小学数学人教2011课标版二年级数学广角—推理.doc

数学广角推理 执教者：二年级 王晓琳 2017年6月教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论 2、培养学生初步观察、分析与推理的能力3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、 游戏导入、激发求知欲。师：小朋友们你们喜欢吗？（喜欢）今天老师就带大家一起来到羊村(出示课件)，请你猜猜老师手里的是什么？（出现学生乱猜）师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，老师手里拿的是绿色钉子和红色钉子其中的一个。请你猜猜是什么颜色？（学生再猜。）师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？师：请听老师的第二个提示，手里拿的不是红色钉子。师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。老师亮出绿色钉子，揭晓答案。师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了手中的绿色钉子。是因为老师给了大家的什么？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。教师板书课题：数学广角推理二、 探索新知教学例1.出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是（）书 小丽拿的是（）书(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画. 2.和同桌交流分享你的方法。)师：说说你是怎样想的。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.可以确定.再.最后.”师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线(或者有的学生说列表格)。师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。师：这个方法好，会用吗？师：以上的方法中你最喜欢哪种？三、 应用提升。(课件展示练习,巩固新知识)拓展练习 1 、发奖品 师：小朋友们表现都很出色，懒洋洋为了感谢你们送给你们棒棒糖,老师也想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物 铅笔 橡皮 本子 苹果粘贴 第一组得到的不是铅笔 第二组得到的不是铅笔，也不是橡皮第三组得到的不是铅笔，不是橡皮，也不是本子 第一组得到的奖品是（ ）第二组得到的奖品是（ ）第三组得到的奖品是（ ）第四组得到的奖品是（ ）2、给图形排队。学生操作，四人小组摆图形。四、这节课你学到了什么？