人教版八年级下册7.3节《重力》.doc

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教学设计参赛作品

课题名称： 重 力

教师姓名： 王勇

工作单位：阜阳市第二十中学

职 称： 一级教师

联系电话： [phone]

电子信箱：1759117758@.com

2017 年 5 月 20 日

第3节 重力
一、课前准备
航天员在飞船内的工作和下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮、纸片等。
二、教学目标
知识与技能
1、了解重力的作用效果，会简单计算重力大小。
2、知道重力的方向，了解“重心”的含义。
3、知道重力是万有引力的一种。
过程与方法
1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。
情感、态度价值观
1、通过探究实验认识“质量”与“重力”关系。
2、通过对重力产生的原因的演示，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。
三、教学重点
1、掌握重力的“三要素”。
2、能进行重力大小的计算。
四、教学难点
1、重力的方向。
2、重心的含义。
五、教学过程
（一）创设情境，引入教学
1、视频引题：
播放视频： 航天员在飞船做各种动作联系与水往低处流、雨从空中下落、纸片等下落。
问题：航天员在飞船内做动作为什么那么困难？你想知道其中的原因吗？我相信通过本节课的学习你一定会知道的。
2、学生活动：
学生观看视频，引发思考；阅读教材p9回答问题：什么是重力？符号是什么？
3、设计意图：
从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、探究内容：
托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。
钩码个数
1
2
3
4
5
重力N
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
质量g
0.05
0.10
0.15
0.20
0.25
比值N/g

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。
2、学生活动：
学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）
3、设计意图：
通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、导学内容：
P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？
2、学生活动：
学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。
3、设计意图：
熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
六、课堂训练
1.下列分析哪些是正确的？
A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果
B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果
C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。
2.关于物体重心，下述正确的是？
A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上
B.一个均匀铁环，它没有重心
C.篮球打足气后,它的重心也在球心处 3题图
D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。
3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg）
4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）
七、课堂小结
（一）重力产生的原因——万有引力
（二）重力与质量的关系
G=mg，g=10N/kg
（三）重力的方向和作用点
1、方向竖直向下 2、重心
（四）实验方法——图像法
八、课后作业：p14，动手动脑学物理 1----4.
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