1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教八年级物理第九章压强,探究流体压强与流速的关系,设计理念,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,1,、教材的地位和作用,本节课是在学习了液体压强和大气压强知识后，对压强知识在生活中应用的延续，在教学中，利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律，并能学以致用,教学目标,1、知识与技能,（1）了解流体压强与流速的关系。,（,2,）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象,2、过程与方法,（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。,（2）体验由气体压强差异产生的力。
2、,3、情感态度与价值观,（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。,（2）进一步认识学习物理知识是有用的。,设计理念,教材分析,學情分析,教學措施,教學過程,3、教学重点和难点,重难点,：,通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。,学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。,设计理念,教材分析,學情分析,教學措施,教學過程,1、教學措施：,采用“問題探究式”教學方式，构建“問題情境共同探究合作交流实践应用”課堂模式，培养學生的分析、概括和应用物理知识
3、处理問題的能力。,设计理念,教材分析,學情分析,教學措施,教學過程,2,、教具与学具,：,多媒体：教学课件,教师演示器材,:,乒乓球、玻璃杯,学生分组探究器材,:,长条纸、易拉罐、吸管、水槽、瓶盖,设计理念,教材分析,學情分析,教學措施,教學過程,试验引入：神奇的乒乓球,提問：乒乓球為何没有被吹開，,并且跟随气流移動？,设计目的：,激发學生的好奇心和探究欲望,视频,學生分组试验,气体,中，压强与流速的关系,液体,中，压强与流速的关系,A,组,吹纸实验,瓶盖实验,B,组,易拉罐实验,瓶盖实验,（二）、探究气体中，压强与流速的关系：,吹紙试验,实验所用器材,两张薄纸条,实验方法,先让两张纸,竖直下
4、垂,且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气,吹气前现象,吹气后现象,可能的原因,（二）、探究气体中，压强与流速的关系：,实验所用器材,易拉罐,2,个，吸管,1,支，,实验方法,先让两个易拉罐并列平行静止水平面上，然后用吸管从中间水平吹气,吹气前现象,吹气后现象,可能的原因,规则：每组同學可运用手边器材各选壹组進行试验，并完毕對应表格。,易拉罐试验,视频,引导方式，原因：压力差 压强差 流速不壹样,結论壹：在气体中，流速越大的位置，压强越小,學生完毕表格，交流讨论，教師合适引导，然後得出結论,（三）、探究液体中，压强与流速的关系：,瓶盖试验,实验所用器材,瓶盖,2,个，注射器,1,支，水槽,
5、实验方法,先让两个瓶盖分开静止在水平面上，然后用注射器从水面往中间喷水,喷水前现象,喷水后现象,可能的原因,视频,結论二：在液体中，流速越大的位置，压强越小,综合得出結论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小,根据气体中规律，猜测液体中状况，再讨论得出結论,課後思索,火車站，人為何不能站在安全线以内候車？,设计目的：學以致用，体現從生活走向物理，從物理走向社會的思想,（四）效果与评价,1，引入试验改善原因：硬币跳跃试验不太直观，效果不好。改善後，直观，可激发學生的好奇心和探知欲。,2，長处：以上试验器材易获得，操作简朴，現象直观、明显，效果好,3，局限性之处：瓶盖试验中，瓶盖易飘浮不定，较难控制其静止。,本节課以揭示伯努利原理為目的，重在引导學生运用生活中常見器材做试验，体验物理试验的乐趣，锻炼動手试验能力，培养科學素养。,设计理念,教材分析,學情分析,教學措施,教學過程,（五）、板書设计,壹、流体：液体和气体统称為流体,二、流体压强与流速的关系：,在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小,謝 謝 大 家！,
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