课文疏通.docx

《口技》教案
教学目标 
1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
学情分析 
1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
2.对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。
教学重点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
教学难点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
教学过程 

一——二课时
导入新课
问有同学会吹口哨吗？吹了试试看。有的技艺高超者不仅会吹口哨，还能模仿鸟叫，乐器声等，这就是口技。口技古已有之，今天我们来学习一篇记叙精彩的口技表演的文言文《口技》。
一、 文学常识
1、 文体：小说
2、 选自清代张潮编选的笔记小说集《虞初新志 秋声诗自序》，作者林嗣环。

二、 课文朗读
1、 教师朗读，学生勾画应该注意的生字词。
2、 做金榜字词部分。学生大声朗读一遍字词。
3、 学生朗读全文。

三、 课文疏通
1、 参照书下面的注释自行翻译。拿不准的用铅笔勾出，向同学提问。
2、 教师带领翻译。
3、 文章2、5两个自然段写三行法。
4、 文言现象归纳

二——三课时
课文内容品析

一、引子
1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？

（学生浏览课文，教师板书。）

2、学生答：善！
教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

二、领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法
那么，就这个“善”字，作者是如何表现的呢？（教师引导：如果我们要说一场表演很精彩，要怎么告诉别人呢？一，描述表演本身：二，讲讲观众的反映。）我们来看看本文是如何表现的。
（一）首先，请同学们用圈点线勾画（用“﹏﹏”线）的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。

①、学生分组讨论：每组同学中，两个找到第2、3两段中口技表演者所模仿的声音，另外两个找出第4段中口技表演者所模仿的声音。
小组展示：
2、3自然段：
犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声
口技表演者模仿的这些声音逼真吗？作者如何评价：众妙毕备。
齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽
教师点拨引导：随着声音的变小，气氛也比较舒缓。
3、4自然段
大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声 
教师点拨引导：此时此刻是口技表演达到最高潮的地方，看看此时的声音多不多？
学生回答：多
请用文中的语句来回答：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一处也。

②、教师点拨：
这是直接对口技表演者表演“善”的描写；它是直接表现口技表演者表演“善”的；像这种描写，它也有一个响亮的名字，你能说出来吗?正面描写。
作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音，来表现口技表演者的“善”，这种写法属于正面描写。

（板书： 表演者 正面描写 表现）

（二） 宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子
①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。
宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、教师点拨：这是描写宾客听口技时的反映的句子，衬托了口技表演者的“善”。像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。
（板书：宾客 侧面描写 衬托）

这就是这篇文章写法上的一大特色：通过正面描写和侧面描写相结合的方法，将口技表演描写得栩栩如生。

二、感悟文章潮起潮落动静结合的写法
1、 本文写的口技表演，以一个家庭为中心，描写了生活中的几个片段，请问是哪几个片段？它们是按什么顺序展现的？
“惊醒”——“入睡”——“大火”（按时间推移展现的）
2、有人评价说，这篇文章的三个场面既仅仅有条又极富曲折起伏，你能说说吗？
两个高潮。一个缓冲。动静结合
3、三个场面中模拟的声音是按什么安排的？
由远及近，由外到内，由小到大，由少而多，由单声到混声，由渐起而突发，由简单而复杂，最后“群响毕绝”。速度、距离、节奏、强弱、数量等方面多有变化，显得波澜起伏，曲折多姿。充分体现了口技表演的“善”。
（具体分析三个场面）

三、 理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、请同学看看课文开头和结尾，从开头和结尾中我们了解到了哪些东西。作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、学生齐读：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
C、作用：
①、内容上：强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演，从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。
（板书：道具 简单 衬托）
②结构上：不是简单的重复，而是起到首尾照应的作用。
（板书：首尾照应）
D、老师总结：简单的道具衬托精湛的表演，充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

四、中心思想：
课文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

五、 写作特点
1、 正面描写和侧面描写
2、 情节起伏曲折多变。
3、 以声衬静、动静结合的写法。