二-学前儿童美术能力的发展PPT课件.ppt

幼儿园美术教育与活动设计主讲人：汤霞敏1.第二章 学前儿童美术能力的发展第一节 学前儿童绘画能力的发展第二节 学前儿童手工能力的发展第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展2.学习目标掌握学前儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；掌握学前儿童手工能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；能够综合运用关于学前儿童美术能力发展规律的知识分析儿童的美术活动和美术作品。3.第一节 学前儿童绘画能力的发展一、涂鸦期（1.51.5岁3.53.5岁）二、象征阶段（3.53.5岁55岁）三、图式阶段（5 5岁77岁）四、幼儿绘画中独特的表现形式4.一、涂鸦期（1.51.5岁3.53.5岁）阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。阶段划分：未控制的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。5.（一）未控制的涂鸦（1.51.5岁22岁）也称为未分化涂鸦6.（一）未控制的涂鸦（1.51.5岁22岁）7.（二）有控制的涂鸦（2 2岁2.52.5岁）8.（二）有控制的涂鸦（2 2岁2.52.5岁）9.（三）圆形涂鸦（2.52.5岁3 3岁）10.（三）圆形涂鸦（2.52.5岁3 3岁）11.（四）命名涂鸦（3 3岁3 3.5.5岁）12.（四）命名涂鸦（3 3岁3 3.5.5岁）双层巴士爸爸和妈妈13.总结涂鸦出现的原因：源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐渐发展；源于儿童探索周围世界的欲望。模仿涂鸦滞后：一些没有条件看到别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。14.总结成人的作用：成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止；成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具以及各种尺寸的纸张；成人应该在儿童涂鸦期发挥恰当的作用：最初阶段，鼓励儿童的涂鸦；命名期时，尊重儿童的想法，学会倾听，认真解读儿童画，用适当的问题刺激儿童进行新的想象思考。15.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）1 1、几何形状累积造型16.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）一排小鸡去兜风骑摩托车的小人！17.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）蝌蚪人18.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）2 2、纯度色彩堆积19.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）彩色警车奇怪的动物20.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）3 3、随机偶然的空间构图21.二、象征阶段（3.53.5岁55岁）彩色汽车22.总结成人的作用：应该保护幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激发他们通过绘画表达自己的愿望；保证幼儿适当的绘画工具；保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏；丰富幼儿生活和视觉经验。23.三、图式阶段（5 5岁77岁）儿童绘画创作的高峰期。1 1、造型特点：流畅线条、细节表现2 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“概念画：在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现出不同的对象。24.三、图式阶段（5 5岁77岁）我的幼儿园25.总结成人的作用：多手段激发创作热情提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题提供多种绘画工具材料让幼儿选择26.四、幼儿绘画中独特的表现形式 夸张透明画拟人 独特的空间表现27.第二节 学前儿童手工能力的发展一、玩耍阶段（约2 2岁4 4岁）二、直觉表现基本形状阶段（约4 4岁5 5岁）三、样式化表现阶段（约5 5岁77岁）28.一、玩耍阶段（约2 2岁4 4岁）前期表现：材料或工具成为玩具后期表现：学会借助手掌力量将泥塑材料压平，运用双手的配合制作出小圆球等基本物件，进行撕纸活动29.一、玩耍阶段（约2 2岁4 4岁）启示：1 1、态度上鼓励；2 2、提供必要的时间、空间、材料和工具3 3、教给幼儿正确使用工具的方法30.二、直觉表现基本形状阶段（约4 4岁5 5岁）表现：有着自己的创作意图，并愿意通过自己的努力去实现泥塑：开始通过双手的配合以及采用手部的不同动作来制作球形、长条等基本的物件；纸工：可以比较熟练地使用胶水，运用剪刀剪直线和弧线，进行简单的折纸活动和拼贴活动；31.二、直觉表现基本形状阶段（约4 4岁5 5岁）启示：1 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；2 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。32.三、样式化表现阶段（约5 5岁77岁）表现：已经学会使用一些基本的工具和材料，喜欢运用多种材料表现自己的创作意图泥塑：能够灵活地运用各种技能制作出不同形状的基本物并通过对基本物的雕塑和组合来塑造物体，能够利用其他材料对作品进行加工和细部刻画；纸工：能够自如地使用剪刀，剪出自己希望的形状，边缘较整齐，进行拼贴创作，能够折叠剪出窗花等剪纸作品；利用废旧物品进行综合材料立体造型。33.三、样式化表现阶段（约5 5岁77岁）启示：1 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；2 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。34.第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展l一、本能直觉阶段（约0-20-2岁）l二、主观的审美感知阶段（约2-72-7岁）35.一、本能直觉阶段（约0-20-2岁）（一）对颜色的早期直接审美感知儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱（二）对形状的早期直接审美感知儿童早期对复杂图形比较偏爱这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备36.二、主观的审美感知阶段（约2-72-7岁）（一）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。37.二、主观的审美感知阶段（约2-72-7岁）（二）初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。蒙特芳丹的回忆 柯罗 38.二、主观的审美感知阶段（约2-72-7岁）（三）儿童对美术作品的偏爱和评价标准偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品；判断标准：1 1、作品画得像不像；2 2、作品绘画技巧；3 3、色彩、形状、整体的形式特征（形象简练、色彩丰富）；4 4、幼儿对作品题材的熟悉度。百老汇的爵士乐39.