小学数学人教2011课标版二年级数学广角—推理.doc

数学广角——推理
执教者：二年级 王晓琳 2017年6月

教学目标：         
1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论 
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重、难点 ：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
教学过程 ：
一、 游戏导入、激发求知欲。
师：小朋友们你们喜欢<喜羊羊与灰太狼>吗？（喜欢）今天老师就带大家一起来到羊村(出示课件)，请你猜猜老师手里的是什么？（出现学生乱猜）
师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，老师手里拿的是绿色钉子和红色钉子其中的一个。请你猜猜是什么颜色？（学生再猜。）
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
师：请听老师的第二个提示，手里拿的不是红色钉子。
师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
老师亮出绿色钉子，揭晓答案。
师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了手中的绿色钉子。是因为老师给了大家的什么？
师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。
教师板书课题：数学广角——推理
二、 探索新知
教学例1.
出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：我拿的是语文
小丽说：我拿的不是数学书
师：请猜一下小刚拿的是（    ）书
小丽拿的是（     ）书 
(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画......
2.和同桌交流分享你的方法。)
师：说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.....可以确定.....再.....最后......”
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？
当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？
这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线(或者有的学生说列表格)。
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师：这个方法好，会用吗？
师：以上的方法中你最喜欢哪种？
三、 应用提升。(课件展示练习,巩固新知识)

拓展练习
1 、发奖品
师：小朋友们表现都很出色，懒洋洋为了感谢你们送给你们棒棒糖,老师也想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物
铅笔  橡皮   本子 苹果粘贴
第一组得到的不是铅笔
第二组得到的不是铅笔，也不是橡皮
 第三组得到的不是铅笔，不是橡皮，也不是本子
第一组得到的奖品是（     ） 第二组得到的奖品是（      ）
 第三组得到的奖品是（     ） 第四组得到的奖品是（      ）
2、给图形排队。学生操作，四人小组摆图形。

四、这节课你学到了什么？