易才从从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
课后
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

《跑进家来的松鼠》导学案
学习目标
1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词
语.　　
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发
学生爱动物、爱自然的情感。
3.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
学习重难点：
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚感情
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
学法指导：
读中感悟、小组合作、自主探究
学习准备：
1、学生读课前导语，了解本课的学习任务。
2、 给学生发导学案，让学生按照本课的课前导语充分的预习课文
教学课时：
一课时
学习过程：
课前
学案自学：
1、学生初读课文，边读边思考：
读了课题，你知道了什么？
2、读课文，正确读写“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语
3、正确流利的朗读课文，在快速读课文的基础上进行以下的自主学习：
自学提示：
1. 通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？
2. 说说松鼠在“我”家做了哪些事？你体会到了什么？在书中做标记，用小标题进行概括
3. 小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?请同学们仔细地读课文，找一找相关的词句，好好的读一读。
4. 整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢?
课中
一、小组合作：学生把自学所得在小组内展示
（1）通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？
（2）说说松鼠在“我”家做了哪些事？在书中做标记，用小标题进行概括
（3）小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?请同学们仔细地读课文，找一找相关的词句，好好的读一读。
（4）整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通
过什么告诉我们的呢?

二、班级展示：展示学习成果
（1）通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？
（2）说说松鼠在“我”家做了哪些事？在书中做标记，用小标题进行概括
（3）小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?请同学们仔细地读课文，找一找相关的词句，好好的读一读。
（4）整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢?
三、质疑探究
你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
（一）用合适的关联词把下面的两句话合成一句话。
（1）松鼠整天在屋里乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去。
松鼠从来没碰掉过一件东西。

（2）我们没有找到松鼠。 我们心里空落落的。

（二）同样是偷吃糖，为什么爸爸对松鼠“网开一面”？（结合备课资料，谈看法）

（三）放飞想象：
如果你们家跑来了一只松鼠，不知家人会如何对待小松鼠？小松鼠是否生活的愉快？（自拟题目，展开想象）
课后
通过本节课的学习，你认为自己有哪些收获？今后你的努力方向是什么？

《最后一头战象》导学案
学习目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
学习难点：从课文的相关语句体会人与战象及战象对战友之间的深厚感情。
学法指导：
读中感悟、小组合作、自主探究
学习准备：
1、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
2、给学生发导学案，让学生按照导学案充分预习课文
学习时间：
两课时
学习过程：
课前（两个课时共用）
学案自学：
第一课时使用：
（一）初读课文，思考课文讲了一个怎样的故事，用几句话概括。
（二）读课文，会写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重”等词语，掌握文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。
（三）正确、流利朗读课文，用小标题概括课文讲了战象的哪些事情。
第二课时使用：
（四）朗读课文，吧自己深受感动的句子或段落读一读。（要求正确流利有感情，小组成员互相评价）。
（五）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示：
1、作者对嘎羧进行了哪些方面的描写？在文中找出句子标出来。
2、嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情如何？在文中找出句子，说出你的体会。
3、嘎羧为什么在要离开时，“绕着寨子走了三圈”？
4、找出嘎羧在打洛江畔的感人行为的句子，说出你的体会。
5、嘎羧为什么在百象冢旁为自己挖掘坟墓？你体会到了什么？此时你想用什么样的语言来赞颂嘎羧？
课中
一、小组合作：学生把自学所得在小组内展示
1、作者对嘎羧进行了哪些方面的描写？在文中找出句子标出来。
2、嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情如何？在文中找出句子标出来，说出你的体会。
3、嘎羧为什么在要离开时，“绕着寨子走了三圈”？
4、找出嘎羧在打洛江畔的感人行为的句子，说出你的体会。
5、嘎羧为什么在百象冢旁为自己挖掘坟墓？你体会到了什么？此时你想用什么样的语言来赞颂嘎羧？
二、班级展示：展示学习成果
1、作者对嘎羧进行了哪些方面的描写？在文中找出句子标出来。
2、嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情如何？在文中找出句子标出来，说出你的体会。
3、嘎羧为什么在要离开时，“绕着寨子走了三圈”？
4、找出嘎羧在打洛江畔的感人行为的句子，说出你的体会。
5、嘎羧为什么在百象冢旁为自己挖掘坟墓？你体会到了什么？此时你想用什么样的语言来赞颂嘎羧？
三、质疑探究
你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
1．用自己的话讲讲这个故事。
2．张开想象的翅膀：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
课后
通过本节课的学习，你认为自己有哪些收获？今后你的努力方向是什么？

《金色的脚印》导学案
教学目标
1、 读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情的朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
教学重难点：
1、 了解故事的内容，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上的所有生命和谐相处。
学法指导：
读中感悟、小组合作、自主探究
学习准备：
1、学生读读本单元的单元导语，了解本单元的学习主题
2、 给学生发导学案，让学生按照本课的课前导语充分的预习课文
教学课时：
一个课时
教学过程：
课前
学案自学：
1、学生初读课文，边读边思考：
课文主要讲了什么事？
2、读课文，正确读写“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语
3、正确流利的朗读课文，在快速读课文的基础上进行以下的自主学习：
自学提示：
l 说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？并在书中做标记
l 老狐狸、小狐狸和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？自己总结
l 初步和同学交流一下读后感受
l 课题《金色的脚印》，你是怎样理解的？
课中
一、 小组合作：学生把自学所得在小组内展示
a) 说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？（可以用书中的语言回答，也可以自己总结）
b) 老狐狸、小狐狸和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？自己总结
c) 初步和同学交流一下读后感受
d) 课题《金色的脚印》，你是怎样理解的？
二、 班级展示：展示小组合作的结果
a) 说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？（可以用书中的语言回答，也可以自己总结）
b) 老狐狸、小狐狸和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？（自己总结）
c) 和同学交流一下读后感受
d) 课题《金色的脚印》，你是怎样理解的？
三、质疑探究：
学以至此，你还有不懂的问题吗？小组自主质疑，自主解疑，如有大问题，小组总结提出，我们共同探讨。
四、自得自悟：
谈谈自己的学习收获和感悟
五、达标测评：
自主完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流
一、从课文中找出适合条件的词
ＡＢＢ
二、填上合适的词
　　（　）不（　）睛　　大（　）大（　）
　　（　）不（　）心　　无（　）无（　）
　　（　）不（　）心　　踱（　）踱（　）
　　（　）高（　）烈
三、按要求摘抄句子
1、表现老狐狸关心爱护小狐狸的句子。

2、表现狐狸一家信任正太郎的句子。
四、张开想象的翅膀
请你想象小狐狸后来怎样了呢？请把你的想象写下来。

课后
课后反思：
通过本节的学习，你认为自己表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？